我与老师交朋友小论文250字
(1)主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情,一切从主动沟通开始。沟通产生理解,理解产生信任。
(2)交往是一门艺术,沟通需要方法。
①从老师的角度看问题。如果我们能从老师的角度、立场考虑问题,设身处地地为老师着想,就能理解老师的想法,从而顺利地化解师生之间的冲突。
②正确对待老师的表扬与批评。表扬是肯定,是鼓励,是期待,表扬好比加油站,要再接再厉;批评是爱护,是鞭策,也是期待;批评好比防疫站或急诊室,要做到有则改之,无则加勉。
③原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式,就是要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师。
④礼貌待师。礼貌是人际交往中的基本修养之一,礼貌待人是对人的尊重。
⑤注意场合。在不同的场合选择不同的交往策略,这是人际交往的艺术。
⑥勿失分寸。打听老师的隐私、从背后突然拍打老师等行为,就失去了分寸。平等决不意味着放肆。
驳论是就一定的事件和问题发表议论,揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。
驳斥错误的、反动的论点有三种形式:
①直接驳斥对方的论点。先举出对方的荒谬论点,然后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥,揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章,首先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的,以此来证明论敌的论点是错误的。
②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论点的根据,是证明论点的。错误和反动的论点,往往是建立在虚假的论据之上的,论据驳倒了,论点也就站不住脚了。
③通过批驳对方的论证过程的谬误(驳其论证)来驳倒对方的论点。驳倒了它的论证中关键问题,也就把谬论驳倒了。
驳论文的驳法有三种:反驳论点、反驳论据、反驳论证。反驳论证相对于前两者更高了一个层次。
【学习目标】
1.知识目标。
知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】
主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】
主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】
一、导入
教师讲述“2004年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附:2004年感动中国人物颁奖词
如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。
师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间
学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。
三、令人吃惊的调查
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时,结果76% 的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中,有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师:到底是什么原因,使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉,说出你的心语心愿。
出示讨论题目:
1.结合自己的经历,谈谈你是否害怕与老师主动交往,你有过哪些担心?
2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?
3.你心目中理想的师生关系是什么样的?
四、出谋划策
肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后,因为学校教学工作的需要,她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级,换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后,她追上冯老师,交给老师一封信。信中写道:
敬爱的冯老师:
您好!一直就想给您写信,可我怕您繁忙,怕您笑话我。自从您不再教我们班以来,我就一直觉得很失落,很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那,我的心一阵阵难受,眼泪早已充满了我的眼眶,我茫然不知所惜。我试着努力去适应,可是太难了。我说什么也忘不掉您,您不仅是一个博学多才的老师,又是一个心理学家,更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀!可是,我知道这根本就是不可能的,我该怎么办呀?您能不能给我指点一下,我真的怕自己会因此有懈怠的心理,耽误学习。
冯老师,对不起,我在伤心之际又打扰您了,别介意!
祝:工作顺利,身体健康!
学生:肖云
师:肖云同学遇到了什么苦恼?如果你是冯老师,你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢?
五、情境再现
情境一
历史课上,老师正在讲课,晓强无意间插了一句嘴,引得课堂哄堂大笑,造成课堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后,要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促,小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……
情景二
昨天,同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后,并没有现场组织唱票统计结果,而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前,田老师通知大家,由于小婧得票高,把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票,田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂,急得下节课的英语老师在外边团团转,害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课代表,大家委托你去跟物理老师“谈判”,你……
教师出示情节,给学生3~5分钟讨论:如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演,将情境真实再现,并根据各组讨论的结果进行续演。
(提示:对同一情境的不同处理结果,教师可以安排不同小组的同学进行表演,并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)
师总结:
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!
六、生谈收获
我与老师交朋友小论文250字
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!六、生谈收获
以如何交朋友为话题的作文
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论述《 大学生人际调适的基本原则》 小论文字数为1500-2000字左右...
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