运用多媒体突破数学教学难点更容易的例子有哪些

如何利用多媒体突破小学数学教学难点~

小学数学教学内容丰富多彩,教学难点也多种多样。教学难点是就学生接受程度而言的,是指学生学习时不易理解,或是虽然不难理解,但容易混淆或出错的知识点。教学难点是学生学习数学的拦路虎,难点不能及时突破,就会阻碍学生进一步获取新知识,严重挫伤学生学习数学的热情,影响数学课程的学习效果。因此,如何突破数学教学中的难点,增进学生对数学知识的理解、提高学生的学习兴趣、优化教学效果就成为亟待研究解决的问题。对于教学难点的突破,传统教学中有很多方法,但有些难点用传统方法效果不理想甚至无法突破。随着现代多媒体信息技术的日趋成熟,多媒体技术越来越多地介入到教育教学中,为教学难点的突破提供了新的物质技术条件。

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。随着新课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，越来越多的教师致力于用先进教育理念指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。在数学课堂教学中，恰当的使用多媒体，不但有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，还可以降低学生学习知识的难度，轻松突破教学中的重难点，从而有效提高教学效率。营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空

突破教学难点之一：变静态为动态
兴趣是推动学习的母机，在初中数学教学中，如何引起学生在数学课上的学习兴趣？现代教育技术能激发学生的学习兴趣，创设学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与培养素质统一起来。在中学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分。但插图是静止的。如果仅靠抽象的语言描述，学生会感觉单调枯燥，理解起来缓慢。我的教学方法是利用多媒体将静态化为动态，以鲜明的色彩、活动的画面把插图内容全面展现出来，就可以通过图形线条的闪烁、画面的定格等手段降低学生的理解难度，促进学生的思维导向由模糊变清晰，从而实现教学难点的有效突破。比如，讲解“轴对称”，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只花蝴蝶刚刚飞上屏幕，立刻吸引了全体学生的注意，一些平时不爱数学课的学生此时也活跃起来。学生根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的含义，并受这种现象的启发还能举出不少轴对称的实例。这时，再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形，应用几何画板的动画和影像功能，不断地让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形。在这种形象化的情境教学中，学生一点都不觉得枯燥，在我的指导和启发下始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，而且逐一找出了对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生很自然地总结轴对称的基本性质。
突破教学难点之二：变无声为有声
在教学中有效地运用多媒体教学来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生保持最佳学习状态。在导入新课时，我收集一些跟生活有关的图片或一些现象，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。
我们使用的无声教材，在有些教学内容的教学上存在局限性。为了突破这类教学内容的难点，我运用了多媒体，变无声为有声，让学生理解得更加透彻。例如《三角形的认识》一课就涵盖了许多知识点：三角形的意义、特征、分类，认识等腰三角形、等边三角形，认识三角形的底和高，画三角形的高等等。我通过课件先演示一些三角形实物，然后隐去非本质的特征，只留下三条边围成的封闭图形，从而揭示三角形的意义；再出示较多的不同种类的三角形，让学生进行分类，学生经过讨论得出三角形可以按角分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，也可按边分类：一般三角形、等腰三角形、等边三角形。我通过演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相应的关系图表示出来。然后再通过闪烁等手段逐一演示三角形的底、高以及如何画高，从而利用多媒体顺利地完成教学任务，突出教学重点，取得良好的教学效果。
突破教学难点之三：变抽象为直观
多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其它教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强学生的直观印象，帮助学生理解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。
数学教学要让学生掌握知识的形成过程，使学生不但知其然，还要知其所以然。而数学中的有些概念、法则、公式的推导等具有一定的抽象性，学生难以理解和掌握。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力，多媒体课件能用具体的形象媒体展示给学生，使他们能从中体验形象与抽象的关系。因此，在这种情况下，我充分利用计算机生动直观、放大细节等特性进行多层次、多角度的展现教学内容，将其它教学手段难以觉察到的关键点清晰地呈现在学生面前，并通过画面的强烈刺激来突破难点。例如：我在教学“从视图到立体图形”时，通过多媒体把一个立体图形的三视图展示出来，先让学生分析这是什么立体图形的三视图，然后再把这个立体图形展示出来，让学生从不同的方位看，让他们在观察的同时总结每一种立体图形的三视图的规律；在这一节课中，又特别是“由无数个小正方体堆的立体图形”的三视图，让学生说出小正方体的个数，但学生空间想象的难度是非常大的，我利用多媒体同时把三视图和对应的立体图形展示出来，教学生把俯视图分别与正视图和左视图相结合，运用标数字的方法来数小正方体的个数，并且让学生边观察边总结其的规律，从而突破本节课的教学难点。这样教学一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去理解和掌握当前所学的知识，从而实现对知识体系的建构；另一方面又能在此过程中培养学生的空间思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟，从而使学生很轻松地学习所学知识。
突破教学难点之四：有效运用多媒体设计巩固练习，增强训练密度
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，我采取了把一个题，通过改变其条件或结论，对学生进行变式训练，在讲解的过程中还可以链接到有关的知识点，让学生把题型和知识点相联系，从而训练学生的拓展思维，达到举一反三的目的，使学生能把本节课的知识点灵活运用于题中，学生得到了全方位、多角度的训练，从而达到循序渐进地突破本节课的重点难点的目的。
在这些年的教学实践中，我运用了多媒体辅助教学，让数学走进了学生的生活，这样既传授了数学知识，又培养了学生的能力；在数学课堂教学中，有效地运用了多媒体课件进行形象、生动的描述，能从不同角度，以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识的产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和逻辑思维能力的培养。

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西区19296463935： 如何利用多媒体突破小学数学教学难点 - ？
钟离促盐酸： 小学数学教学内容丰富多彩,教学难点也多种多样.教学难点是就学生接受程度而言的,是指学生学习时不易理解,或是虽然不难理解,但容易混淆或出错的知识点.教学难点是学生学习数学的拦路虎,难点不能及时突破,就会阻碍学生进一步获取新知识,严重挫伤学生学习数学的热情,影响数学课程的学习效果.因此,如何突破数学教学中的难点,增进学生对数学知识的理解、提高学生的学习兴趣、优化教学效果就成为亟待研究解决的问题.对于教学难点的突破,传统教学中有很多方法,但有些难点用传统方法效果不理想甚至无法突破.随着现代多媒体信息技术的日趋成熟,多媒体技术越来越多地介入到教育教学中,为教学难点的突破提供了新的物质技术条件.

西区19296463935： 如何利用信息技术手段提高小学数学课堂效率 - ？
钟离促盐酸：[答案]随着新课程改革的不断深入,多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学,课堂教学逐渐活了起来.在课堂教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的声音来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清...

西区19296463935： 数学课堂教学如何合理运用多媒体,才能有效提高教学效率 - ？
钟离促盐酸： 一、 在数学课堂教学中利用多媒体辅助教学,有利于创设情境,直观形象地展示数学知识,激发学生学习兴趣,突出重点,突破难点. 多媒体计算机集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体,表达信息功能强大,计算机多媒体辅...

西区19296463935： 如何运用多媒体技术提高数学课堂教学效率 - ？
钟离促盐酸： 在小学数学教学中,多媒体技术迅速兴起,并以迅猛之势进入课堂,它以其声音、图像、动画等优点,不仅可以传播大量教学信息,而且还给学生以清晰明快的感受,有利于创设学习情境,使学生充分发挥视听作用,快速有效的调动学生的学习...

西区19296463935： 谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性 - ？
钟离促盐酸： 多媒体作为常见的现代信息技术教学手段走进课堂,为学生提供了更为丰富的学习资源,为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具,促进了课堂教学中的师生互动.在小学数学教学中,充分合理地利用多媒体辅助教学,可以通过逼真生动...

西区19296463935： 如何利用多媒体有效提高数学课堂效率 - ？
钟离促盐酸： 媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术发展和竞争的焦点.把多媒体运用到教育教学工作中,更有利于发展全新的现代化教育,把多媒体应用在基础教育教学中,可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高,把多媒体融入到数学教学中,可以使教师充分利用信息技术手段得到文字、声音、图像、视屏等多种信息于课件制作,从而充实教学容量,丰富教学内容,使教学方法更加灵活,也可以使学生的主体作用得到更大程度的发挥.简言之,信息技术与课堂教学的整合不仅有利于教师转交教育思想,改革课堂教学,而且有利于学生主体性的发挥,提高教学质量.

西区19296463935： 在数学课堂中怎样更好的使用多媒体 - ？
钟离促盐酸： 一、计算机辅助数学教学的作用 1、调整学生情绪,激发学习兴趣. 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力.良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣.“好奇”是学生...

西区19296463935： 如何充分运用网络资源和多媒体设备提高数学课堂教学的实效性 - ？
钟离促盐酸： 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向到以抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体技术正是这样一座桥梁.掌握多媒体技...

西区19296463935： 如何利用信息技术提高数学课堂教学效果和效率 - ？
钟离促盐酸： 传统的数学课堂教学内容呈现方式单一,课堂容量小,效率低[2].现代信息技术的教学环境下,教学信息的呈现方式多样而有趣,在引入新课、突破教学重难点、培养学生的能力、激发学生学习兴趣、增加课堂容量等方面提高课堂教学效率,...

西区19296463935： 如何发挥多媒体教学在数学教学中的作用 - ？
钟离促盐酸： 运用多媒体创设情境,激发学习兴趣 多媒体计算机系统可以把数学知识融入到优美的图像、动听的音乐、有趣的动画中去,可以充分调动学生的学习兴趣.一旦激发了他们的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望. 课上,巧妙的课堂导入可以使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识.