整体1是一个抽象的数学概念,它既可以是一个物体,也可以是( )物体
正方体
既可以把一个物体看作一个整体,也可以把很多物体看作一个整体.也就是单位“1”.故答案为:单位“1”.
整体1是一个抽象的数学概念,它既可以是一个物体,也可以是(一些)物体,组成的整体整体1是一个抽象的数学概念,它既可以是一个物体,也可以是( 某些)物体
虚幻
一类
整体1是一个抽象的数学概念,它既可以是一个物体,也可以是( )物体
整体1是一个抽象的数学概念,它既可以是一个物体,也可以是(一些)物体,组成的整体
在数学中,什么是单位“1”?
在数学领域,"单位‘1’"是一个抽象概念,用于表示整体或者基础量。以下是对该概念的详细解释:1. 单位“1”定义:在数学中,“单位‘1’”通常作为基准量,用于与其他量进行比较。它是量化整体或者基本单位时使用的一个抽象概念。2. 基本数量:数学中有三个基本数量,分别是“一个数”(即单位“1...
一年级数学中的数的基数和序数是什么意思?
很简单,你可以这么举例,基数是表示数量总和,序数是指具体的数。你可以拿五个苹果具体执教,你问小朋友,有几个苹果。然后又拿着其中一个苹果问这是第几个。
单位“1”指什么?
在数学概念中,“单位1”是一个抽象的概念,通常用于表示一个整体或一个量。它没有具体的数学定义,但在分数的教学中广泛使用。我们把一个完整的量,比如一段路程、一项工程、一篮子苹果、一本书、一段时间等,看作一个整体或单位,并赋予它自然数1的特性,记作“1”。在数学中,“单位1”的实际...
事物的正确答案不止一个
10.所有的答案概括一下就只有一个答案,或者说一个集合。一个答案用发散性思维看,那就是无数个答案。 11“一”其实也是一个抽象的概念!这样也不能说宇宙只有一个!其实生活中包括学生的考试中有许多问题的答案都不是唯一的!正确答案只有一个,这是一个不好的固定的思维模式!如果任何事的答案只有一个,那么,科学...
单位1怎么找?
找单位一,先看抽象分数前面,然后找关键字。口诀:“是”“比”“占”“相当于”后面的为单位一;“的”前面的为单位一。如:男生是女生的几分之几。女生就是单位一。女生人数比男生人数多几分之几。男生人数就是单位一。1.先找单位一,一般题目中,是谁,比谁,占谁,相当于谁,谁是单位一。
苏教版二年级下册求比一个数多几的数是多少简单实际问题习题
1、知识与技能:使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验,探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答。2、过程与方法:使学生在解决问题的过程中,进一步加深对加、减运算意义的理解,培养有根据地进行思考的能力,初步学会根据题意反思答案的合理...
...就不可能等于2因为1跟1是不同的。那么1+1=2是否成立呢?
肺里的气体是人的一部分,那皮肤表面的气体是不是人的一部分?因此这个问题实际涉及到非常多的哲学性问题,恕我无法回答,只能从常识上就事论事。1+1=2是数与数的关系,而不涉及到量和类。当你把抽象的1+1=2应用到现实中时,应该增加“量”与“类”的关系。1个苹果+1堆苹果的计算中,“数”...
怎么才能把数学一个月提到120
“对应”的思想由来已久,比如我们将一支铅笔、一本书、一栋房子对应一个抽象的数“1”,将两只眼睛、一对耳环、双胞胎对应一个抽象的数“2”;随着学习的深入,我们还将“对应”扩展到对应一种形式,对应一种关系,等等。比如我们在计算或化简中,将对应公式的左边,对应a,y对应b,再利用公式的右边直接得出原式的结果...
...点却可以连成线呢?如果说点没有面积,那么就和数字0一样,既_百度知 ...
和我想的一样,确实是bug.我们学习的理论,很有可能都是错误的,理论上说点没有长宽高,没有体积,没有大小,它是抽象事物,是想象出来的,现实世界不存在的抽象概念。线、面、体都是抽象概念!都是抽象概念,不能用现实世界的规律去衡量对错!数学中都是抽象概念,1+1=2.就没有人证明的了!只...
称滢过氧: 把一些同类的东西看做一个整体; 例如把一堆沙子看做一个整体1,或者把一筐苹果看做一个整体1 这样说不知道你能不能明,呵呵
上饶县18893448779: 如何理解小学数学应用题中的单位“1” - ?
称滢过氧: 单位一定义 算术概念,也称整体“1”.目前没有形式化定义,只有广泛存在于分数教学实践中的描叙性定义:把一个完整的量(比如一段路程、一项工程、一筐苹果、一本书、一段时间等)或一个数(正数)视为一个整体或一个单位,并赋...
上饶县18893448779: (1/2)判断下面的说法是不是正确,并说明理由.( ) 自然数既可表示有“多少个”,又可以表示是“第几... - ?
称滢过氧: 自然数既可表示有“多少个”,又可以表示是“第几个”.(* ) 因为一个也没有可以用0表示,而没有第0个
上饶县18893448779: 对分数意义的理解应关注哪些问题 - ?
称滢过氧: 一是改变分割的方式、一张纸?、建立分数概念的重要前提,甚至误认为单位 “ 1 ” 就是自然数 “ 1 ” ,把平均分一张长方形纸平均分成 2 份.分数具有多重意义,二是表示两个量相除的结果(商),取 1 份,如把一个苹果,也可以表示由多...
上饶县18893448779: 1到底是质数还是合数?0呢? - ?
称滢过氧: 0既不是质数,也不是合数. 因为质数是指在大于1的自然数中,除了1和它本身以外不再有其他因数. 而0是小于1自然数,所以0不是质数. 又因为合数是指自然数中除了能被1和本身整除外,还能被其他数(0除外)整除的数. 而0只能被1整...
上饶县18893448779: 如何搞好小学数学概念教学 - ?
称滢过氧: 如何搞好小学数学概念教学 重视数学概念教学,对于提高教学质量有着举足轻重的作用.那么应该如何搞好小学数学概念教学呢?一、充分利用感性经验,帮助学生形成概念.概念是对客观事物本质属性的反映,是在感性经验的基础上形成的,...
上饶县18893448779: 相对于整数而言,分数概念较为抽象而且有多种理解方式 - ?
称滢过氧: 分数概念教学中不可疏忽的几个问题分数是小学数学中的核心概念, 也是小学阶段比较抽象、 复杂的数学概念. 笔者听课调 查发现, 有些教师对分数的内涵及思想方法的理解往往模糊不清, 有的甚至存在一些错误观 点,值得重视和研究....
上饶县18893448779: 数学一为单位是什么意思 - ?
称滢过氧: 在分析具体应用题时经常要先判断、用到单位1(即标准量). 数学中经常把“一个物体”或由一些物体组成的“一个整体”看做单位1,如:把一段路程看做单位1,把全班人数看做单位1,把一堆沙子看做单位1…………
上饶县18893448779: 集合的基础知识 - ?
称滢过氧: 集合 jíhé [assemble;collect;congrate;converge;muster;rally;gether;call together] 分散的人或事物聚集到一起;使聚集 紧急集合 集合 jíhé [aggregate] 一组具有某种共同性质的数学元素 有理数的集合一.数学术语 集合的概念: 一定范围的,确定的...
上饶县18893448779: 如何有效地利用多媒体技术上好一堂数学课 - ?
称滢过氧: 如何有效地利用多媒体技术上好一堂数学课? 答:一、利用信息技术激发学生的学习兴趣 在数学教学过程中,如果运用信息技术辅助教学,能有效地营造学生研究问题的情境,激发学生探究问题的主动性,将复杂的问题转化为学生易于理解...