最后一课的表达方式 最后一课的表达方法
作者&投稿：羿畏 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
《最后一课》采用第一人称的形式来记叙，以小弗朗士的心理变化为线索贯穿全文，运用了外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。
《最后一课》主要内容
写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主，德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权)，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法兰西人的爱国情怀。
《最后一课》着力刻画了小弗郎士在最后一课上的变化，对于韩麦尔先生的形象，作者也对他的衣着、言行、神态等描绘，刻画出一个誓不做亡国奴的爱国者形象。全文通过师生两个不同角色在这最后一课里共有的对惨遭外族统治的悲愤和对祖国的无限热爱的情感中凸现出来了。
《最后一课》的表达方式
1、《最后一课》采用第一人称的写法，使读者倍感亲切、逼真，增强了文章的感染力。
2、采用白描手法，文章的思想感情从场面和情节中自然而然流露出来，没有丝毫的夸张和矫揉造作的痕迹。
3、全文运用了外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，表现了侵略者给一个天真的孩子带来多么沉重的的心理伤害，而一个幼稚无知的小学生对自己的祖国和祖国的语言又是这样的热爱。
卜沿连翘：[答案] 主旨:通过写法国人民对德国侵略者的仇恨,批判了德国侵略者,表达了爱国之情. 写作手法:以小见大.
石阡县13257736668： 最后一课的结尾采用什么描写方法? - ？
卜沿连翘： 大概是白描,文简而意长,事小而情深.
石阡县13257736668： 《最后一课》中的写作手法都有哪些?就是都得写的那个. - ？
卜沿连翘： 记叙、抒情 比拟 联想
石阡县13257736668： 语文《最后一课的表达?语文最后一课》的表达,题目为 ？
卜沿连翘： 对国家割让土地的痛心和深深的爱国之情
石阡县13257736668： 最后一课的描写手法 - ？
卜沿连翘： 神态 动作 语言描写,表现了小弗朗士要回答好老师问题的决心,学好祖国语言的决心,及表现此时的爱国之情
石阡县13257736668： 《最后一课》运用了哪些写人方法来表达人物的思想感情,届时人物的内? ？
卜沿连翘： 又对韩麦尔先生描写小说从小弗郎士视角来观察、描写韩麦尔先生形象由于角度限制作者能直接笔触深入韩麦尔先生内心只能借助外貌、语言、行动描写来表现心理活动和...
石阡县13257736668： 啊!这最后一课,我真永远忘不了!使用的什么表达方式? - ？
卜沿连翘： 抒情
石阡县13257736668： 最后一课 采用什么表现手法来刻画小弗郎士的感情变化 - ？
卜沿连翘： 主要是心理描写,表现主人公的愧疚之心,以此表达爱国之意.
石阡县13257736668： 最后一课 郑振铎 表达了什么思想感情 - ？
卜沿连翘： 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.表现了作者的爱国思想..“我”对日本人十分痛恨,而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人.郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”.但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志,却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生.
石阡县13257736668： 老师,郑振峰写的最后一科和都德写的最后一刻有什么区别.(写作手法,表达方式,情感内容.) - ？
卜沿连翘： 同学你是初一的吧?题目是学案里的.1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的. 2、都德是从小学生的角度写,郑振铎是从大学老师的角度写; 3、人称不同,一个从孩子视角观察描写;一个从大学教师的视角描写 4、《最后一课》题目相同但“课”的时间长短不一,概念不同.一个是语法课、习字课、历史课、拼读课四节课的集合,从早晨到中午“教堂的钟敲了十二下”共半天时间. 而郑振铎的“课”一堂课不到,因为“看到一个日本兵或一面日本旗立即停课”
