大班教案

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　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的大班教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案 篇1

　　 活动目的：

　　1、引导幼儿在看看、想想、玩玩、做做中学会思考。

　　2、促进幼儿思维水平的提高。

　　 活动说明：

　　人的思维是脑对客观事物间接的概括的反映。在思维的个体发展过程中，直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维是三种不同发展水平的思维，而只有抽象逻辑思维才是真正的人类的思维方式，幼儿到了5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽，具体表现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展等方向，开始能够掌握一些生活中常遇到的抽象概念，但由于此时抽象逻辑水平较低，他们对一些概念的掌握也离不开事物形象和具体活动的支持。现代临床医学和神经心理学研究证明“思维是人脑的机能”，这时如果适时的锻炼幼儿的思维能力，不仅有助于幼儿大脑的健康发育，还可以开发幼儿智力，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。为此，我们设计了《找钥匙》这一课题，通过“过五关”的活动使幼儿学会思考，乐于思考，擅于思考。“过河”锻炼了幼儿的发散思维；“小白兔采蘑菇”培养了幼儿的观察能力；而“丢了什么”和“找错误”则对幼儿在观察、逻辑、常识等不同的方向进行了培养；最后的“搭房子”和“拼钥匙”又锻炼了幼儿的动手能力。总之，本课题目的就是通过组织各项活动，从而促进幼儿思维水平地提高。

　　 活动准备：

　　1、布置场景及题卡

　　2、“甜甜的萝卜”图片（幼儿每人一张）

　　3、彩色笔

　　4、钢琴（在活动过程中，幼儿如果答对了，钢琴发出欢快的声音；如果答错了，钢琴发出低沉的声音）或其它乐器。

　　5、小红花帖饰若干（在活动过程中，用于对回答正确的小朋友的鼓励）

　　6、“大钥匙”拼图一个。

　　 活动建议：

　　1、教师要多关注依赖性强、独立思考能力差的幼儿，可为其准备一些比较容易的题，多给他们回答问题的机会，多鼓励，激发学习兴趣，使其在解决问题的过程中品尝到成功的乐趣，获得心理上的满足。

　　2、建议本次活动分两次进行，如果幼儿兴趣高，也可一次完成。在活动过程中，本班老师可利用室内、室外及楼内阳台等多个场地布置场景。另外，幼儿用书在课后可用于对本次活动的巩固及提高，也可直接用其来完成本次活动。

　　 活动过程：

　　1、情景设置——“小白兔找钥匙”

　　教师组织幼儿进教室时，突然看见小白兔在哭。老师：“小白兔，你为什么哭呀？”小白兔：“我家的钥匙被巫婆打碎，回不了家了。巫婆说只有完全答对问题，打碎的钥匙才能拼在一起。”老师问小朋友：“小白兔想要回家，我们该怎样帮助它呢？”“我们帮她回答问题！”激起幼儿的同情心，引导幼儿进入课题，帮助小白兔一起找钥匙。

　　每过一关得到一块钥匙片。

　　2、过河

　　（1）一进门，首先遇到一条小河，小朋友和小白兔一起想办法过河。

　　（2）出示挂图《过河》

　　（3）组织幼儿讨论：

　　A：怎样利用图中的工具过河？

　　B：还可以怎样过河？

　　C：哪种方式最快？哪种方式最安全？

　　小结：可以坐船，可以搭桥，可以游泳，也可以把绳子系在大树上荡过去等等。荡秋千过去最快，但是坐船比较安全，为了安全，所有小朋友乘船过河。

　　3、小白兔采蘑菇

　　（1）老师带幼儿继续走，来到拱形门前拿下题卡。

　　（2）组织幼儿观察小白兔的这两张照片到底有哪些不同。（配乐、红花鼓励）

　　4、丢了什么

　　（1）途中路过小猪家，小猪的家被坏狐狸偷走了许多东西，请小朋友帮助小猪查一查坏狐狸都偷走了小猪的什么东西。

　　（2）出示挂图《丢了东西》

　　（3）组织幼儿讨观察论（红花鼓励）

　　5、找错误

　　（1）老师带领幼儿来到又一场景前，拿下题卡。

　　（2）出示挂图《找错误》

　　（3）请小朋友找出这幅冬景图中的错误。

　　6、搭房子

　　老师单另幼儿走到一堆大型积木面前，按巫婆的要求到另幼儿用有限的积木搭成一座又结实又漂亮的小房子。

　　7、拼钥匙

　　老师和小朋友们把每做一道题所得到的一小块拼图拼在一起，并粘贴声一把漂亮的钥匙。

　　小结：小朋友一路上排除了很多的障碍，解决了很多的难题，终于帮小白兔找到了钥匙。自我鼓励体验成功快乐！

　　 活动延伸：

　　小朋友们帮助小白兔找到了钥匙，小白兔非常高兴，想送给小朋友它自己亲手拔的三个大萝卜，请小朋友们找一找是哪三个，并给其涂上漂亮的颜色。

大班教案 篇2

　　教学目标：

　　1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2.通过涂色、摆学具等活动，激发创新意识。

　　3.使幼儿在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　幼儿通过实践活动能发现事物的规律。

　　教学难点：

　　幼儿能自己创造出有规律的排列。并引导幼儿能从颜色和形状两方面发现规律教具、学具准备课件、不同动物学具各6个

　　教学过程：

　　一、谈话导入，感知规律。

　　1、小朋友我们准备开联欢会，我们要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看?(想)请看大屏幕。

　　2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　师：请大家仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么?

　　幼1：有彩旗、灯笼和花朵。

　　幼2：有很多小朋友在跳舞。

　　师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?

　　生：不是，是有顺序的。

　　师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

　　二、引导探索、认识规律

　　1.课件出示彩旗图。

　　师：我们先来找找彩旗排列的规律。

　　(彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。)师：猜一猜，这面旗会是什么颜色?

　　幼1：是黄色的。

　　幼2：下一面是黄旗。

　　师：都猜是黄旗，看看对不对(点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，幼儿欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的?

　　幼：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

　　师：.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。)

　　2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?，下一个小朋友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(幼儿思考、交流。)师：谁愿意把你的发现向全班宣布?

　　幼1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

　　幼2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

　　幼3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

　　该怎么分组呢?(根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。)3. 小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

　　三、智力闯关，应用规律师：小朋友们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗?

　　(一)第一关：猜一猜下一个是什么?(出示课件，幼儿能够回答规律是什么，下一个是什么。)师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同?

　　 总结：(1)一个是2个2个一组，一个是3个3个一组;(2)一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。(点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。

　　(二)第二关：涂一涂。

　　(1)出示课件师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗?同时课件出示例3。

　　师：谁来汇报你是怎样涂的。(指明幼儿汇报)(2).师：还想不想做涂色比赛?

　　师：第③小题谁发现有其他规律?(引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。)

　　(三)、看谁找得快出示课件让幼儿找一找下一个图片会是什么，并指名反馈。

　　(四)活跃课堂气氛，在歌曲中找规律。

　　出示课件和音乐《幸福拍手歌》，请幼儿边唱边跳。

　　四、联系生活，寻找规律

　　1.有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

　　2、规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗?课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。)四、动手摆一摆：(小小设计师)我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的'规律?用学具把它摆出来?

　　学生动手摆，教师巡视，好的及时表扬。

　　汇报。课件演示学生的作品。

　　五、课堂 总结你们开心吗?老师也很开心，这节课你有收获吗?谁来说说你们的收获?

　　师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好!

大班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、探索软棒的多种玩法，发展身体动作的协调性及反应的灵敏性。

　　2、学习肩上挥臂投掷，发展上肢力量。

　　3、乐意参与投掷活动，感受参与体育游戏的乐趣。活动准备：自制的软棒，磁带

　　活动过程：

　　一、热身操

　　二、孙悟空变身

　　1、你们知道吗？孙悟空的本领可大了，他除了会72变，还有高超的复制绝技呢！他只要拔下身上的一根毫毛，向空中一吹，喊声“变”，立刻就会出现很多小猴子来！

　　2、教师模拟孙悟空的变身动作，幼儿听到孙悟空喊“变”后，立即变成小猴围在“孙悟空”身边，做各种动作。

　　3、孩儿们，平时你们都羡慕大王会 金箍棒，今天大王已分给你们每人一根金箍棒，你们可要好好练本领，才能好好对付妖怪。

　　三、小猴学本领

　　1、师问：软棒可以怎么玩？

　　2、引导幼儿观看其他幼儿的玩法，鼓励幼儿想出更多的玩法。如：站在软棒一侧，左右行进跳；两脚开立于软棒两侧，边跳边向前进等。

　　3、启发幼儿自由结伴，将软棒组合起来，想出合作玩的方法。如：将软棒头尾相接在地上摆成曲线，沿线行走；把软棒横摆在地上，在软棒空隙中穿行跑；两人一组，同持棒从棒上跨过去等。

　　4、打妖怪（学习肩上挥臂投掷动作）a、自由呈现已有的投掷动作。b、集中学习肩上曲肘投掷。c、提升动作要领：两腿前后分开站，手臂弯曲高过头。d、请幼儿再次尝试（教师纠正个别幼儿动作）

大班教案 篇4

　　 活动目标：

　　1、学唱歌曲《我们一起摘橘子》，掌握Mi、so、La的音高以及节奏的变化。

　　2、培养注意力，探索尝试多种合作演唱的方法，体会合作演唱的美感。

　　 活动准备： 若干乐器。

　　 活动过程：

　　 一、师生谈话，引入主题

　　师：前几天，我们到橘园去干什么?

　　幼：我们去摘橘子。

　　师：怎样才能把橘子摘下来呢?

　　幼：手要转一下，用力摘。

　　师：你摘了几个橘子，分给谁吃了?

　　幼：我摘了六个橘子，给妈妈……

　　师：今天，我们一起把摘橘子的事编成一首歌来唱一唱好吗?

　　幼：好哇!

　　 二、游戏歌曲的探索

　　 (一)学习歌曲

　　1、教师弹奏旋律，引导幼儿倾听思考：歌曲中共有几句，有哪几个音宝宝?

　　(歌曲中有四个乐句，有do、re、mi三个音宝宝在唱歌。)

　　2、教师边弹边唱师生共编的歌词。

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　　师：天气真好，老师请大家快上车准备出发，说什么?

　　幼儿表达歌词内容，教师一一用歌曲句子。

　　3、幼儿边动作边说歌词：

　　(1)教师引导幼儿把欣赏时听到的歌词用语言加以表达，教师即时纠正发音、咬字和口型如：摘、快、笑等。

　　(2)幼儿倾听歌曲旋律，边拍手边念歌词(按歌曲旋律节奏拍手)。

　　(3)师生共同边拍腿边念歌词：左右腿交换拍，即念第一句拍左腿，第二句拍右腿，依次类推。

大班教案 篇5

　　 活动目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，学习边唱边用动作表演。

　　2、在间奏处，创编不同的刷牙节奏和快乐的象声词。

　　3、体验牙齿健康和快乐的情感。

　　 活动准备：

　　1、有正确的刷牙习惯和保护牙齿的基本常识。

　　 活动过程：

　　1、复习歌曲《小手歌》。

　　(1)齐唱歌曲。

　　(2)为歌曲创编新的替换词，并边唱边用动作表演。

　　2、熟悉《刷牙歌》乐曲旋律。

　　合着音乐拍手、做刷牙动作。

　　3、学唱歌曲。

　　(1)教师范唱，帮助幼儿理解歌词，听出间奏。

　　(2)听教师唱歌，在第一段歌曲的间奏处做刷牙的动作，在第二段歌曲的间奏处，发出表示漱口和牙齿健康的快乐象声词。如：咕噜噜，哈哈哈等。

　　(3)跟教师学唱歌曲，并在间奏处做刷牙动作以及漱口声，快乐象声词。

　　4、创编刷牙节奏和象声词。

　　(1)幼儿创编动作“除了歌曲中×××××地刷牙，还能怎么样刷?。 教案来.自:大;考吧幼.师 网，用动作做出来，大家学一学。”

　　(2)创编漱口的水声，如“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等，创编表示快乐的象声词和节奏。如“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。

　　(3)教师选用幼儿的创编，集中并反馈，完整地唱歌，注意交换间奏中的节奏和象声词。

　　5、边唱边表演。

　　(1)教师唱歌，幼儿按歌词内容做动作。

　　 教学反思：

　　《刷牙歌》这首歌的歌词内容比较简单，幼儿情绪高涨基本上都学会了这首歌曲。整个活动下来，从孩子的表现和接受方面，以及和老师间的配合方面都是非常不错的，发现班上的大多数孩子对音乐活动的兴趣非常的浓厚，一些原来上课胆小的孩子也都在积极的参与，我想这是打开孩子兴趣的一个切入点，在日常学习的同时还可以着重从音乐节奏方面培养他们的兴趣，增强他们的节奏感和同伴间的合作意识。

　　此次活动中存在着许多不足和需要改进的地方：

　　对于一节新授歌曲的歌唱活动来说，内容显得很单一，只是一味的让幼儿对歌词进行学习，注重孩子对歌曲的掌握程度。如果在学习歌词的时候，及时抓住幼儿的兴趣，让幼儿根据歌词内容，进行相应的动作创编，会显得更加丰富活跃。这样的方法，不仅可以让幼儿更快的记住歌词，而且“身随乐动”的方式仿佛是在游戏中学习，能让幼儿更轻松的学习歌曲，不会觉得很枯燥并且使孩子感到意犹未尽。(我这个环节是安排在后面的)。

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