《昆明的雨》课堂实录及反思

~ 2020年10月30日，一场淅淅沥沥的小雨，为敦好带来了初冬的寒意，也带我们走进了《昆明的雨》。

在上午第二节课，我和中兴初中的老师对《昆明的雨》进行了同课异构。《昆明的雨》是汪曾祺写的一篇十分优美的散文，但它的美不是靠华丽的词藻和讲究的句式带给我们的，而是在他平淡自然的语言中流露出来的美。

这堂课我设立了三个学习目标：1:感知课文内容，了解昆明雨的特点。2:体会作者对昆明雨季的喜爱和想念之情。3:感受作者描绘的美好画面，感受昆明雨季的美好。因为这是一篇自读课文，在课前我就让孩子们去熟读课文，自行解决生字词和了解作者知识。我上课的第一个环节是“初探文本明情感”，我首先抛出问题“文中有一句话很明显的表达了作者的情感，是哪一句？”大家马上回答”我想念昆明的雨。”然后我就立马说“作者一开始就像我们陈述了这样一个事实，所以用了一个句号，那现在老师想把这的句号换成问号”孩子们快速跳读课文，找出了作者还想念的事物，我立马追问这些和雨的关系，同学们这个还是思考了一会儿，于是我就举了一个例子“你看仙人掌，因为有雨，它的叶子变得如此的肥大，浓绿”，这就打开了孩子们的思路，纷纷站起来回答问题。这个问题解决之后我就顺势把散文“形散神聚”的特点引出来。

第二个环节是“深入文章描画面”。初读这篇文章我也觉得确实没有特别美，但是多读几遍，一幅幅美好的画面涌现在我的脑海中，其中有一幅一直在我的脑海中挥之不去，让孩子们来猜一猜是哪一个画面。孩子们先独立思考，再小组分享，最后再请同学们起来分享。这个环节孩子们是最活跃的，他们都把最美的那个画面描绘出来了，我再对他们进行引导，去看这个画面中的句子。孩子们在这个部分大胆的表达自己的看法，特别是他们那一声声用重庆话吆喝出来的“卖杨梅—”，太具有生活气息了，逗了我，也逗乐了在场的听课老师，孩子们描绘的画面真的是太美好了。

第三个环节是“诗情画意写我心”。上个环节让孩子们描绘了昆明雨季的美好画面，紧接着这个环节就让孩子们写出自己身边最触动心扉的那个画面。三五分钟的时间，孩子们就写好并大方的给大家展示。确实，他们描绘的画面真的非常的美好。最后，老师也送给了孩子们一句话“愿大家都能把平凡生活中的一粥一饭变成诗和远方。”

这堂课最出彩的地方就是第二个环节，这个环节充分的调动了孩子们的积极性，孩子们畅所欲言的来猜老师的心，他们描绘的画面真的非常的美好，昆明雨季菌子的滋味美，卖杨梅的小女孩的生活美，带着雨珠的缅桂花的人情美，作者和友人的氛围美

这堂课我的不足之处就是，对文本的解读还不够，不够深入。一个环节，应该让孩子们找出昆明雨季的总体特点后，再继续后面的问题，这样会更完整一点。还有一个不足之处就是板书，不够美观。

教学是门残缺的艺术，希望我可以在一次又一次的反思中，得到成长。

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文山壮族苗族自治州17183268117： 请问《昆明的雨》对你有什么启发? - ？
称波惠复： 昆明的雨而写当时的生活,虽处艰难困苦之时,也可享受自由快乐的生活.昆明之雨季,明亮,丰满,包含感情,且为时长,以此可观昆明的雨的明丽,频繁而不连续,丰满却颇具柔情

文山壮族苗族自治州17183268117： 《昆明的雨》中昆明美在何处,寻找文中语言分析? - ？
称波惠复： 《昆明的雨》是作家汪曾祺的作品,“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的.城春草木深,孟夏草木长.昆明的雨季,是浓绿的.”

文山壮族苗族自治州17183268117： 《昆明的雨》和《雨的四季》中雨的异同点――从写作方法的角度分析 - ？
称波惠复： 这个很简单的,写作一般有几个纬度来组成,就是时间,空间,人物,事件和物件这几个部分来组成的. 昆明的雨是以方位地点也就是空间为线索来写作的. 雨的四季这是以时间为线索来写作.

文山壮族苗族自治州17183268117： 昆明的雨中心思想 - ？
称波惠复： 《昆明的雨》中心思想:通过对昆明雨季中茵子、杨梅、缅桂花的描写,全方位展示了昆明的雨,使内容更丰富,更完整.结尾处的诗词画龙点睛,传神地展现了作者与朋友悠然自得的情景.“我想念昆明的雨”这句话首尾呼应,且短小而意味...

文山壮族苗族自治州17183268117： 在《昆明的雨》一课中,在作者心中,昆明的雨季有什么特点? ？
称波惠复： 昆明之雨季,明亮,丰满,包含感情,且为时长,以此可观昆明的雨的明丽,频繁而不连续,丰满却颇具柔情.《昆明的雨》文中主要描写了昆明雨季中的果子、花儿及一...

文山壮族苗族自治州17183268117： 汪曾祺《昆明的雨》哪个地方体现了散文的＂形散神不散＂的特征? - ？
称波惠复： 形散:作者取材琐碎,他选取了许多零散的“凡人小事”来行文,看上去特别的洒脱随性,体现出了“形散”的特点. 神不散:“对昆明生活的喜爱与怀念.”这条隐藏的感情线贯穿全文,将众多看似零散的素材紧密地串连起来,生动鲜活地描绘出了一个“明亮、丰满、令人动情”的昆明雨季,在平淡之中见真情,让读者在字里行间体会到作者满腔的热爱与怀念.

文山壮族苗族自治州17183268117： 《昆明的雨》读后感有谁读过 - ？
称波惠复： 本文通过对昆明雨季中茵子、杨梅、缅桂花的描写,向我们全方位展示了昆明的雨,使内容更丰富,更完整.结尾处的诗词画龙点睛,传神地展现了作者与朋友悠然自得的情景.“我想念昆明的雨”这句话首尾呼应,且短小而意味深长,令人回...

文山壮族苗族自治州17183268117： 《昆明的雨》的哪一段最美,为什么 - ？
称波惠复： 昆明的雨天最美的是夏天的雨,让你感受在夏天体验冬天的气候,昆明有雨便是冬.

文山壮族苗族自治州17183268117： 昆明的雨读后感200字? - ？
称波惠复： 近日读到汪曾祺先生的一篇写景散文《昆明的雨》,感触颇深.文章以一幅“右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌,末端开出一朵金黄色的花;左下画了几朵青头菌和牛肝菌.”的画开篇,视角新颖,不落俗套,以素朴的寥寥数笔便清晰地...

文山壮族苗族自治州17183268117： 教学设计中如何搭建支架 - ？
称波惠复： 教学设计要体现以学习者为中心,就必须根据学习者的认知需求设计相应的活动.学生需要知识方面的储备,需要背景图式的激活,需求策略技能方面的基础,否则学习难以开展.也就是说,教学设计中教师应根据学生的需求,为学生的学习和...