道德认知发展理论的代表人物及主要观点是什么？
道德认知发展理论的代表人物是美国心理学家劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg）。他的主要观点是，人的道德发展是一个认知过程，这个过程分为三个阶段，每个阶段又分为两个水平。这些阶段和水平是通过他的“道德两难故事法”来确定的。
科尔伯格的道德认知发展理论的主要观点包括：
道德发展是一个连续的、阶段性的过程。他认为，人们的道德判断和理解能力会随着年龄的增长和经验的积累而不断提高。
道德判断是基于推理的。科尔伯格认为，人们的道德判断不是基于情感或者直觉，而是基于理性的推理。
道德发展的阶段和水平是普遍的。他认为，尽管每个人的道德发展速度可能会有所不同，但是每个人都会经历相同的阶段和水平。
在他的理论中，道德发展的三个阶段是：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个阶段都有其特殊的道德思维方式和行为特征。例如，在前习俗水平，个体的道德观念主要受到外部规则和权威的影响；而在后习俗水平，个体开始能够基于自己的内部价值观和原则来进行道德判断。
总的来说，科尔伯格的道德认知发展理论强调了道德发展的认知性和阶段性，提供了一种理解人类道德发展的重要视角。
当代西方德育理论与模式有哪三种?
西方学校的德育模式。（1）道德认知发展模式，代表人物是美国道德心理学家科尔伯格等，认为道德教育的关键是发展儿童认知 判断的能力，他们把儿童道德判断能力的发展分为三个水平六个阶段，道德教育只有遵循阶段发展的规律，才 能获得成功。（2）社会学习德育模式，代表人物是美国的班杜拉、米切尔等人。认为...
科尔伯格的道德发展阶段理论速记口诀是什么?
三水平六阶段。三水平 1.水平I 处于这一水平的儿童对文化的规则和标记中的善恶是非观念十分敏感，但却是根据行为的实质结果或权利来解释标记的。2.水平Ⅱ 这时个体已内化现行社会规则，即认为规则是正确的，能顺从现行社会秩序、且有维护这种秩序的内在愿望、行为价值是以遵守规则的经济为依据。3.水平Ⅲ...
关于人的道德的形成与发展,心理学有哪些理论研究?
一、皮亚杰的儿童道德认知发展理论 皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2－5岁)，该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6－7、8岁)，该阶段儿童表现出...
皮亚杰提出的认知发展理论不包括下面哪个阶段
皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把儿童道德认知发展划分为三个有序的阶段：第一阶段：前道德阶段（出生～3岁）。皮亚杰认为这一年龄时期的儿童正处于前运算思维时期，他们对问题的考虑都还是自我中心的。他们不顾规则，按照自己的想象去招待规则。他们的...
皮亚杰关于儿童品德发展的阶段性理论是什么?
皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2－5岁)，该阶段儿童缺乏按规则、规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6－7、8岁)，该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威...
科尔伯格道德认知发展不包括
科尔伯格道德认知发展不包括：维护生命取向阶段。科尔伯格道德认知发展的六个阶段分别是：惩罚和服从的道德取向阶段、相对功利取向阶段、寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段、社会契约取向阶段、普遍道德原则取向阶段。理论意义 发展性辅导的一个主要内容就是人格辅导，而道德发展的成熟显然又是完善人格的一个...
如何评价科尔伯格的道德发展阶段理论
科尔伯格认为，大多数9岁以下的儿童和许多犯罪的青少年在道德认识上都处于前习俗水平。（2）习俗水平（9~15岁）：处在这一水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。规则已被内化，...
皮亚杰道德发展理论简单介绍
（3）儿童的道德发展是一个有明显阶段特点和顺序性的过程，与儿童逻辑思维的发展具有极大的相关性。皮亚杰认为，作为儿童道德发展基础的思维结构有以下四个特点：第一、儿童的道德发展的每一阶段都是一个统一的整体，而不是一些与孤立的行为片断相对应的道德观念的总和。第二、在道德认知发展过程中，前一...
柯尔伯格道德发展理论对教育有何启示
柯尔伯格以其道德认知发展理论为指导,在大量试验研究的基础上,通过批判以灌输教育为特色的"美德袋"教育模式,分别从分析儿童道德认知的发展阶段、强调儿童主体能动性的发挥和推行以道德两难问题讨论法为主的教育方法等方面阐述了其主体性道德教育观.这些思想对于我们在中小学道德教育中更新德育理念、调整德育...
皮亚杰的认知发展阶段理论 !跪求~谢谢了~
以运算为标志,儿童智力的发展阶段可以分为前运算时期和运算时期;继之又可将前者分为感知运动阶段和表象阶段;后者区分为具体运算阶段和形式运算阶段。 皮亚杰认知发展阶段理论概述 四个发展阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 评价:应用了认知建构方法和格式塔方法(图式),是建立在信息加工论基...
诗依普恩： 由瑞士学者皮亚杰提出,而后由美国学者科尔伯格进一步深化.
高要市18710722430： 科尔伯格的道德发展阶段理论有着怎样的意义 - ？
诗依普恩： 发展阶段理论是道德认知发展论的理论核心.劳伦斯·科尔伯格自1958年在博士学位论文中对其作了首次阐释后,不断修正,直到1983年他把所有研究成果整理为三大文集时还在进行修改,可见其治学之严谨.科尔伯格的道德发展研究,虽沿用皮亚杰的方法,但目的却不像皮亚杰那样旨在了解儿童对行为是非的道德判断,而是借助道德两难的问题情境,希望了解儿童作出行为是非道德判断后如何说明其判断的理由.
高要市18710722430： 在教学过程中如何培养学生的道德情?在教学过程中如何培养学生的道德 ？
诗依普恩： 日常教学中如何培养学生的道德情感 上传: 付应科 更新时间:2012-6-6 10:40:16 现在的学生是跨世纪的一代新人,生在20世纪,学习工作在21世纪.而21世纪也是资讯...
高要市18710722430： 道德两难法的创始人是谁?是皮亚杰、班杜拉还是柯尔伯格?求详解!!!？
诗依普恩： 是科尔伯格 科尔伯格1958年在芝加哥大学拿到了博士学位,1959年去耶鲁大学任助教,1962——1968年任教于芝加哥大学;从1968起转任哈佛大学教授、哈佛大学道德发展与教育研究中心主任.他是认知结构主义学派代表人物,他提出:学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展.他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”,在儿童思想道德教育中产生了很大影响.“道德两难法”即道德两难故事讨论法,就是在道德两难故事讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有效地发展儿童的道德判断力.
高要市18710722430： 什么是皮亚杰到的认知理论 - ？
诗依普恩： 皮亚杰是第一位系统考察儿童道德规范形成与道德认知发展的心理学家.他在《儿童的道德发展》一书中,详细记录了儿童对弹子游戏规则的态度变化.学前儿童对规则极少关注或缺乏意识.在弹子游戏中常常满足于从弹子本身的多种操作戏法...
高要市18710722430： 道德认知发展模式,由瑞士学者 - ---和美国学者科尔伯格等人创建.+ - ？
诗依普恩： 皮亚杰认知道德发展模式是由瑞士学者皮亚杰和美国学者科尔伯格等人创建.
高要市18710722430： 柯尔伯格道德发展理论对教育有何启示 - ？
诗依普恩： 1.皮亚杰的道德认知发展阶段论(1)品德的发展与儿童认知的发展阶段是一致的,认知的发展决定着道德发展的阶段(2)总体趋势:他律到自律(3)四阶段:1.自我中心阶段(2 岁~5 岁)?权威阶段(6 岁~8 岁)?可逆性阶段(8 岁~10 岁)?公正阶段(11 岁~12 岁)皮亚杰认为,品德发展的阶段不是绝对孤立的,而是连续发展的.2.柯尔伯格的道德发展阶段论品德发展具有固定顺序的三个水平、六个阶段,儿童和青少年逐渐由一个阶段进入另一个阶段,要达到任何阶段都需要通过前面几个阶段,而且后续阶段高于前面阶段.在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段.他将这些阶段划分为三种道德水平:前习俗水平、习俗水平和后习俗水平.
