《教师精力管理》——影响我的一本书

~         《教师精力管理》是美国作家——Michael Linsin的一本旨在分享让教师高效教学和让学生自主学习的方法的一本书。

        虽然作者和我们是处于不同教育系统和教育生态中，但有很多工作理念都可以贯穿中西。同样是从事教育行业，我从书中看到了教育行业的共同点：事无巨细，繁琐耗时，力不从心。要改变教育工作的无力感，就要从改变工作理念开始——抓大放小、提高预判能力、改善师生关系。

一、找准那关键的20%——抓大放小

        学生一周里几乎大多数时间都在学校度过，学校慢慢职能全面化，方方面面都需要老师教育：安全教育，学科教育，爱国教育，劳动教育，交友教育，心理疏导等等还有其他我无法细数的任务。而通常来说做这些事的人都是一个人——班主任。在职两年，班主任一年，身体仿佛能量耗尽。这本书一年前已经看过，但是道理是最近结合自身体验才悟透。

        书中提到"二八定律"，又名帕累托法则：20%的关键少数与80%微不足道的大多数，少数东西往往能够发挥最大作用。这其实跟我们熟知的抓大放小或者说主要矛盾和次要矛盾是一个道理。入职虽说三年，但方方面面工作都有些稚嫩，不可避免会想面面俱到，但实际上通常是什么都管却也管不好。现在结合二八定律，我会改变我的工作思路。首先，要接受一个事实，即使我一天不休息只工作，也不可能面面俱到的，要承认自己能力有限，不要勉强自己全方位都要管的非常完美。第二，当很多问题同时出现时，克服情绪障碍，克服烦闷情绪，归类，属于20%的关键重大问题优先处理，其他的80%放到后面，解决重大问题后处理。第三，当没有紧急之分时，短期内也没办法根治问题时，优先处理20%少数关键且能够产生较好长远影响的事情。

        最近，教育工作体现二八定律的应用的事情就是宿舍扣分的问题。由于学生住宿，学校对于宿舍方面有比较严格的要求。随着宿管团队更换，宿舍扣分规则也有相应改变。未倒垃圾和说话都要扣3分。我的班级，整体各方面都不错，就是老是在宿舍"关电器/说话/床底脏"等方面扣分，一学年才拿一次文明班。宿舍出现相关问题，反复教育，效果一般——虽说扣分是很难避免的，但反反复复同一个人扣同样的分，就成了一个令人头痛的"顽疾"。老是因为卫生问题扣分，毕竟班级多方面都挺好，总是败在这些可以解决的事情上。

          管无效果，有一段时间会对扣分比较敏感，跟进会比较严格。同时，班级有心事的学生也多了几个。当时陷入了两难镜地，想做点什么，但又不知道怎么做，迷茫得不知道怎么做好。不管，问题累积。管，太严格，导致学生上课不积极，不敢亲近老师，心理心理问题多。后来理清了思路，想通了，问题在于怎么管。

        首先要承认客观事实，扣分是正常的，即使是成年人也很难做到面面俱到，这个事情的处理应该是看准做得好的方面，使劲儿表扬，放大这20%的优点，让学生乐于坚持改善那80%的宿舍问题。第二，工作方针调整：做不到面面俱到，那就抓大放小，抓住那最重要的20%。宿舍问题上：聊天为大，严肃处理，不放过，扣分多的及时走访了解是否有内情，有冤情及时申请消分；卫生为小，这个年龄，有些偷懒，不会搞卫生也是正常，小本子有记录，及时反馈，专门处理反复扣分的个人。第三，找到目标界的20%的关键目标，不要过度追求班级荣誉，可以有共同的班级发展目标，但注意在追求目标的过程中，他们的心理成长和生活技能的成长才是我们要关注的关键20%。关于关于班级荣誉：不要过于在乎，他们的心理健康成长更重要。

二、想象练习

        教龄小，经验不足的情况下，有时候面对学生的无分寸行为会很容易生气或者发脾气。学会控制情绪和学会当下给出合适反应很重要。书中提到了"想象练习"的概念——脑海中想象完整的情景或者重现情景，再重新想想如何做出反应。这样过电影的方式有利于使这些反应成为自己条件反射的"习惯"，当真实情况再发生时就能做出理想的反应。这种方法从我学师范开始就已经在运用，确实这样做能够提高自己的情绪控制能力、预判能力。 具体应用可以用事例来理解，比如，可以想象有学生不尊重老师、对老师乱发脾气和斗嘴时，作为老师的我要如何反应。在想象中，想象自己可以用什么方法处理，或者下次出现类似问题时，我如何做才不会出现上一次的不良后果，在在头脑中反复过电影。当事件真实发生时，我就可以从容应对。

三、改善师生关系

        生气也许是班级混乱下的第一感受，吹胡子瞪眼是混乱当下的第一反应。书中谈到师生关系对于管理的影响。教师如果想要管理上顺利些，书中提到两个原则：对学生和善以及建立信任。和善是要一直和善，但不代表面对学生的关键错误保留批评教育。和善可以让学生愿意接近你，学生认为老师说的话有意义，有影响力，自然会认真听进去。但是，当学生在做一些不利于自身发展的事情时，也可以和善地提醒，注意不要对他们生气，也就是就事论事。和善需要坚持，不是阶段性和善。信任感建立需要老师做到言出必行，这也意味着要谨言慎行，否则说了做不到，那学生也会认为老师说的话不足为信。总结而言，建立和谐关系，就要做到温柔且坚定。

        书中还谈到其他理念分享，是一本不错的书，理解透了，可以对自己繁忙的工作整理有一些裨益。非常推荐此书！

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