网络语言进入小学生作文中值不值得提倡
网络语言是一种带有随意性的、不规范的口语形式，源于网络聊天，存在于口语交流中，不适合进入正式的书写体系。网络语言中有很多是由于电脑打字失误出现的，比如“小朋友”误输入为“小盆友”，“大侠”误为“大虾”，“这样子”误为“酱紫”……这些语汇的出现带有极强的偶然性和随意成分，也带有网友交流时的戏谑性质，与书写体系的规范、庄重要求不符。不仅如此，一些网络语言昙花一现，而进入书写体系的词汇应该具备长期传播使用的能力，很多网络语言只流行了一阵就“销声匿迹”了，显然并不具备这种能力。并且，过多、随意地将网络语言使用在日记和作文中，对于正处在规范学习阶段孩子来说，容易引起混乱。对他们的汉语言学习以及将来在中考、高考的作文，都有害无益或弊大于益。网络语言本身就是书面的简化，它虽然更加形象和直接，但同时也失去了书面语的内涵，是一种‘简单粗暴’的表达方式，常常经不起推敲。网络语言中普遍存在鄙俗、搞怪、颠覆规范的表达等倾向，如果未经筛选地进入书写体系，在教学中有可能会引起外国留学生对汉字语义的误解，在文化传播中则有可能会引起外国人对中国文化的错判。
但是，一个开放包容的社会，如持健康积极的心态，应该允许网络语言存在，能够在使用中引导其走向规范，合理吸收其新颖的表达方式。现在，我们看到一些官方的媒体也越来越多地使用网络语言，像“囧”、“伤不起”、“重要的事情说三遍”等等。并不是所有网络语言都能进入书写系统，能进入书写系统的多是经过筛选、大家普遍认可、流行度较高的网络语言，这也是语言的社会特点所决定的，所以不必担心网络语言破坏传统的语言表达方式、破坏传统的词汇和语法。不论人们同意与否，网络语言实际上已经进入书写体系，大量运用“然并卵”、“活久见”、“壁咚”等网络语汇所进行的写作，形成了某种相对独立的风格或特点，它有自己特定的适用范围，如网络文学等。网络语言可以也应该进入书写体系，但与此同时，对网络语言进行规范也十分必要。应避免一些脏话、粗话趁机流行，活跃在人们的嘴上或者笔端，造成语言混乱失序、语言鄙俗化以及语言的文化品位下滑等问题。可进入书写体系的只能是那些经历了从网络进入日常生活这个中间阶段，且经过时间的自然淘汰，证明真正能为社会广泛、持久接受的那部分网络语言，如“给力”、“吐槽”等。张冠夫同时指出，我们现在所使用的现代汉语的书面表达体系是经由晚清和“五四”两次白话文运动洗礼而来的。当时，有些人认为凡白话都可以入诗入文，可是很快事实就证明此路不通。民间的、日常的语言必须经过选择，经过文化和艺术的浸润和打造，才能成为适合用于书面表达的语言。所以说，这个是一个两面的问题，应当一分为二权衡利弊，不能单面而论。
网络用语是一种不规范的用语。在正式的行文中最好不用。
若想在文章中增加点“现代”色彩，调侃一下倒是可以。
例如：对某个问题你要表达没有什么想法，你可以说“我没什么新想法”。但你要是写成“我木有新想法”，这就不合适了。
网络语言,进入小学生作文值不值得提倡和鼓励
不值得提倡和鼓励，网络语言的随意性，歧义性，含糊性决定了网络语言不适合进入小学生作文。提倡网络语言介入作文，它的局限性、流行性直接妨碍了正常交往，影响我们的身心健康。再次，网络语言改变了我们的写作方式，阻碍了大家作文能力的提高。网络语言中真正被接受和收编的百分比少之又少，正是因为其在...
网络语言进入小学生作文是好是坏
网络语言，进入小学生作文值得鼓励和提倡。语言是一个动态的，发展的系统，他会随着时代的发展而发展，不断丰满。网络语言在信息时代的背景下应运而生，它是新时代的产物，有着极强的时代感，散发着浓浓的生活气息。怎么能把这样有着鲜明时代特色的语言，将他拒之现代汉语的门外，拒之小学生习作的大...
写作文时可以使用什么网络语言
网络语言的随意性、歧义性和含糊性决定了它不适合进入小学生作文。小学生正处于学习语言的起步阶段，使用规范而美丽的白话文才是学生模仿的上上之法。3. 作文中能否使用网络语言？作文中可以使用网络语言，但需要符合两个标准：一是词语已经约定俗成、意思被公众熟知；二是必须符合语法和修辞规范。网络...
网络语言进入小学生作文中值不值得提倡
网络语言是一种带有随意性的、不规范的口语形式，源于网络聊天，存在于口语交流中，不适合进入正式的书写体系。网络语言中有很多是由于电脑打字失误出现的，比如“小朋友”误输入为“小盆友”，“大侠”误为“大虾”，“这样子”误为“酱紫”……这些语汇的出现带有极强的偶然性和随意成分，也带有网友...
写作文时用网络语言好不好
面对网络语言进入小学生的作文，我们应该持有的态度是：宽容理解，正确引导，吸取精华，剔除糟粕。1、我们不能一味地排斥，从而和孩子产生隔阂，要了解学生的想法，引导青少年客观地看待网络语言的利弊，充分利用网络语言灵活生动的特点，激发学生的语言创造能力。2、一定要让学生认识到哪些是健康的、优秀的、...
学生作文引入网络语言是利是弊
网络语言进入课堂，弊在何处？首先，网络语言的随意性，含糊性和歧义性，决定了网络语言不适合进入小学生课堂。就拿“青蛙”这个词来说，如果我说“你是青蛙王子。”面对这样随意性极强的网络语言进入小学生作文，难道你作为老师还会摸着学生的脑袋说：这个学生用“青蛙”这个词用得真棒？大家来鼓励一下...
网络语言进入小学生作文中值不值得提倡
个人认为不值得提倡，可以了解，不提倡普遍使用于作文之中。网络语言寿命不会太长，因为网络语言的产生往往伴随某个新闻事件，来的快，传播速度快，烂大街也快，基本过上一段时间就不那么新鲜了，用在作文中比较冒险，如果碰到闭塞的老师，根本不知所云，碰到开放的老师，也不会觉得多么新鲜，反而是沉淀...
许昌小学生作文写栓Q老师血压升,如何看待网络用语使用在作文里?_百 ...
许昌的一个小学生写作文的时候，居然将网络词语写了进去。老师看到之后立马血压升高，可却没有对孩子进行批评。因为老师知道一直批评孩子的话，肯定会让孩子焦虑的情绪变得越来越多，所以只能够从侧面的去解决这件事。网络词语是不能够在公共场合和学校使用的，会出现一系列的消极影响。家长要及时阻止孩子玩...
网络语言进入小学生作文,值不值得鼓励和提倡?
网络语言进入小学生作文，大部分都是抱着不鼓励不提倡的态度的。网络上的流行语，通常都具有歧异性、含糊性。并且更新很快，前些年流行的“神马都是浮云”“蓝瘦香菇”“文艺青年”等等，现在早就不流行了。所以，现在的网络语言，在将来一两年后会怎样，也可以预想得到...
网络用语一次又一次冲击着传统语言文化,对于小学生来说,该如何引导他们...
如果发现小学生经常喜欢说一些不良的网络用语，那么家长或者是老师在发现之后一定要及时对他们进行制止，让小学生明白这些网络用语是不可以随便乱说的。不过对于网络用语，并不能够将它们全部都视为洪水猛兽，有一些网络用语往往非常幽默有趣，还可以提高孩子的语言表达能力。所以家长在发现孩子使用网络用语的...
第学施普： 不应该,因为小学生应该受到良好的教育!
徽州区15026629584： 学生作文里该不该出现网络用语 辩论赛请说出正方的观点(应该出现),越多越好! - ？
第学施普：[答案] 1.语言是用来交际的 ,网络语言是语言的一种2.语言是为了大家使用方便这是语言的特点,网络语言同样具有这样的特点 3.语言是发展的不是一层不变的,这一点在网络语言体现非常明显4 学生的作文是源于现实而又高于现实的 ...
徽州区15026629584： 网络语言进入小学生的作文值不值的鼓励和提倡?？
第学施普： 不值得鼓励和提倡,由于网络语言本身就是网络化,个性化的,都是暂时的流行语
徽州区15026629584： 网络语言,进入小学生作文值不值得鼓励和提倡? - ？
第学施普： 网络语言进入小学生作文,值不值得鼓励和提倡?【话题缘起】当社会学者们还在为网络语言究竟是新新人类的文字游戏,还是现代汉语的积极发展而争个面红耳赤、莫衷一是时,...
徽州区15026629584： 网络用语该不该出现在作文中 - ？
第学施普： 其实是不该的,个人认为网络用语多为调侃有趣为主,在生活中可能会在口头上、聊天时运用较多,但是写入作文里实为不妥,可以把想要用的网络用语换成同样意思的词句.
徽州区15026629584： 网络用语该不该出现在作文中 - ？
第学施普： 这个要看实际情况的,现在就是互联网时代,时刻都离不开网络,写作文用词上斟酌选词就可以了,也不能说就完全不可以.
徽州区15026629584： 网络语言进入小学生作文值不值得鼓励？
第学施普： 不值得
徽州区15026629584： 网络语言到底好不好?为什么?该不该用在小学生的作文里,该是为什么?不该又是为什么?？
第学施普： 网络语言日常生活用用还可以. 但是不应该用在作文中, 因为作文的目的是获得高分, 如果得不到高分就失去了作文的意义 不过如果你是创作 就随意吧 二楼: 我个人还是把应试作文和创作分开的 应试作文,归根结底是为了高分 而创作也就是你所说的“作文”, 才是应当抒发情感,思想,感悟的 分开来看好一些吧
徽州区15026629584： 学生的作文出现太多网络词语,老师应该怎么办? - ？
第学施普： 当社会学者们还在为网络语言究竟是新新人类的文字游戏,还是现代汉语的积极发展而争个面红耳赤、莫衷一是时,网络语言已不可避免地之侵入了我们的小学语文课堂,赫然出现在我们小学生的作文本上了.作为祖国语言文字奠基者的小学语...
徽州区15026629584： 小学辩论会 - ？
第学施普： 1'科技发展 利1传媒对青少年的影响究竟是利大于弊还是弊大于利 2应该允许小学生带玩具进入学校吗? 3未成年人打电子游戏的利与弊. 4吃菜好,还是吃肉好? 5成绩能代表分数,还是分数能代表成绩? 6老师教的好不好影响到学生了麽? ...
