很多孩子不擅长写作文，写作文的文笔真的和天赋有关吗？

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这个问题需要从三个方面来看待。

第一，要分析孩子不擅长写作文的原因。很多家长问：“老师啊，我们家孩子作文老写不好，您看该怎么办？”其实家长们这样问是比较笼统的，因为“作文写不好或者不擅长写作文”这样的描述太抽象，老师听了之后并不能知道孩子在写作文方面到底存在什么问题，就像医生写给病人的诊断书上最后下的结论一样，要想对症下药，必须对症状做描述，光说结论是没用的。在这里就必须分析写不好作文的“症状”。

一般来说，作文写不好无非表现为以下几点：

1. 无东西可写。内容空洞或者记流水账式的作文。有的孩子缺乏对生活的观察和感悟，又没有接触和学习别人对生活的观察和感悟，导致脑袋空空，心中无货，写作文的时候就会不知道写什么，只能写一写空洞的东西，或者记流水账。
2. 写的东西“太多”。这里说的太多，是将很多无关紧要的内容都杂糅在一篇作文里面。有些孩子没有理解写作文的精髓，只知道生搬硬套凑字数，写作文时将很多无用的东西都写在一起，导致作文评分不佳。
3. 缺乏写作技巧，也就是常说的“文笔”。这类孩子虽然可以表达清晰自己的作文思路，但是在文字表达能力方面有所欠缺，对写作技巧不太了解，比如各种表达规范，各种修辞手法等的运用不好，导致作文不耐看。
4. 缺乏合适的主题和中心思想。有的孩子写的作文读了之后让人看得云里雾里，不知所云，前几段表达的一个主题，后几段又写另外一个主题，甚至写到最后跑题了，这就是作文的主题和中心思想没有确定好导致的。
5. 没有情感。高尔基说：“富于情感，这是写好作品的最好手段。”所以说，有感而发地表达、发自肺腑的言词胜过一切写作技巧。这一点对于孩子而言是最有难度的，因为孩子认知里的情感世界尚未完全打开。

分析了写不好作文的原因之后，我们再来看看关于文笔的问题。

第二个方面，写作文的文笔好坏是由什么决定的？它与天赋有关吗？可以说没有直接关系。何谓文笔？文笔就是写作技巧、写作风格。写作技巧可以通过后天的努力提高，写作风格是一个人内心思想的体现，多少与先天的性格有关，可能与天赋沾点边，但是天赋起到的作用微乎其微。所以文笔是可以通过后天的练习来提高的。

第三，怎么提高文笔，写好作文。可以从以下几个方面提高：

多读经典名著。古今中外世界名著之所以流传至今，自有它们的精华所在。多看看这些名著，不管是对于熏陶文化素养、增加文化阅历，还是增加课外知识、学习写作技巧等方面都是很有用的，在读经典的过程中，可以借鉴和学习作家们的写作技巧，发现写得好的句子可以摘抄在本子上，并且背下来。当自己写作文的时候，可以运用在自己的作文中，时间久了，自己的文笔就会有所提升。

1. 多观察生活。“处处留心皆学问”，在生活中，要培养孩子细心观察生活的能力，一花一草都有值得观察的一面，认真观察花的颜色，草的形状，观察蚂蚁搬家的动作，小虫子走路的样子等到，并且在观察中将自己的所见所闻用文字记录下来，锻炼自己的文字表达能力。细致准确地表达、内容详实的描述是提高文笔最直接的方式。
2. 多写多练。提高文笔的最有效方式是多写多练。要想写好作文，平时的写作训练是不可缺少的。怎样去安排结构？如何使用恰当的字词？使用什么修辞手法？每一篇问题写什么主题？这些因素都是我们需要思考的。我们可以借鉴优秀作品的方式，也可以表达自己的想法，当我们练习到一定程度的时候，就会发现自己的写作水平在慢慢的提高。
3. 切记，真情实感胜过一切写作技巧。这一点只有在写作能力的增长和孩子自身的慢慢成长的过程中逐渐体会，写作就是将内心的想法告诉别人的一种表达，只有表达真情实意，别人才能“洗耳恭听”，那些“假大空”的言论是站不住脚的。

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是没有关系的，作文写的好不好，主要是要看有没有多读一些课外阅读，这样可以增强写作文的文采。

写作文的文笔和天赋是没有关系的，和平时看书的次数以及词语的积累量有关系。

写作文和文笔和天赋没有关系，和平时积累有关系，也和平时练习有直接关系，练习多了，自然也就会写了。

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