教师怎样作教育行动研究

教师怎样做行动研究~

1、首先确立教育行动研究主题、
2、制定研究目标，以学校某个班级或学生事件为研究对象，进行问题研究归类、
3、研究方法可采用问卷调查法，访谈、个案研究、行动干预、、、、
4、撰写教育行动研究报告

怎样开展行动研究？一、行动研究的程序。1、做好划，定好方向；2、加强实施，进行反思；3、总结提高，改善行动。其中重点是反思，反思是行动研究的关键环节，反思是教师对自己教学合理性、有效性的追求，反思是教师自身发展的重要手段。怎样反思呢？（1）反思自身教学的有效性、成功率；（2）反思自己的真个教育事业以及生活环境。二、行动研究的类别。有三点：移植、教历和案例。三、行动研究的重点。应放在提高课堂教学的效率上，科研兴课。要解决课堂教学的十大形式，以及如何解决问题，这里不在一一罗列。四、新动研究必须处理好的关系。一共有6个方面的关系：1、行动和研究的关系；2、理论导向和行动实践的关系；3、课题研究与行动研究的关系；4、个体研究和合作研究的关系；5、体会性成果和概括性成果的关系；6、科学主义和人文主义的关系。“以能为本，以勤为先，以研为导，以创为先。”十六字是行动研究纲领。

浅析高校形势政策教育改革和实践
20世纪90年代以后，随着我国改革开放逐渐取得成效和世界格局的变化，国内国外形势发生了巨大变化，在这个时期成长起来的大学生，思想意识和价值取向也趋于多样化，这对于高校的思想政治教育工作是一种极大的挑战。作为高校思想政治教育理论核心课程的形势政策教学工作，也要根据受教育对象的变化，不断改革教学方式，创新教学方法，丰富教学内涵。只有充分把握时代特征和受教育者的思想行为、心理特征，才能开拓创新、因势利导，不断增强教育改革和实践，从而达到形势政策教学的真正目的。
一、势政策课程教学的目的和意义
形势政策课是中宣部和教育部规定的高校思想政治理论教育核心课程，是全体大学生的必修课程，本课程始终坚持以马克思、列宁主义、毛泽东思想和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，严格按照《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》，针对大学生所关注的热点、难点问题进行解疑释惑,使他们提高认识增强全局观念，全面正确地认识和理解形势与党和国家的方针政策,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

教育行动研究是一个比较新颖的课题，具体可参考http://blog.sina.com.cn/s/blog_502e7a6d0100lryd.html

行动研究的成果展示以及相关的研究报告的撰写一直面临两种危险：一是满足于“小故事”而导致研究报告过于“随意”而失去“研究”的规范；二是为了追求研究的“规范”而丢失了行动研究的魅力。出色的行动研究报告往往在“规范”与“故事”之间权衡。它既显示行动研究的规范过程，又显示行动研究自身的个性和特点。

一、从“规范格式”开始
就中小学教师而言，部分教师之所以愿意做研究而不愿意撰写研究报告，主要是因为他们没有掌握撰写研究报告的基本规范和基本套路，以至于他们感到为难、退缩。对于这些教师而言，他们需要专门的关于如何撰写教育行动研究报告的训练。掌握撰写教育行动研究报告的技术并不困难，对某些教师来说，也许只需要花费少量的时间就可以掌握撰写教育行动研究报告的技巧。
教师研究最好先严格练习行动研究报告的经典格式，等到熟练掌握了行动研究报告的经典格式之后，再逐步自由写作、自由发挥。否则，教师很可能因为不知道如何撰写行动研究报告而丧失行动研究的信心，也可能因不知道如何撰写行动研究报告而败坏行动研究的名声。
行动研究报告虽然有多种风格和风度，但经典的行动研究报告主要包含三个部分。一是“问题与假设”；二是“过程与方法”；三是“结果与讨论”。这三个要素实际上是教育实验研究报告的基本形式。经典的行动研究报告之所以接近实验研究报告，原因就在于：行动研究原本就是“准实验研究”。
也就是说，当行动研究者不知道如何撰写行动研究报告时，最好先阅读和参考教育实验研究报告的规范格式，然后，通过对教育实验研究的规范格式的模仿，逐步掌握撰写教育行动研究的基本要求。

二、行动研究报告的一般形式
尽管行动研究报告的“原型”是实验研究报告，尽管行动研究报告的一般形式同样包含了“问题与假设”、“过程与方法”和“结果与讨论”三个部分，但是，行动研究报告的一般形式还是在某些细节上显示出独特的风格。
（一）研究的问题与假设
“问题与假设”这部分主要包括“问题的提出”、“简要的文献综述”和“研究的假设”等三个要素。（1）问题的提出。比如，研究者遇到一个问题：学生不喜欢学英语，英语成绩低下。（2）简短的文献综述。已有的研究对这个问题是如何解决的，已经解决到了什么程度，还有哪些有待进一步研究的问题。（3）研究的假设。研究者借鉴他人的研究思路，形成自己的研究计划或研究假设。比如，将传统的“听说领先”英语教学变为“听领先”的英语教学，这样做的假设是：“听领先”有利于提高学生的学习成绩和学习兴趣。于是，行动研究的主题就显示为：“听领先对学生英语成绩和英语学习兴趣的影响的行动研究”。
（二）研究的过程与方法
行动研究的过程与方法包括“过程”、“方法”和“研究的工具”等三个要素。（1）报告该研究的时间、地点、人物（被试）等研究“过程”。在哪个年级哪个班做的行动研究，该班级有多少男生和女生。该研究持续了多长时间。之所以需要详细地报告时间、地点和人物（被试）等“研究的过程”，是因为，研究者需要让公众相信该研究是在某个真实的地点所做的真实的研究，而不是虚构的、伪造的研究。（2）解释具体的改革的“方法”，详细报告研究者采用了哪些具体的改革措施或方法。比如，在展开“听领先外语教学对学生外语学习成绩和学习兴趣的影响的行动研究”这个课题研究时，研究者需要详细地解释这个“听领先”的外语教学方法有哪些具体的革新措施，它和传统的外语教学相比有哪些不同的元素。此外，研究需要报告在具体的研究过程中出现了哪些“分枝”和“循环”。这些分枝和循环使行动研究的过程呈现出哪几轮研究。（3）说明收集资料或解释资料的工具。研究者一般采用“试卷”的工具来测量学生的学习成绩在研究之前和研究之后所发生的变化。除了“试卷”之外，研究者也可能采用“访谈”或“问卷”的工具来检测学生的学习兴趣在研究之前和研究之后所显示的差异。
（三）研究的结果与讨论
研究的结果与讨论包含“学习成绩的变化”、“学习兴趣的变化”、“预料之外的结果”等三个要素以及对相关结果的讨论。（1）学习成绩的变化。学生学习成绩的变化可以通过研究之前的考试成绩（前测）和研究之后的考试成绩（后测）的对比显示出来。为了增加解释的说服力，研究者可以利用前测和后测的数据进行多视角的分析。比如，前测与后测的“平均分”的对比分析；前测、中测与后测三次测量所显示出来的“平均分”的对比分析；前测与后测的“及格率”的对比分析；前测与后测的“优秀率”的对比分析；前测与后测的男女生成绩变化的对比分析，等等。（2）学习兴趣的变化。学生学习兴趣的变化可以通过访谈或某种特制的问卷显示出来。行动研究当然可以通过测量的方式探察事物之间的“因果关系”，但是，教育领域中的人（学生、家长、教师、管理者等）的情感（比如学习兴趣）往往很难被测量。因此，可以鼓励学生在“日记”或“周记”中写下自己对于教育行动研究（教育改革）的体验和感受。然后，选择有代表性的学生感受纳入研究的结果与讨论的范围。（3）是否出现了预料之外的结果，并对预料之外的结果进行讨论。

三、走向叙事的行动研究报告
所谓“叙事研究”，也就是由研究者本人（“我”）“叙述”自己的研究过程中所发生的一系列教育事件：包括所研究的问题是怎样提出来的；这个问题提出来后“我”是如何想方设法去解释问题的；设计好解决问题的方案后我在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍，问题真的被解决了吗？如果问题没有被解决或没有很好地被解决，我后来又采取了什么新的策略，或者我又遭遇了什么新的问题？
当“我”这样叙述“我”在研究的过程中发生的一系列“教育事件”时，我在“叙述”的过程中已经在“思考”或“反思”，这也就使“我”的“经验性教学”转化为某种“反思性教学”。
尤其当研究者将学生的访谈内容或学生日记的体验纳入行动研究报告时，行动研究报告则显示出“叙事的行动研究”的风格。这种研究报告使以往的“议论文”、“说明文”式的研究报告转换为某种“记叙文”式的、“散文”式的、“手记”式的、“传记”式的、口语化的叙事文本。它显得更亲近读者或听众，容易“使有类似经历的人通过认同而达到推广”。
也就是说，行动研究报告虽然可以采用量的方式，收集必要的数据并做必要的统计分析。但一般而言，行动研究报告最好采用简单的“百分比”做简单的统计分析，然后大量采用“教育事件”、“教育故事”来描述行动研究之前和行动研究之后的变化。

行动研究对每一个教师的发展都起着至关重要的作用，而我们真正对行动研究的了解却不多，也没有很好的定位。那么，“为什么要开展行动研究？”“什么叫行动研究？”“怎样开展行动研究？”
第一点：为什么要开展行动研究？
主要说了两大点：
1、课程改革的深入发展需要我们开展行动研究。如今课程改革搞得是沸沸扬扬，可是真正去好好操作实施的又有多少。关键在于，“课程改革的理念，没有转化为老师的行动。”
因此，研究存在三个问题：
（1）理念怎样付诸行动；
（2）内容和形式的问题；
（3）课程改革的实效性促进学生发展的问题。讲得非常实际。
2、教育科研的现状需要我们开展行动研究。关于现状即教育科研存在问题的原因作了如下阐述：
（1）理论和实际脱节；
（2）课题立项满天飞；
（3）教师素质的提高必须依赖于行动研究。

第二点是：什么叫行动研究？
是中小学教师开展教育科研的一种操作范式。有以下几种特点：
1、从研究目的看，为行动而研究；
2、从研究对象看，对行动进行研究；
3、从研究人员看，是教师进行研究；
4、从研究范围看，是小学教育的各个领域；
5、从研究的方法看，学习、研究、反思、行动，四为一体。
6、从研究过程看，是自我发展，自我完善的过程；
7、从研究结果看，是高质量、高效率，看学生的发展。

第三点：怎样开展行动研究？
一、行动研究的程序。
1、做好划，定好方向；
2、加强实施，进行反思；
3、总结提高，改善行动。
其中重点是反思，反思是行动研究的关键环节，反思是教师对自己教学合理性、有效性的追求，反思是教师自身发展的重要手段。怎样反思呢？
（1）反思自身教学的有效性、成功率；
（2）反思自己的真个教育事业以及生活环境。
二、行动研究的类别。
有三点：移植、教历和案例。
三、行动研究的重点。
应放在提高课堂教学的效率上，科研兴课。要解决课堂教学的十大形式，以及如何解决问题，这里不在一一罗列。
四、新动研究必须处理好的关系。
一共有6个方面的关系：
1、行动和研究的关系；
2、理论导向和行动实践的关系；
3、课题研究与行动研究的关系；
4、个体研究和合作研究的关系；
5、体会性成果和概括性成果的关系；
6、科学主义和人文主义的关系。“以能为本，以勤为先，以研为导，以创为先。”十六字是行动研究纲领。

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恩施市15675228639： 教师怎样做教育行动研究 - ？
仍吉恩必： 其实行动研究就是一线教师做的研究,具体概念参加一下百度百科就是了.结合具体操作有以下一些要求吧1、注意发现问题,特别善于从习以为常的现象中发现问题2、分析问题,要以理论学习为基础,以团队合作为依托3、探索解决问题方略4、试行问题策略,解决问题5、实施中反思评价

恩施市15675228639： 教师怎样作教育行动研究 - 搜狗百科？
仍吉恩必： 大约以下几方面吧. 1.行动研究的意义 2.课题介绍 3.行动研究性学习的教学目的与方法 4.行动研究的目标与内容 5.研究的最终成果及表现形式 6.行动研究学习的阶段实施设计 7.行动总结与反思 8.课外延伸 予人玫瑰之手, 经久犹有余香, 如果对你有帮助, 请点击好评

恩施市15675228639： 教师怎样做教育行动研究主要学习内容是什么? - ？
仍吉恩必： 教师专业化是现代教育的重要标志,提升教师专业化水平是世界各国的共同目标.中国的教师教育正在从数量发展向质量提高转变.关注教师的专业素养,促进教师专业发展,将成为新世纪教师队伍建设的主旋律.“重新认识教师”是当代教育...

恩施市15675228639： 第22题 (4) 分 教师怎样做行动研 - ？
仍吉恩必： 1、什么是教育行动研究 2、教育行动研究为什么特别适用 于教师 3、教育行动怎么展开 4、教育行动研究特别注重哪些关键 工作 5、教育行动研究采用哪些具体方法 6 怎样表达教育行动研 究的成果等内容.通过学习,使我明白了: 教师行动研究是指:教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行 有目的、有系统、批判性研究的方式,是提升自身教育实践理性,获 得专业成长的过程. 通过学习《教师如何做行动研究》 ,我感受很深,尤其是“理想与行动研究有什么关系”这个话题. 建议我们: 强化自己对目标实现的期望和体验,淡化对外在评价的追求.

恩施市15675228639： 教师怎样作教育行动研究主要学习内容 - ？
仍吉恩必： 从这些方面展开1、什么是教育行动研究2、教育行动研究为什么特别适用于教师3、教育行动怎么展开4、教育行动研究特别注重哪些关键工作5、教育行动研究采用哪些具体方法6怎样表达教育行动研究的成果等内容.通过学习,使我明白了什么

恩施市15675228639： 教师怎样作教育行动研究主要内容是什么 - ？
仍吉恩必： 教师做研究至少包括教师学习、教师行动和教师发表三个要素.

恩施市15675228639： 教师怎样做教育行动研究主要学习内？
仍吉恩必：1、确立课题 2、查阅文献 3、制定方案 4、实施行动 5、总结反思 6、评价效果

恩施市15675228639： 教师如何进行教育研究 - 教师如何开展教育技术课题研究?教师如何开展教育技术课题研究? ？
仍吉恩必： 如何做课题研究 一、学校开展教育科研的现实意义 1、教育科学研究是教师专业化的要求. 2、教育科学研究是教育创新的要求. 3、教育科学研究是提高教育质量、形成教育教学风格的要求. 4、学校教育科研是推进新课程改革的要求.

恩施市15675228639： 教师继续教育《教师怎样作教育行动研究》培训总结 - ？
仍吉恩必： 与自然科学研究不同,教育研究不是以客观的自然界为对象,而是以具有丰富潜能和无限生命力的人为对象.教育活动不是存在于一个没有任何干扰的真空的实验环境中,而是千变万化的.教师们感到实际教育、教学中有大量影响教育教学效果...