怎样培养学生的审美能力和创造能力

如何培养学生的审美能力~

1.
加强美术方面的训练，如阅读美术类书籍和美术作品；
2.
多进行审美方面的活动，如看画展、音乐剧、时装走秀等；

【摘要】：正对学生进行美育,仅仅使具有感受美与鉴赏美的能力是不够的,更重要的是要使他们具有表达美和创造美的能力。小学语言教学美育的任务,不仅要借助语言的直观,形象地传达作品的内容,帮助学生深刻地理解作品,提高学生对文学的欣赏能力和语言表达能力,而且要指导学生学会用文字的形式再现美和创造美。那么,如何有效地培养小学生的审美创造能力呢? 一、审美是以观察为基础的 克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为:他们的眼睛不用做看,耳朵不用做听。教师的任务就是要教他们学会看、听、感觉。”没有审美观察,就没有审美感受。没有审美感受的积累,就无所谓审美创造。小学语言课本中有许多幅插图,教学时要充分利用小学生形象思维的优势,指导他们结合课文观察插图。比如《画》一课,就强调了看图的作用。因为这一首诗描述的是一幅山水画。通过看图,结合“远看”、“近听”、“春去”、“秋来”、“有色”、“无声””、“还在”、“不惊”等词语,体会作者颜色和声音,动和静结合的写法,充分开展想象。当学生仔细观察,认真品味,进入优美的意境时,也就达到了培养审美情趣的目的。

1、从欣赏教学中来培养学生审美能力
多媒体教学即就是通过多媒体这一教学辅助工具进行教学。中学生的课程
教学内容都是以欣赏为主，引导学生怎样去学会欣赏作品，欣赏一幅作品的好坏
主要是提高学生的审美能力，就是提高感受美和创造美的能力。欣赏即是通过享
受美好的艺术作品及事物，领略其中的趣味，从中获得感性认识，以提高他们的
艺术修养及审美能力。欣赏可以帮助我们开阔眼界，扩大知识领域，还可以陶冶
人的思想情操，提高人的精神境界。所以说，美术欣赏是提高审美能力和艺术素
养的一个重要的途径。上一堂欣赏课是较为枯燥的，如不借助于多媒体这个教学
辅助工具，学生光听老师讲解即枯燥乏味，还可能导致学生云里雾里。因此，
老师在多媒体课堂欣赏教学中要结合图片、实物等形式来进行讲解，才能吸引起
学生的注意力。我国古代南北朝时期著名的文艺理论家刘勰说，“凡操千曲而后
晓其声，观千剑而后识器。”
2、利用较为有感染力，并贴近实际生活的实例引导学生审美 。
法国著名的雕塑家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”现
在的学生大都是充满理想和希望的少年，他们渴望美、追求美，但什么美?美在哪里?怎样去发
现生活中的美，他们都很难说的清楚。其实，美好的东西并不都是眩人眼目的，许多事物的美
就藏在平凡的外表后面。对于生活中普通而又平凡的美，要让学生们去理解它并不是一件容易
的事。
3、掌握教学方法，提高学生审美认知程度
在教学活动中，要想方设法唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的心情参与到课堂中去是完
成教学任务的重要条件。如今单一、枯燥的美术教学已远不能适应当前的学生。首先教师
要应谈吐文雅、幽默风趣、平易近人使学生产生好感，觉得老师可亲可敬进而在与学生活
动中形成和睦的气氛，达到调动学生积极性的目的。其次，在欣赏作品时，能利用多媒体放大
图片，再配以内容接接近的音乐，那么就会事半功倍。
要有创新能力，首先要有很丰厚的生活积累。一个十几岁的孩子，何来丰厚的生活积累？如果没有积累，是不是就不可能有创新？当然，不排除有一些孩子会偶然间的想到一些好的发明创造或者通过某个小技巧去取得成功，但是这种情况是鲜少发生的，要有创新的能力，首先要有足够的积累。这个积累不一定都得来源于自己亲身经历的实践，一个人的时间及精力有限，不可能经历的了大千世界如此丰富多彩的内容，因此，这种积累必须来源于书籍。各种各样的丰富内容的书籍是培养孩子创新能力的基石，只有看的多，积累的多才有可能爆发出那灵光一闪的瞬间。
第二，创新必须是通过人脑想出来的，这毋庸置疑。因此，要培养孩子的创新能力，就得培养孩子无穷无尽的想象力。都说中国目前的教育方式，是在大面积的抹杀孩子的想象力，让我们的孩子变成只懂得读书的书呆子。学校的教育机制无法彻底改变，那就通过家庭教育来保护孩子的想象力。为什么要用保护？因为我相信每一个孩子生来都有十分丰富的想象能力，只要家长适当的保护和引导，就能把孩子的想象力留住且发挥出它的作用。比如，画画不用按照既定俗成的想法去画，画山可以化成红色，画天空可以画成粉红色，只要符合孩子的兴趣，未尝不能多尝试一点新鲜的东西。
第三，创新能力需要积极的鼓励和刺激。创新是一件十分不容易的事，在创新的过程中可能面临着很多的困难，家长或老师都需要适当的激励孩子，鼓励他们朝他们想要的结果去迈进。很多家长总是喜欢从大人的角度来看孩子做的事，家长觉得无意义的事就喜欢阻止孩子去执行，这恰恰是在打击孩子做事的积极性。不管结果有没有意义，都该让孩子大胆的去尝试，尝试中才能迸发出创新的能力。
第四，要适当的激发孩子的创新意识。在课堂上或是课外，都可以适当的给孩子一些需要创新思维的练习机会，比如在河边打水漂的时候，可以考考孩子，让他们思考一下如何能够打的更远，可以从现象中找出本质，并通过自己的想法去实践来寻找方法可以打的更远。
当然，创新是一种十分困难的行为，要培养创新思维的能力也不是一朝一夕就能达成的，阅读很关键，想象力也很关键，在适当的时机做适当的事，一直是我在教育过程中的金句。希望大家能够在不断的教育过程中掌握精髓。

在教学中如何培养学生的审美能力

摘 要: 培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,是新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一。本文从课堂教学与审美能力培养的角度,阐述了语文教学中的一些实践探索,主要从可操作层面上总结了语文教学的一些可行性方法:引导观察,在观察中培养学生的审美感知能力;品味语言,从语言入手培养学生的审美欣赏能力;注重分析,在分析比较中培养审美判断能力;发挥想象,培养学生表达美、创造美的能力。 关键词: 小学语文教学 审美能力 培养
语文课程的基本理念是“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美####,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。所以,语文教学具有独特的审美教育功能。在语文教学中要充分利用这种功能,以培养学生健康的审美意识,把他们塑造成道德高尚、思维活跃的一代新人。郭沫若先生把美育同社会的变革联系在一起,他说:“人类社会根本改造的步骤之一,应当是人的改造。人的根本改造,应当从儿童的感情教育、美的教育入手。”小学语文美育,其目的是在小学语文教学中,学生通过识字、阅读、作文及其它语文教学活动,学习和掌握最基本的审美知识,初步具有对语言、文字、文章的审美感知、欣赏、判断的能力。那么在小学语文教学中如何培养学生的这些审美能力呢?
一、引导观察,在观察中培养学生的审美感知能力
学生的审美感受力,是审美感官直接对审美对象进行感知的能力。苏霍姆林斯基说:“对所见所闻的观察、倾听和体验,犹如通向美的世界的窗口。”所以,我认为很重要的一项任务,就是教会孩子能看到和感受到美。
学生的审美感知能力可在观察中培养。为此,在教学中,引导学生从观察静态美到观察动态美,从观察自然美到观察社会美,从观察外在形式美到体验内心精神美,以逐步培养学生的审美感知能力。特别是针对学生的感知心理,尽可能多地利用电教媒体手段,再现情境,运用线条、形状、色彩、声音等外在形式,具体、直观地再现课文中丰富多彩的形象,使形象由语言文字的间接显现转化为一定的物质材料来直接显现,增加强感知强度,让学生置身于美的氛围中,通过视觉和听觉,发现美和感受美,从而提高审美感官的灵敏度、活跃性和统摄力。例如,在观察形式美时,先引导学生感知鲜艳的色彩、悦耳的音响和浓郁的芳香等,再引导学生观察客观事物结构的美——对称、比例、和谐、严谨等;在观察挺立的青松、高耸的灯塔等静态美之后,让学生观察飘动的云彩、奔腾的河流、飞奔的骏马等,感受到动态美是一种更生动的美,充满活力的美。在引导学生感知内在的精神美时,通过具体事例让学生明白:外在的美固然美,但如果和内在的精神美结合为一体则更美了。如在《老牛》一课中,对老牛有如下描写:“它走得很慢,显得十分安祥,它的瘦瘪的肚皮,它的美丽的角,它的干净的毛,以及它的庞大的露出骨骼的躯干„„”,这里“瘦瘪”、“露出骨骼的躯干”并非都美,但把本段意思和上下文联系起来思考,体会到这里是写老牛的耐性和沉静,写老牛许多年来“尽干重活,没有一丝怨意”,便感知到这是一种稳重美,是一种由精神升华的内在美。
二、品味语言,从语言入手培养学生的审美欣赏能力
培养学生的审美欣赏能力,应根据他们的生理、心理特点,借助语言训练进行。要通过引导学生朗读、品味语言文字,培养他们初步具有正确的审美观点和健康的审美####,使他们逐渐懂得什么叫做审美。在教学中,通过语言分析,设身处地讲出语言所表达的优美感人的艺术境界来。从而唤起学生的想象和联想,使他们动心动情,在潜移默化中使欣赏美的能力得到提高。《少年闰土》一文中有一段文字:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹
猹尽力地刺去
,
那猹却将身一扭
,
反从他的胯下逃走了。
”这段既有写景状物
,
又有写人、叙事
的文字所组成的画面
,
给人的印象是极美的。作者精心选用了“深蓝”
、
“金黄”
、
“碧绿”这
些具有鲜明色彩的词语分别修饰“天空”
、
“圆月”和“西瓜”
,
这就使人觉得夏天海边夜晚
的天空是那么高远而广阔
,
大地是那么明丽而安谧
,
给人以美的感受。在这幅优美动人的画面
里
,
静态的自然景物描绘与动态人物活动刻画结合在一起
,
美丽的海边夜景和勇敢的少年和谐
地统一起来
,
构成一幅神异的图画
,
给人一种意境美的享受。
对这些句子
,
我引导学生反复诵读
,
让学生在读中品味语言文字的精美
,
想象那美丽的意境
,
既领略意境的美
,
也体会到语感的美。
由于我不是孤立地去进行审美欣赏能力的培养
,
而是紧扣课文的语言文字
,
引导学生欣赏景物
美
,
体会语言文字的表现美
,
所以学生不仅得到了审美能力的培养
,
而且得到了深刻的语言文
字的训练。

三、注重分析
,
在分析比较中培养审美判断能力

小学生由于感性知识贫乏
,
抽象概括能力不强
,
因此审美判断还是模糊的和不确定的
,
有
时甚至是轻率的。因此要引导学生对客观事物作具体、正确的分析
,
让学生在分析、比较中
形成审美判断能力。如在教学《老牛》一课时
,
学生对老牛就有几种截然不同的看法
,
有的认
为老牛老实巴交、可怜巴巴的
,
怎么是美的形象呢
?
有的则认为老牛忍辱负重、任劳任怨、心
灵美好
,
是一种稳重的美、厚道的美。我便引导学生根据课文的描写
,
进行分析、讨论。经过
分析、讨论
,
学生便对老牛的内在美有比较统一的认识
,
从而形成较正确的审美判断能力。

四、发挥想象
,
培养学生表达美、创造美的能力

审美教育不仅要求引导学生感受美、品味美、鉴赏美
,
而且要求训练学生去表达美、创
造美
,
以达到发展语言的目的。创造美是美育的目的所在
,
也是审美教育的最高境界。古人说
得好
:
学以致用。发现了美
,
还要能表达美、创造美
,
才是真正完善、真正提高的美育。学生只
有按照自己的思维、自己的方法发现美、表达美
,
才是创新教育、主动精神的体现。想象是
创造的基石
,
没有想象就没有创造
,
没有创造就没有文艺
,
也就没有了审美。
实践证明
,
想象领域
的大小直接影响着思维的广度。教师对学生进行美育教育
,
也不能只停留在感受和欣赏
,
而是
要不失时机地激发学生创造的愿望
,
为美的对象所感动
,
产生一种潜移默化的精神力量去创造
美。现实世界普遍存在着美
,
而课本中的文章更是美的典范。

如李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽
,
唯见长江天际流”两个写景的句
子
,
诗人融情于景
,
借景抒情
,
展现了深邃的艺术意境。
为了开拓学生的想象能力
,
教师可以先让
学生以“假如我就是诗人
,
那是怎样的情景”的假设进入原有的意境
,
这样
,
学生就可根据教师
的点拨
,
展开想象的翅膀
,
体会这首诗的诗情画意
:
春暖花开的长江两岸
,
彩蝶翩翩起舞
,
百花散
发着芬芳
,
江面滚滚的波浪向东流去
,
一叶扁舟借着长江之水
,
一直漂到水天相接的地方
,
最后
消失了„„这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中
,
然后让学生分组发言
,
把每个人
体会到的美一一表达出来。学生展开了丰富的想象
,
从想象到创造
,
更丰富了课文的内容。使
他们内心中美的情感得以自然地流露和表达
,
达到了美育的目的。

“爱美之心
,
人皆有之”
。通过审美修养的提高
,
学生能发现生活中的美
,
欣赏身边的美
,
自
觉分辨现实生活中的美丑
,
从而主动追求美、创造美
,
用审美的眼光对待生活
,
面对人生。

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安陆市18095846752： 生活中怎么样提升孩子审美的能力 ？
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丁徐虎黄： 一、挖掘课文美的内容,培养学生的审美能力 在我们的语文课本中,有《春》、《济南的冬天》等通过描写大自然之美来赞颂祖国大好河山的文章,教师在讲析课文的过程中,要有意识地抓住关键的字、词、句、段,指导学生细细品味,引导他...

安陆市18095846752： 怎样提升学生的审美能力 - ？
丁徐虎黄： 审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力.审美感受以“视、听”两种感官为主,而在这方面并不是每个人都一样的.在这里,先天的条件,以及后天的训练都起着很大的作用. 每个人不同的审美能力 先天失明的人...

安陆市18095846752： 如何培养学生的审美能力.？
丁徐虎黄： 看画的审美能力:多看大师作品,好的作品,分析所看作品,学生能自己看出作品的优缺点,能对比出画的质量的时候,他的审美能力也就提高了. 看物的审美能力:让学生多去观察,多去了解什么是美.每个人的审美观不同,发现美是一个能力 ,所以这个审美能力没有具体化的.

安陆市18095846752： 浅谈如何培养孩子审美能力 - ？
丁徐虎黄： 家长首先要有一定的审美能力.家长的审美观直接影响孩子的审美能力.在生活中,家长首先随时随地可以发现一些值得赞美的东西.可以说出来,常引导孩子于孩子一起欣赏美.当然,更好点的,就是带孩子爬山涉水,在这个过程中,家长可以引导孩子,如果家长的这些方面能力有限,那么可以随身携带相关的书籍,边游玩,边根据书本上的描述,一起欣赏.避免走过路过,失去机会,再有可以带孩子到各类博物馆去,的家长首先要做事前准备的功课,那样对孩子的熏陶作用更大了.哪怕与孩子在逛街,也可以留意橱窗等方面,欣赏橱窗布置,理解橱窗布置的艺术.总之,美存在于生活每时每刻,家长要有这样的意识.孩子这一方面能力定能提高

安陆市18095846752： 如何培养学生艺术素质 - ？
丁徐虎黄： 美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用.在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生的创造能力呢?学校外部因素是大环境,...

安陆市18095846752： 浅谈如何在小学美术教学中培养学生的审美能力 - ？
丁徐虎黄： 摘 要:小学美术教学中学生审美能力的培养需要教师的引导,但是具体的操作中需要师生共同配合,要广泛的吸收前人的教学经验,合宜的筛选教学素材与方式,提升教学的可执行性.注重师生互动沟通,加大生活实践的积累,从而优化整个教...

安陆市18095846752： 浅谈高中美术教学中如何培养学生的审美能力 - ？
丁徐虎黄： 美术教学能够促进学生的审美情趣和艺术感觉的提高,在素质教育全面推进的现代教育环境中,高中美术教育对于学生综合素质的教育起着不可替代的作用,而审美能力是学生综合素质的重要组成部分.学生对于美术美感的理解和审美观点的走...

安陆市18095846752： 培养美育的途径与方法有哪些? ？
丁徐虎黄： 1、通过课堂教学实施美育.具体来说,包括美术课、音乐课、数学课、语文课、自然课、手工课和劳动课.2、通过开展课外活动实施美育.利用美化校园、教室环境进行美育.3、通过教师的示范作用对学生进行美育.美育的的功能有哪些美育的直接功能可用两个字表示即“育美”.我国学者认为:“美育的任务可以概括为树立正确的审美观,培养欣赏美和创造美的能力.”美育的直接功能(审美观以及审美、创作能力的培养等)与美育概念的狭义或形式美育相关.美育的间接功能是一种附带功能,或者说是一种潜在功能,是为其他教育功能发挥提供前提条件的作用,具体讲,就是美育的育德、促智、健体功能等.