如何让农村孩子在汉语课上动起来

如何让学生在课堂上真正动起来~

在课堂教学中，学生是学习的主人，具有能动学习、积极探索真理的特征。但是在小学阶段的大部分孩子（尤其是农村中的孩子）都存在着思想阅历少，情感体验薄，记忆储存弱等特点，所以在语文课堂教学中要活跃学生们的思维，达到学生与课本共鸣的效果，让学生在课堂上真正的动起来，这无疑是对教师的一重大考验。如何让小学语文课堂活起来，让每一位学生都融入课堂，快乐学习，在教学实践中，让学生产生动的欲望，我认为应采取形式多样的教学方法。在一系列的学习活动中，尽量贴近孩子们的生活，让学生在动中学，在学中悟，充分发挥他们的主体性作用，真正的成为课堂的主人，达到语文人文性与工具性的统一。另一方面，孩子们课堂上度过的分分秒秒是否快乐，是否有所收获，也是需要我们教师来调控和掌握。因此，在教学中，我主要采取以下教学形式：
一、表演
在古诗文的背诵中，我把检查的重点放在了学困生身上，鼓励他们大胆的走上讲台去朗诵、背诵，背不过允许看课本，也可以有小提示。这样一来，从根本上，打消了学困生的顾虑和恐惧感，这样平时很内向的学生也能走上讲台，滔滔不绝的表现自己。这时，我总是及时让大家为这些同学鼓掌、喝彩，使他们自然而然的产生成功的喜悦，增强自己的自信。另外，遇上可以让学生表演出来的课本，那也是不容错过的。比如：让学生们自由组合把《半截蜡烛》这个课本剧分角色表演出来，入情入境体会《打电话》的相声语言……用演代替教师的讲，不仅加深了学生对课文的理解，更大程度上调动了学生们学习语文的积极性。大家分小组在那演的演，读的读，真是不亦乐乎！
二、推销
推销既能提高学生的口语表达能力，更能让学生透彻的去了解课文。《新型玻璃》一课从性能、用途等方面介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。为了使学生进一步了解这五种新型玻璃的特点，同时进行推销假意识的启蒙，我创设这样的情境：假如你是新型玻璃厂的推销员，你应该向金银手饰店（汽车厂、学校等）推销哪种玻璃？又该怎样介绍这种产品呢？然后引导学生回归课文内容，要根据对方单位的需要确定所要推销的产品，模仿推销员的口吻开展模仿推销活动。大家争先恐后，都跃跃欲试，积极融入课堂里。

在语文课堂教学中如何使学生动起来
以前的语文课大多是满堂灌、满堂问的教学方式，即使是课堂气氛活跃，那也是花架子，做给听课者看的。而现在的新课程提出要把学习的主动权教给学生，让学生积极地参与教学活动，“自主学习、探究学习、合作学习”就是目前积极提倡的学习方式。那如何使学生在课堂上动起来，如何使学生成为课堂的主人呢？
一、首先让学生互动起来
在现行的班级授课制下，师生互动被作为课堂教学的主要活动形式，学生互动则处于微不足道的地位，学生的课堂交往对象主要是教师，课堂主要是由教师主宰的世界。学生在课堂中或者只是“个人”，或者把学生当作“一个”来教，很难满足学生多方面的差异和需求，也限制了学生在不同领域的才能表现，忽视了学生独特的学习可能性。在教学方法上，老师的讲解分析充斥着语文教坛。即使有的老师开始注重学生思维过程的诱导，也只不过打着启发式、讨论式招牌的“问答法”在课堂中无限制地膨胀，课堂上，一问一答，热热闹闹，一连串毫无启发性的提问，把学生往老师事先设计好的结论上赶，也不进行从容研讨，教师便匆匆归结。试想这一堂堂课下来，究竟给了学生什么知识和能力，学生在琐碎的问答中收获了什么呢？
显而易见，在这些传统的教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到实现，这样的教学模式也直接影响着学生的合作精神与创新能力的培养。
所以，合作学习对学生来说确实是很重要的。何谓合作学习？就是在以班级授课制为主的教学组织形式下，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单向交流的方式，有助于构建全班教学、小组集体合作学习、学生个体学习的教学动态组织系统，通过师生、生生的多项互动交流，是每一个学生都有语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都表现自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和合作学习能力。小组合作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作、组间竞争”的关系，让学生真正地互动起来。
二、创设情境，提出问题
在语文课上要激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，首先要创造宽松的学习氛围，满足学生的归属需要，引导学生生疑，让学生自己去发现、感受问题。如我在教学《夕照》这一课时，先让学生复习前一课《海上日出》，然后让学生找“日出”的反义词，再引入新课，让学生自读课文后，找出描写日落的段落，然后让学生自己提出问题。这样学生的学习劲上来了，提出了不少问题：作者按什么顺序写日落的过程的？除了写太阳外，还写了什么……
三、小组合作，主动探究，解决问题
根据所提出问题的性质、难易程度，师生确定小组合作学习的形式，通过“读书找疑，互相质疑，合作解疑”在组内开展合作学习。组长协调好组内成员的学习活动，鼓励各成员积极参与。梳理出一些有意义的问题，重点讨论，达成共识。如有不能解决的问题由记录员整理好，准备在全班交流中提出来。
合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，变原来的单纯旁观者为积极参与者。学生们在研讨中自由发言，当一个同学对问题的理解遇到困难时可以请求其他同学帮助，学习别人的优点，并在评价对方的过程中学会评价自己。这种方式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，学生的自主学习能力在参与课堂教学的过程中得到培养和锻炼，小组合作学习为学生提供了这种场所和机会，使之在小组内相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望，提高了课堂教学效率。
如在教学《夕照》这一课中，学生找出了描写夕阳的句子，让学生在小组中互相说说喜欢哪个句子？为什么喜欢？通过小组合作及组间交流，学生理解了句子，理解了课文的内容，理解了作者的思想感情。这样，老师教得轻松，学生学得主动。
四、培养合作意识，增强学生的竞争实力
对同一问题的理解，或解决的方法，或学习效果在组内进行交流时，可通过组间竞赛展开。巩固了合作学习，增强了合作意识，调动了学生寻求最佳合作方法的积极性。如在上《巧学成语》的语文活动课中，我采用小组之间竞争方法，让学生完成成语接龙、填成语、猜成语等活动。这样，小组成员为着共同的目标和期望，会最大限度地发挥自己的潜能。经常的、合理的评价可以激发各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，增强了个人进取向上的竞争意识；也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。
五、自主探索，合作交流，开展实践活动
我在讲授新课之余，经常组织学生开展生动有趣的社会调查活动，引导学生自主探索和合作交流，进行课后延伸。如教学完《只有一个地球》这一课，我便要求学生调查学校以及我们周围的环境保护问题，写一个调查报告或写一份建议书。要求一提出来学生反应非常强烈，我便把全班学生分成八个小组，让他们采用实地观察、暗访、上网查资料以及采访环保模范等各种途径，每组调查一个星期，要求详细记录调查情况，在全班交流。结果各组都写了一定价值的调查报告、建议书甚至表扬稿。这样学生通过自主探索，合作交流，开展实践活动，锻炼了囗语交际能力、自主合作能力等各种综合素质。
在语文课上，教师要让每一个学生都成为学习的主人，积极参与读书，参与质疑解疑，鼓励学生大胆地发表有创见性的体会和看法。教师也应发挥其主导作用，参与小组合作学习，及时掌握学生在交流中出现的共性问题和疑难之处，引导学生深入自主探究。(zhuan)

一、努力开发资源，引导学生在愉快的活动中，体验新知。 在小学汉语课本中，有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场 景的。但是由于时空关系，作者当时所处的环境与现在的具体情况有些变 化。因此，通过模拟的手段让学生最大程度地体会作者的感受，是提高学 习效果的重要办法。自己在教学中的具体做法是努力开发身边所有资源， 尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面。比如《一次比一次有进步》 一课，我没有直接讲授，而是带领同学们观察冬瓜和茄子。同学们看到实 物高兴地欢呼着，玩闹着，争先恐后去摸一摸，直接摸索出了它们的特点， 省略了讲解时间，把节省下来的时间用在了这个年级学生爱画画的特点， 让他们画出了冬瓜和茄子，使学生的个性得到了发展。由于经过这样的观 察活动，学生们不再仅限于课文中的文字描述和展示，而是按照真实的感 受和观察到的现实情景对文章内容进行领会，不仅轻而易举地学懂了文中 的内容，还增长了不少课外的知识，他们的观察能力、表达能力都得到了 培养，切实提高了教学效果。又比如在教《乌鸦喝水》一课时，自己依据 课文和图片虽然是静态的，但学生们的心灵是动态的这一特点，根据课文 内容先准备透明一个水杯和一些小石子儿以及稍大一点的石块，然后让他 们进行试验。通过这样的实验操作学生自然领会了课文内容，也明白了周 围环境的作用，从而懂得了养成认真观察的重要性。 二、以丰富多彩的小组竞赛活动培养学生协作精神。 良好的小组合作学习氛围有助于培养学生的团结协作精神，低年级汉 语文课堂上，充分发挥小组合作学习的优势，对发展学生的言语和语言水 平、提高合作探究能力、发挥榜样示范作用等有着潜移默化的影响。在低 年级汉语课堂上，如何促进小组合作学习更是值得我们思考的问题。 汉语 课上以小组为单位，通过积极开展“小小表演家”、“小小书法家”、“小 诗人”、“小画家”等丰富多彩的小组间大比拼活动，可以培养学生的合 作精神，激发学生的合作热情。比如在教《狼来了》一课时，我先让学生 在组内说一说故事情节后，再准备表演课本剧，然后在全班以小组为单位 进行竞赛，最后评选出优胜组奖励红花。学生们的情绪高涨了，哪个组也 不想落后，使出全身解数把课本剧演得活灵活现。从而体现出合作带给他 们的喜悦，既锻炼了学生的语言、肢体表达能力，又给学生提供了想象的 舞台。又如在教《四个太阳》一课时，我布置学生在组内合作用画画的形 式画出《我的太阳》后每人把自己的设计意图进行说明，锻炼了学生的合 作能力和语言表达能力，又给学生提供了想象和展示的舞台。 在低年级汉语课堂教学中，我们要根据儿童生理和心理的特点，遵循 汉语教学规律，改变以往的教育教学观念，充分发挥小组合作学习的优势， 提高汉语课堂教学的教学效率。 三、充分留给学生自主想象空间，切实调动学生自主学习积极性。 21 世纪的课堂，是学生真正成为主体的课堂。只有充分留给学生自主 学习和想象的空间，才能保证他们有充足的时间去思考、想象，去质疑， 释疑，才能使学生的潜能得以发掘，学生的创新能力得以发挥。 家爱因斯坦以“想象力比知识更重要”的精僻论述来说明想 象力对学生智力的发展对学生的创造性思维的培养具有重要的作用。我们 的新编教材每篇文章中可挖掘出的想象之点很。，教学时，教师要因文而异， 紧扣课文读写训练点，凭借课文中某—重点或关键处作为想象的生长点， 留给学生想象的空间，开发他们的想象力，调动他们主动参与教学的积极 性，从而达到激活课堂教学氛围的作用。所以我在教学中利用一些课文在 段未或课文结尾处，余意末尽，给学生留下想象的余地的特点，及时开发 学生的想象力。如《春雨的颜色》中结尾和《四个太阳》这篇课文都给学 生留下了想象的空间。我在教学时相机引导学生谈一谈“春雨还有什么颜 色?你心目中的太阳是什么样的？”学生纷纷站起来说“春雨会是粉色，淡黄 色，橘色……”；“我心目中的太阳是黄色的。因为我喜欢黄色，它让感到 温暖。我心目中的太阳是粉色的„„”等方面的一些自己的想象，充分挖 掘出了儿童的天真多彩的心灵世界和丰富的想象力。 事实证明在课堂教学中，教师既是导演，又是学习的参与者，切不可 只顾自己的讲解而剥夺了学生思考的权利，以自己的单一结论代替学生丰 富多彩的见解。 作为课堂教学的组织者，如果学生在阅读理解中出现思维 的偏差或者是认识上的错误，教师也要加以相机引导或订正，如果以尊重 学生的理解为借口，对学生的认识不讲原则、放任自流，那是不负责任的 一种表现，不能培养学生正确的人生观和价值观，学生阅读能力和认识水 平的提高就会无从谈起。 总之，自己认为这几种课堂教学体系，体现了新课标“以人为本”的教育 教学理论，符合“自主、合作、探究”的学习方式要求。因为它强调尊重学生 的理解、张扬学生的个性，注重培养学生独立思考、独立阅读的能力，与 新课改内容的要求相适应。当然在以后的教学中，随着教育形式的发展和 新课改的深入，我们在使用过程中还可以不断加以改进，使之日趋完善， 更适合新课标下汉语课堂教学的要求。

一、想让孩子爱上语文课，先让孩子爱上你这个老师。学生中存在着一个普遍的现象，喜欢哪个老师自然而然喜欢听他的课，怎样才能让学生喜欢你呢？我用一个字来概括——“博”。老师应该具备渊博的知识；要有广博的兴趣；以及博爱的精神。
首先，孩子们喜欢知识渊博的老师，对于他们提出的问题，你能够帮助他们解决，他们就会打心底里佩服你，崇拜你。老师可以利用孩子们这种对老师的崇拜心理，让他们听你的话，爱上你的课。
其次，语文老师不能只有文学方面的爱好，爱好一定要广泛，因为孩子们的兴趣爱好因人而异，怎样才能跟他们更好的交流呢？只有让自己变的和他们一样，有着共同的爱好，这样才会有话题，才能融入他们当中去，了解他们。课外我就喜欢和班上的男孩子打打球，我虽然是一名女教师，但是班上的男生对我可是无话不谈的，因为我已经是他们除了上课以为的，可以一起玩耍的朋友了，我融入了他们，那么上课时，他们也就能更好的融入我了，积极性一下子就可以调动起来了，这样子上课的效率也就高了很多。
最后，要有博爱的精神。老师都喜欢成绩优异，活泼好动的学生。一开始我也不例外。但是这对孩子们来说，他们心里就会有一番比较了？老师喜欢喜欢他，他们感受的特别深刻。记得有一次，学校组织作文竞赛，我先在班里举行了一次小型的作文比赛。成绩优异的学生可以参加学校的比赛。原以为大家一定会踊跃参加比赛的，可是班上的积极性却不高，开班会时我问他们为什么不愿意参加比赛，一番沉默之后，一个胆子大点的男生脱口而出：“反正我们参加了又选不上的，老师又不喜欢我们，我们为什么要那么积极呢？”这句话如同当头一棒啊！我这才发现，老师的偏心可能会赢得一些学生的好感，但是却会失去一片孩子们的信心啊！所以，要让学生喜欢你，就必须公平的对待每一个学生，给他们同等的爱。学生都喜欢平易近人面带微笑的老师，每天给他们一些微笑，一些关心，让他们感觉到你对他们的关爱，少些批评。相信孩子们一定会喜欢上你的。
二、让孩子爱上你的课，就应该让你的课“活”起来。没有学生喜欢死气沉沉的教学氛围，怎样让课堂活跃起来呢？这是我们老师需要动脑筋的问题了。
1、有趣的教学方法。
一堂课成不成功，关键在学生学到了多少，也就是我们平常说的学习效率怎么样？怎样才能提高课堂效率呢？我觉得创设活跃的课堂气氛是关键。有趣的教学方法可以很好的帮助你。
①比赛法，奖励法。
这是老师常用的一个教学方法，在我课堂上也经常出现。将孩子们分成小组进行比赛，可以提高他们的注意力，想要赢得比赛就必须认真听课，只有答对问题才会有奖励，孩子们不在乎你奖励的是什么，在意的是这是老师奖励的，这是他们在朋友和家人面前炫耀的资本，何不利用这份争强好胜之心为我们教学所用呢？这个方法无论对低年级还是高年级同样的适用。
②动作教学法。
我不是一个一板一眼上课的老师，所以我的课上总是掺和了很多的动作教学，感觉这样能让课堂活泼点，也能让孩子们提高学习的兴趣。我想很多老师在教学的时候，经常会遇到怎么讲学生也不明白的情况，这时候我就会采用动作教学了。比如在上《乡下人家》那课的时候，课文有这么一句：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话的重点是研读一个“探”字。怎么才能理解这个字呢，我让一个学生上台表演春笋，让他藏在讲台下面，学生一边读课文他一边表演，当他的小脑袋露出来的时候，学生们禁不住都会瞄上两眼，当小脑袋都出来了，他们一个个都笑啦，新奇，高兴的心情不言而喻啦，不需要我多说什么了他们都能明白了。在上《触摸春天》这课的时候，我让学生蒙着眼睛从教室后面寻找自己的座位，来体会安静能抓到蝴蝶是多么不可思意的一件事，进而体会安静能抓到蝴蝶是因为她热爱春天，热爱生活。《搭石》那课我让学生卷起自己的裤腿来理解“脱鞋绾裤”。这样的例子实在数不胜数啊。我觉得一堂课只有让孩子们一起参与其中，他们才
会乐于上，喜欢上。而适当的让他们动一动，不仅可以缓解他们紧张疲惫的状态，更可以提高课堂的效率。
③“说”。
这里的说当然不是老师说了，是让学生说，语文说白了就是一门语言。既然是语言当然要“说”了。
首先，让学生开口。我对班上学生的要求是让他们每个人在我上课的时候都能开口说话，无论是一个词语，一句话，无论是对或是错，只要学生肯开口我就给予表扬。
其次，让他们正确的说。这就需要老师给予一定的引导，尽量将问题提的简单易懂，学生说错的地方要给予纠正，不能怕浪费时间，学生说错了，就赶紧告诉他答案，而应该让他把正确是答案再说一遍。
再次，说好。这是在开口说话的基础上进一步的提高学生的表达能力。怎样让学生把话说好呢，重点在于你怎么问，怎么引导，问的问题要有一定的难度，有一定的思维量，而不能是简简单单的用“是”、“对”、或“不是”、“不对”来回答的问题，因为只问“是”“非”对激发学生的积极思考，培养学生的表达能力和衡量学生的知识质量都是不利的，在“是”与“非”的判断中必然有侥幸答对的，久而久之就会使学生存在有侥幸答对的心理，养成不愿积极思考的不良习惯。要使问题有一定难度需要注意三点：一、要紧紧围绕教学内容，有的放矢；二、要有新意，有一定的开放性，给学生提供展示个性自由发挥的空间，不要刻板僵化；三、要有一点思维含量，一般直接在课本中可以找到答案的问题要少些，让学生经过思维加工后找到答案的问题多些。学生在回答的同时，注意他们的表达方式，让他们将单薄的句子丰富起来。学生愿意说，并能很好的说，他们的自信心一下子就来了，老师也就不用担心这堂课不活跃，课堂效率不高了。

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塘沽区18834364574： 怎样让小学生在语文课堂上动起来 - ？
那朋复方： 在语文课堂教学中,只有让学生动手、动眼、动嘴、动脑,才能使学生真正成为教学的主体,才能解放学生的个性,从而取得理想的教学效果.布鲁诺说:“学习最好的刺激是对所学的材料发生兴趣”创设情境有利于激发学生的学习兴趣和参与...

塘沽区18834364574： 如何让学生在语文课堂中动起来 - ？
那朋复方： 一、动脑. 动脑主要包括两方面:“质疑和创新”. 1、质疑就是善于提出问题.“学源于思,思源于疑.”李政道教授对自己的学生说过:“最重要的是要会提出问题,否则将来就做不了一流的工作.”由此可见在教学工作中,培养学生“质疑”到解疑是必不可少的环节. 因此,教师应创设质疑氛围,鼓励学生质疑,开启思维之门.教师要根据文章内容,精心设计课堂提问,引导学生要初步感知课文的基础上,大胆质疑,积极探索. 同时,教师应教给学生质疑的方法,引导学生积极质疑.培养质疑的能力,如紧扣课文质疑,抓住重点词质疑,抓住课题与内容的联系质缎,从文中看似有矛盾之处质疑等等.

塘沽区18834364574： 如何让学生在语文课堂上动起来 - ？
那朋复方： 首先要改变观念,改变教师角色,教师不是知识传播者,而是课堂组织者.其次要让学生学,先学后教,教学生不会的.三要让学生思考,讨论,尊重生成,尊重学生讨论的结果,教师当好主持人的角色.…

塘沽区18834364574： 怎样让语文课生动起来? - ？
那朋复方： 也许可以分小组讨论,对于较活泼,有时代感的课文可以排练课本剧让学生来表演,当然,语文课的目的在于掌握基本字词知识,学会分析阅读文章,这样的话可以组织课前5分钟,让每一名同学来介绍一本书,或者简析一首歌的歌词,或者讲一个简短的名人小故事,让学生自主发挥,当一回“小老师”,也许更能调动大家的积极性.

塘沽区18834364574： 如何让学生在课堂上动起来 - ？
那朋复方： 一、 营造宽松的课堂气氛 在课堂教学中,尽量创设宽松平等的教学环境,在教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”语言点燃学生的思维火花,尽量创设问题,引导学生回答,提高学生学习能力及培养学生创设思维能力.在教学中教师要精...

塘沽区18834364574： 怎样让学生在课堂上高效的动起来 - ？
那朋复方： 1、老师讲得太多,而自己不认为自己讲的多.课堂45分钟,很多时候成了老师的一言堂,教师只管把自己准备好的东西全部灌给学生,时间久了,便没有了课堂上师生之间的互动和教学相长. 2、上课追求完美.把课上的生动,有趣是每一个老师的...

塘沽区18834364574： 如何让一年级的孩子在语文课堂上动起来？
那朋复方： 只记得当时我的班主任让我们在课堂上自由发言,有时连举手都免了,不管正确与否都会给与鼓励,有个好的开始很重要,关键是老师和学生之间不能距离,让他们觉得很亲切.总之是件很复杂的事,关于课堂上的问题我想每个老师都有自己的经验和看法,所以向其他人学习不为是个好办法!

塘沽区18834364574： 如何让课堂活起来,如何让学生动起来 - ？
那朋复方： 一堂好的英语课,就像一支动人的曲子,能够充分吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣.因此,在组织教学时,要让学生动起来,让课堂活起来,使孩子们快快乐乐地获取知识. 要使课堂充满活力,必须让学生动起来.在教学中,怎么把枯...

塘沽区18834364574： 如何培养学生对学习汉语的兴趣 - ？
那朋复方： 一、使学生掌握学习方法 汉语教师最头疼的是汉语教学往往存在教师花费了大量的精力却收效甚微.究其原因,主要是有的汉语教师在教学中只注重知识的传授而忽略对学生学法的指导和学习能力的培养,学生缺乏自主学习的能力.因此,我...