高二物理选修3-2(理科)详细过程,在线等
人教版高中物理(选修3-2) 重、难点梳理
第 四 章 电磁感应
第1节 划时代的发现
第2节 探究电磁感应的产生条件
一、学习要求:
1、通过学习,使学生了解自然界的普遍联系的规律,科学的态度、科学的方法,是研究科学的前提,对科学的执着追求是获得成功的保证。从而培养学生学习物理兴趣,激发学习热情。
2、通过学习使学生知道科学的道路不平坦,伟人的足迹是失败、挫折+成功。
3、知道电磁感应及产生电磁感应的条件。
4、理解磁通量及其变化。
二、教材重点:
1、揭示“电生磁”与“磁生电”发现过程的哲学内涵。正确的理论指导和科学的思想方法是探究自然规律的重要前提。
2、磁通量的概念及磁通量与磁感应强度的关系。
3、通过对产生感应电流的条件和磁通量变化的分析,养成良好的过程分析习惯。
4、磁通量变化的各种形式。
三、教材难点:
1、以实验为基础,探究产生感应电流的条件。
2、控制实验条件,通过由感性到理性,由具体到抽象的认识方法分析归纳出产生感应电流的规律。
3、电磁感应中的能量守恒。
四、教材疑点:
1、移动磁铁的磁场引起感应电流时,磁铁内部的磁感线和外部的磁感线方向相反,形成闭合的曲线,教材中没有显示内部磁感应线。
2、磁通量是双向标量,教材中虽然没有提出,但在应用中不可避免地涉及到。
五、学生易错点:
1、对产生感应电流的条件的理解
①闭合电路中的“闭合”在应用中易忽视。
②磁通量发生变化,而不是磁场的变化。
2、磁铁内部的磁感线条数跟外部所有磁感线的条数相等
3、各种磁感线的分布规律及形状
4、磁通量增减的判断
六、教材资源:
1、自然现象之间的相互联系和相互转化的哲学思想,指导科学探究是奥斯特和法拉第获得成功的前提。
2、科学的规律在实验中总结出来的,实验是物理学科的基础。同时由具体到抽象,由感性到理性的高度概括是得到正确结论的关键。
3、教材中值得重视的题目是:P9第6题、P10第7题。
第3节 愣次定律
一、学习要求
1.经历实验探究过程,理解楞次定律。
2.会用楞次定律判断感应电流的方向。
在电磁感应现象里不要求判断内电路中各点电势的高低。
二、教材重点
1.楞次定律的获得及理解。
2.应用楞次定律判断感应电流的方向。
3.利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
三、教材难点
楞次定律的理解及实际应用。
四、教材疑点
对“阻碍”的理解, 运用楞次定律判断感应电流方向的具体步骤
五、学生易错点
感应电流磁场方向与原电流磁场磁场方向关系
六、教学资源
1. 教材中的思想方法
通过实践活动,观察得到的实验现象,再通过分析论证,归纳总结得出结论。
2. 问题与练习 1、4、5、7
第4节 法拉第电磁感应定律
一、学习要求
1、理解法拉第电磁感应定律。
2、理解计算感应电动势的两个公式E=BLv和E=ΔΦ/Δt的区别和联系,并应用其进行计算。对公式E=BLv的计算,只限于L与B、v垂直的情况。
3、知道直流电动机工作时存在反电动势,从能量转化的角度认识反电动势。
二、教材重点
法拉第电磁感应定律。
三、教材难点
平均电动势与瞬时电动势区别。
四、教材疑点
法拉第电磁感应定律无法作定量的实验验证,更无法进行定量测量,只能将结论直接告诉学生。
五、学生易错点
Φ,ΔΦ,ΔΦ/Δt区别
六、教学资源
问题与练习:3、4、5、7
第5节 电磁感应定律应用
一、学习要求
1.知道感生电场。
2.知道电磁感应现象与洛仑兹力
3、通过同学们之间的讨论、研究增强电磁感应现象与洛仑兹力认知深度,同时提高学习物理的兴趣。
4、通过对相应物理学史的了解,培养热爱科学、尊重知识的良好品德。
二、教学重点
电磁感应现象与洛仑兹力
三、教学难点
电磁感应现象与洛仑兹力的理解。
四、教学资源
感生电场与感应电动势
第6节 互感和自感
一、学习要求
1、知道什么是互感现象和自感现象。
2、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量,知道它的单位及其大小的决定因素。
3、知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
4、能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。
5、通过对两个自感实验的观察和讨论,培养学生的观察能力和分析推理能力。
7、通过自感现象的利弊学习,培养学生客观全面认识问题的能力。自感是电磁感应现象的特例,使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律,而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点
二、教学重点
1.自感现象。
2.自感系数。
三、教学难点
分析自感现象。
四、教学资源
自感现象的分析与判断
第七节 涡 流 电磁阻尼 电磁驱动
一、学习要求
通过实验了解涡流现象及其在生产和生活中的应用。
二、教材重点
1.涡流的概念及其应用。
2.电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。
三、教材难点
电磁阻尼和电磁驱动的实例分析
四、教学资源
〔演示1〕涡流生热实验
〔演示2〕电磁阻尼。
按照教材“做一做”中叙述的内容,演示电表指针在偏转过程中受到的电磁阻尼现象。
〔演示3〕电磁驱动。
引导学生观察并解释实验现象。
第五章 交变电流
第1节 交变电流
教材分析
交变电流是生产和生活中最常用到的电流,而正弦电流又是最简单和最基本的。正弦式电流产生的原理是基于电磁感应的基本规律,所以本章是前一章的延续和发展,是电磁感应理论的具体应用。另一方面,本节知识是全章的理论基础,由于交变电流与直流不同,因此它对各种元件的作用也不同。正因为交变电流的特殊性,才有了变压器及其广泛的应用。所以,本节内容有承上启下的作用。
内容标准
知道交变电流,能用函数表达式和图像描述交变电流。
一、学习要求
1.知道交变电流。
2.通过模型或实验认识交变电流的产生过程,了解正弦式交变电流。
二、教材重点
1. 运用电磁感应的基本知识,分析交变电流的产生过程
2.认识交变电流的特点及其变化规律。
三、教材难点
交变电流的产生过程
四、教材难点
.交变电流的变化规律
五、教学资源
用图象表示交变电流的变化规律是一种重要方法.
第2节 描述交变电流的物理量
教材分析
与恒定电流不同,由于交变电流的电压、电流等大小和方向都随时间做周期性变化,需要用一些特殊的物理量来描述它在变化中不同方面的特性,本节主要介绍这样一些物理量。
一、学习要求
1. 知道交变电流的周期和频率,知道我国供电线路交变电流的周期频率.
2. 知道交变电流和电压的峰值,有效值及其关系.
3、 会用图象和函数表达式描述正弦交变电流。
二、教材重点
交变电流的有效值
三、教材难点
一般电流有效值的求解
四、教学资源
通过思考讨论,使学生明白,从电流热效应上看,交流电产生的效果可以与某地恒定电流相等,由此引入有效值的概念.
1.定义:让交流与恒定电流通过相同的电阻,如果它们在一周期内产生的热量相等,就把这个恒定电流的值(I或U)叫做这个交流的有效值.
课本第一次明确地用一个周期T来定义有效值,使得有效值的概念更加准确.
2. 正弦交变电流的有效值与峰值的关系
这一关系只对正弦式电流成立,对其它波形的交变电流一般不成立. 其它波形的交变电流的有效值就根据有效值的定义去求解。
3. 几点说明:①各种使用交变电流的电器设备上所标的额定电压、额定电流均指有效值;② 交流电压表和交流电流表所测量的数值也都是有效值;③将电容器接入交流电路中,其耐压值应不小于交变电流的最大值,但熔丝的选择应据有效值来确定其熔断电流;④一般情况下所说的交变电流的数值,若无特别说明,均指有效值。
4.有效值与平均值的区别:交变电流的有效值是按照电流的热效应来规定的,对一个确定的交变电流,其有效值是一定的,而平均值是由E=ΔΦ/Δt来确定的,其数值大小与时间间隔有关。在计算交变电流通过导体产生的热量、热功率时,只能用有效值,而不能用平均值;在计算通过导体截面的电量时,只能用交变电流的平均值,即q = It 。
第3节 电感和电容对交变电流的影响
教材分析
突出交流与直流的区别,加深学生对交变电流特点的认识。教材介绍了电感和电容在交浪电路中的作用,但不深入讨论感抗和容抗的问题,不在理论上展开讨论,而是尽可能用实验说明问题。
一、学习要求
1. 用实验方法了解电感在电路中对直流有导通作用,也能通过交变电流,定性了解电感对交流有阻碍作用,知道影响感抗大小的因素
2. 用实验方法了解电容器在电路中起隔断电流、导通交变电流的作用,定性了解电容器对交变电流有阻碍作用,知道影响容抗大小的因素.
二、教材重点
让学生知道电感和电容对交变电流的影响,并能定性解决有关问题.
三、教材难点
通过实验,了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用。
教学资源
1、电感对交变电流的阻碍作用
2、交变电流能够通过电容器
第4节 变压器
一、学习要求
1、了解使用变压器的目的,知道变压器的基本构造,知道理想变压器和实际变压器的区别
2、知道变压器的工作原理,会用法拉第电磁感应定律解释变压器的变比关系
3、知道不同种类变压器的共性和个性
二、教材重点
变压器的工作原理,互感过程的理解
三、教材难点
对多个副线圈的变压器,或铁芯"分叉"的变压器,变比关系的推导和理解
四、教材疑点
当输出功率为零时,原线圈上为什么还有电流?这个电流有什么作用?
五、学生易错点
1、电压互感器与电流互感器在应用中的连线方法
2、电流与匝数的关系
六、教材资源
1、实验:探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系。这个实验包含了探究问题的一般方法和过程,能很好地培养学生的动手能力。
2、电流互感器和电压互感器。
第5节 电能的输送
一、学习要求
1、知道“便于远距离输送”是电能的优点之一,知道输电的过程.
2、知道什么是输电导线上的功率损失和如何减少功率损失.
3、知道什么是输电导线上的电压损失和如何减少电压损失.
4、理解为什么远距离输电要用高压.
二、教材重点
变压器电压关系与功率关系的理解与应用
三、教材难点
输电线上电压损失与功率损失的理解与应用
四、教材疑点
1、增大输电线的直径减小电阻应该好像比使用变压器提高电压简单
2、直流输电有什么优点
五、学生易错点
在计算电能的损失功率时,输电线上的电压误以为加在输电线电阻上的电压。
六、教材资源
1、科学漫步:输电新技术和超导电缆输电
2、第54页第2题
第 六 章 传 感 器
第1节 传感器及其工作原理
一、学习要求
1、知道什么是传感器,传感器的工作原理。
2、知道传感器中常见的三种敏感元件及其它们的工作原理。
3、了解电容式传感器的应用。
二、重点难点
重点:理解并掌握传感器的三种常见敏感元件的工作原理。
难点:分析并设计传感器的应用电路。
三、教材疑点
霍尔元件中的载流子及实际工作中哪一侧电势高。
四、学生易错点
1、在实际应用中传感器是怎样将非电学量转换成对应的电学量的。
2、简单电路的分析。
五、教学资源
1、教材60页第2题介绍9种常见的传感器感受的非电学量转换成对应的电学量。
2、教材60页第1题与59上面的说一说相对应介绍电容式和电感式位移传感器。
第2节 传感器的应用(一)
一、学习要求
1、认识力传感器、声传感器、温度传感器、,了解它们的工作原理。
2、列举传感器在生活和生产中的应用。
3、利用传感器制作简单的自动控制装置
二、重点难点
重点:电子秤、话筒的工作原理。电熨斗的温度传感器和电饭锅的温度传感器构造,并了解它们不同的工作原理。
难点:利用传感器制作简单的自动控制装置。
三、教材疑点
应变片的工作过程,电熨斗的调温旋钮与对应的温度关系。
四、学生易错点
1、电容式话筒和动圈式话筒及驻极体话筒的区别与联系。
五、教学资源
1、教材64页第1、2、3题介绍三种传感器在生活中的具体应用。
第3节 传感器的应用(二)
第4节 传感器的应用实例
一、学习要求
1、知识与技能:
①.理解温度传感器的应用――电饭锅的结构及工作原理
②.了解温度传感器的应用――各种数字式测温仪的特点及测温元件
③.理解光传感器的应用――机械式鼠标器的构造及工作原理
④.了解光传感器的应用――火灾报警器的构造及工作原理
⑤.会用各类传感器(光传感器、温度传感器等)设计简单的控制电路
⑥.掌握光控开关电了路的工作原理
⑦.掌握温度报警器电路的工作原理
二、教材重点
应使学生加深对常用传感器的认识和使用范围。
三、本部分的教学难点是:
对传感器的工作原理的理解
四、本部分疑点是:
传感器的四个典型应用实例电饭锅、测温仪、鼠标器和火灾报警器的工作原理,分析它们如何实现非电学量向电学量的转换,及其进行简单电路的设计,以达到学以致用的目的.
热敏电阻,光敏电阻起都是由半导体材料制成的,分别随着温度的增大、光线的增强,它们里面的自由电子数均增多,故电阻均变小.相反,随着温度的减小、光度的减弱,电阻均变大.
五、学生易错点是:
不能正确理解传感器的工作原理
我个人认为这个时候你应该多看看物理书
然后记公式的同时联系想想之前和之后的章节有助于记忆和理解·
·祝你考个好成绩
自己想
E=Blv
v=2πR/T
所以E=BL2πR/T
ω=2ω/T
所以E=BLRω
S=LR
即:E=BSω
高二物理选修3-2的题 求解答感激不尽
记住二点就行。第一感应电流产生是因为在闭合电路(也可以说是圆或方形只要围成一圈就可以)中,通过闭合圈的磁的变化(磁的变化量)而产生的。不要纠结在导体上,只要框子范围内有磁变化就肯定会产生感应电流。虽然这道题出的很有问题(不是闭合电路),但可以理解成闭合电路的话,导体在转圈也就是...
高二物理选修3—2学完学什么?
3—3不学,学3—4。其中包括:机械振动,机械波,电磁波,光的折射与全反射,光的干涉衍射偏振,相对论。
高二理科物理选修3-2变压器,用相应的公式带入算,求清晰的解答过程,字...
初级电压=18/1*12V=216V 初级电流=100W/216V=0.463A。这就是两个表的读数。
求高中物理选修3-2知识点总结
物理选修3-2知识点总结第一章、电磁感应现象1.电磁感应现象Ⅰ 只要穿过闭合回路中的磁通量发生变化,闭合回路中就会产生感应电流,如果电路不闭合只会产生感应电动势。 这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应,是1831年法拉第发现的。2感应电流的产生条件Ⅱ1、回路中产生感应电动势和感应电流的条件是回路所围面积中的磁通...
高中物理选修3-2 电磁感应 高悬赏 求完整过程
答案:第一问:S=0.6平方米 第二问:W=0.375J 解析过程:安培力大小F安=BIL=BLE\/R=BL*BLV\/R=B^2L^2V\/R 平衡条件下:mgsin37°=F安 解得V=7.5m\/s 设滑动最大位移为S Q=I*△t I=E\/R 感应电动势 E=BLS\/△t 解得S=QR\/BL=5m 面积s`=VtL=0.6平方米 根据能量守恒定律 mg...
物理选修3-2题目
因为ab运动产生的是直流电所以没有电流 也就是电流为0 上板带正电 动生电动势E=BLV=40v Q=CE=100*10^-6*40=0.004(因为电容C相当于非常大的电阻 所以 电阻R相当于导线)求导的答案=2sin(3x+4)+6xcos(3x+4)(上面的X都是未知数X,不是乘号 不懂再问我在线 ...
人教版物理选修3-2 3-4 3-5目录
2 时间和空间的相对性 3 狭义相对论的其他结论 4 广义相对论简介 课题研究 物理3-5 第十六章 动量守恒定律 1 实验:探究碰撞中的不变量 2 动量和动量定理 3 动量守恒定律 4 碰撞 5 反冲运动 火箭 第十七章 波粒二象性 1 能量量子化 2 光的粒子性 3 粒子的波动性 4 概率波 5...
高中物理选修3-2有关于感应电动势问题?
第一种理解,此时面积不变,磁通量不变化,所以没有电流。第二种理解,此时上下两部分(四分之一圆圆弧)在水平方向(速度的垂直方向)的投影长度是一样的,所以感应电动势方向也是一样的,因此相互抵消。
高中物理选修3-2第一章知识点详解版
(2)由电磁感应现象产生的电流,叫做感应电流。二、产生感应电流的条件1、产生感应电流的条件:闭合电路中磁通量发生变化。2、产生感应电流的方法.(1)磁铁运动。(2)闭合电路一部分运动。(3)磁场强度B变化或有效面积S变化。注:第(1)(2)种方法产生的电流叫“动生电流”,第(3)种方法产生...
选修3-2物理,大神帮帮忙!!!
BC 解析试题分析:导线ab运动时,切割磁感线产生感应电流,由右手定则判断感应电流的方向.感应电流流过大线圈M,M产生磁场,就有磁通量穿过小线圈N,根据安培定则判断感应电流产生的磁场方向,根据楞次定律判断小线圈N中产生的电流方向,选择题意的选项.A、导线ab匀速向右运动时,导线ab产生的感应电动势...
植钥地氟: 物理选修3-2知识点总结 第一章、电磁感应现象 1.电磁感应现象Ⅰ 只要穿过闭合回路中的磁通量发生变化,闭合回路中就会产生感应电流,如果电路不闭合只会产生感应电动势. 这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应,是1831年法拉第发现...
河北区13339877054: 高二物理选修3 - 2(理科)详细过程,在线等 - ?
植钥地氟: E=Blv v=2πR/T 所以E=BL2πR/T ω=2ω/T 所以E=BLRω S=LR 即:E=BSω
河北区13339877054: 高二物理选修3 - 2“来拒去留 增反减同 增缩减扩”怎么理解 - ?
植钥地氟:[答案] 电磁感应里面的,来拒去留 就是 阻碍运动啊,你来了,产生的力就会阻碍你,你走了,产生的力就会挽留你 增反减同 就是原磁场增加,感应磁场与你方向相同,反之相反 增缩减扩 就是原磁场增加,未来使得磁通量增加速度变慢,面积有缩写的趋...
河北区13339877054: 高中物理选修3 - 2电磁感应怎么学 - ?
植钥地氟: 把选修3-1磁场中的安培定则,右手左手定则,掌握,以及磁通量的求解 然后通过法拉第电磁感应现象来联系它们与磁通量间的关系,及其变化. 重点在于概念的理解和公式的应用.
河北区13339877054: 高二物理选修3 - 2问题3 - ?
植钥地氟: 逆向来分析,然后对照选项就可以了. 先用右手定则,若Q内产生顺时针方向的电流,则会产生垂直于纸面向里的磁场 然后根据楞次定律,感应电流产生要阻碍原磁场的变化 所以原磁场是向里方向的减小或者向外方向的增大. 若原磁场是向里减小:磁场方向向里,所以P中电流也是顺时针,所以就是从a到b的电流,根据右手定则可以知道ab棒向右运动,而磁场是减小,所以就是ab棒向右减速运动!! 若原磁场是向外增大:磁场方向向外,所以P中电流是逆时针,所以就是从b到a的电流,根据右手定则可以知道ab棒向左运动,而磁场是增大,所以就是ab棒向左加速运动!!
河北区13339877054: 高中物理3 - 2必须掌握什么内容? - ?
植钥地氟: (一)电磁感应 1.内容标准 (1)收集资料,了解电磁感应现象的发现过程,体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神. (2)通过实验,理解感应电流的产生条件.举例说明电磁感应在生活和生产中的应用. (3)通过探究,理解楞次定律...
河北区13339877054: 广东省高中物理选修先学选修几啊?大概讲什么内容呢? - ?
植钥地氟: 粤教版高中物理高二都理科的话依次学选修3-1,3-2,3-5 还有后面学3-3,3-4的部分内容.选修3-1高二开学就开始学,第一章就是讲的电场.第二章讲的恒定电流,就是 有电路图的那种.第三章磁场.这本书都很重要,高考大题18分的那道就在这里面....
河北区13339877054: 高二物理选修3 - 2电学部分?
植钥地氟: 选:A.C.,只有降低R1.R2之间的电压,才能降低R4右端的电压,因此,C1,C2所带的电荷量也就减小了(根据Q=U/C).在R1—R2—R3—E这个环路中,由R1.R2.R3组成分压电路,要降低R1.R2之间的电压,那就只有增大R1或减小R2.因此选择答案A.C.
河北区13339877054: 谁能告诉我高二物理必修和选修是怎么划分的 什么选修3 - 1 3 - 2 这都是具体指的哪些内容 对应的是哪个部分 - ?
植钥地氟: 高二的物理不再有必修之说,必修只有高一有,高一你肯定学习过必修1和必修2,物理教材中的必修就这两本.从高二开始,物理教材才有选修之说,选修有三个系列,学习的内容差不多,但是侧重点不一样,选修1系列的书,是为文科的学生设计的,注重物理事实和社会发展方面相结合来教授知识;选修2系列的书,是为工科的学生设计的,注重生产生活的实际,从生产生活中来展开物理教学;选修3系列的书,是为理科的学生设计的,注重理论上的完整性和系统性,学习的更为专业.至于选修3-1和3-2之类的,只是这个系列中的几本教材,学校根据实际情况可以选择给学生上其中的哪几本,他的内容之间的关联性不是很强,但是注重物理学习的连贯性.
河北区13339877054: 高二物理选修3 - 2?
植钥地氟:电感微位移传感器是一种建立在电磁感应基础上,利用线圈的自感或互感系数的改变来实现非电量(主要是位移)转换为电子信号. 传感器测头检测到被测物体的位移,通过测杆带动衔铁产生移动,从而使线圈的电感或互感系数发生变化.自感或互感信号再通过引线接入测量电路进行测量.电感传感器本身是互感系数可变的变压器,当一次测线圈接入激励电源后,二次线圈就将感应产生的电压输出.互感变化时,输出电压将作相应的变化. 电路设计: 1.输入交流电,用一个电阻与电感串联,用交流电压表测量电阻或电感两端的电压即可,由于成正比关系,可以将电压表的数值改成位移数值即可(类似于表头改装成电压表或电流表) 2.输入交流电,直接用交流电表测量电流,改法如上上