论述儿童文学人物为何生动形象，贴进生话

简述儿童小说的人物形象《儿童文学》~

【儿童文学的概念】
儿童文学 （literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。

儿童文学通常由成人所编著，深层动机可以说是重造童年或教育儿童，许多儿童文学也会改编自成人文学作品作。由儿童自行创作也虽可广泛包含在内，但因儿童创作常流于鸭涂或不合艺术，仍须由成人鉴定是否为具文学价值。

不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。偏于文学，适合9至99岁阅读，老少均可品味。

【儿童文学的分类】
现时出版界普遍根据年龄划分儿童文学的类别，这个分类亦与皮亚杰有关儿童成长发展的理论相吻合。这几个类别分别如下：
0-5 岁的学前儿童
5-8 岁的初年级小学读者
8-11 岁的高年级小学读者
11-13 岁的初中读者 (英语称之为“Pre-teen”)
13-15 岁的青春期读者

对于学前儿童，图画故事书对他们非常适合，因为故事的每一页都有小量文字配衬著图画，使儿童不用明白文字的内容亦可以理解。在西方，图画故事书是课室里导读课的好帮手。
另外，儿歌和儿童戏曲、少年小说都可广义的列入儿童文学的范围，但单纯的儿歌旋律(如：婴儿催眠曲)或表演舞蹈不在文学范畴。

16至19岁的读者一般被称呼作“年青的成人”(Young Adult)，他们的年岁已超越了儿童文学的范畴。然而，这个年纪的青成人的特有问题，在今时今日的社会已慢慢开始在青春期读者群的生活里出现：恋爱、欺凌、滥用药物、自杀、身份认同等问题现在也成为了以青春期读者为对象的儿童文学题材。香港作家君比的《叛逆岁月》系列户品就是这类型作品当中很受学生欢迎的一种。而日本以似漫画包装的轻小说，又是一类试图把习惯了图像思考的青少年读者，拉回成年人抽象思考的作品。

【儿童文学的内容】
儿童文学包括：童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、谜语大全、民间故事、儿童故事、格林故事、幽默故事、儿童诗歌、儿童笑话、上下五千年

司徒秀薇在《怎样指导初小学生的阅读》一书里指出：儿童的行为均以“追寻快乐，减少痛苦”为原则。如果在他的经验中，觉得看书或听故事是一件享受的事，他会将它们与积极的感受连成一片。因此，儿童文学的最基本原则，在于可以导引儿童享受阅读的过程，否则，一本书的内容不管怎样好，如果不能引起儿童的阅读兴趣，也是失败之作。
简单而言,好的儿童文学该符合以下概念:
1)有大量高潮吸引儿童阅读,避免过长的描述
2)人物角色鲜明,并有突出的故事骨干
3)有教育意义

【儿童文学的特点】

教育性
儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。

形象性
抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。儿童文学作品的语言要有声有色，娓娓动听。儿童文学应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术形象来。

趣味性
儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。

故事性
儿童文学的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。儿童文学主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化了的。不论写人还是写其他东西，他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来，不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写。

知识性
儿童文学作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西，以增加作品的艺术魅力，满足少年儿童的好奇心和求知欲。

　　张天翼，是一个在我国现当代儿童文学史册上光彩熠熠的名字。他是上世纪30年代崛起、成就卓著的童话大家，是新中国儿童文学的奠基人之一,也是上世纪50年代我国儿童文学的领军人物。

　　开国之初，天翼同志就满怀激情、不遗余力地为少年儿童文学鼓与呼。50多年过去了，至今我的耳边依然萦绕着他在第二次文代会上
　　发出的“为孩子们写一点东西”的深情呼吁。他那篇题为《我要为孩子们讲一句话》的文章在《北京日报》、《光明日报》、《人民文学》杂志相继发表，引起文学同行和社会各界的广泛关注。1955年9月16日，《人民日报》发表题为《大量创作、出版、发行少年儿童读物》的社论后，中国作协主席团采纳天翼、金近同志的建议，向全国会员发出呼吁，要求每一位作家在一二年内为少年儿童读者至少写一篇作品。天翼同志身先士卒,率先制订创作计划，如期为孩子们奉献出堪称童话杰作的《宝葫芦的秘密》。由于众多作家加入为少年儿童写作的行列，从而迎来我国当代儿童文学第一个黄金时期。面对50年代我国儿童文学的累累硕果，我们不能不想起天翼同志为之倾注的热情和心血。

　　上世纪50年代初，天翼同志从香港回到北京，住在东总布胡同22号全国文协主楼侧院的一座小楼里。那时，我在文协创委会工作。每当在办公室听到欢声笑语，抬起头来，总会看到一拨系着鲜艳红领巾的孩子连蹦带跳地通过回廊，走向天翼同志住的那座小楼。孩子们亲热地称呼天翼同志为“老天叔叔”，把自己的喜悦、苦恼、心里的秘密无保留地向他倾诉。天翼同志也经常到学校里参加他们的队日活动和家长会，有时还和孩子们一起到北海公园、颐和园去玩；并认真听取孩子们对自己作品的意见。团中央少年部、《中国少年报》和老师、辅导员也常向他介绍孩子们的思想、生活、学习情况。这样，鲍家街小学红领巾班、北师大女附中天翼文学小组，就先后成了天翼了解、熟悉孩子、从事儿童文学创作的生活基地。

　　天翼同志历来重视深入生活。他在一次儿童文学座谈会上说：从事少年儿童文学创作，不仅要了解一般的生活，还要了解孩子们的生活，了解他们的兴趣、习惯，他们看问题的角度和深度，他们的语言。只有这样,写出的作品孩子们才看得懂、愿意看。他还深有体会地提出：作家和孩子们接触应该具备三重资格：像他们的父母一样，像教师和辅导员一样，像知心朋友一样。正因为他长期同孩子交朋友，以平等的态度对待他们，真心实意地关心他们，对孩子的生活、心理和语言了然与胸，这样，他在短短的几年（1951-1956）时间里，接连发表了小说《去看电影》、《罗文应的故事》、《他们和我们》，童话《不动脑筋的故事》、《宝葫芦的秘密》，剧本《蓉生在家里》、《大灰狼》等一批让孩子们受益又爱看的作品。这些作品成功塑造了贪玩、管不住自己的罗文应、想借助宝葫芦要什么有什么的王葆、不动脑筋的王大化这样一些个性鲜明的生动形象，丰富了我国当代儿童文学的人物画廊。如果说在30年代写出《大林和小林》、《秃秃大王》，是天翼同志儿童文学创作的第一个高潮的话，那么，50年代写出《罗文应的故事》、《宝葫芦的秘密》，则是他的第二个创作高潮。张天翼以其贴近孩子生活、人物形象生动、表现手法夸张、语言流畅风趣的作品，赢得了小读者、大读者和同行们的赞扬和爱戴，很自然地也当之无愧地成为新中国儿童文学的领军人物之一。

　　作为50年代儿童文学领军人物的张天翼，他的作用和影响，还表现在对当年儿童文学工作的组织和推动上。1953年，全国文协设立创作委员会，作为具体指导文学创作活动的机构。创作委员会下按照会员从事的文学体裁，分别设立小说、散文、诗歌、剧本、电影文学、儿童文学、通俗文学等创作组，作为作家进行创作和学习活动、互相联系和帮助的一种方式。天翼同志是创委会委员、儿童文学组干事会成员和组长。当年天翼身体欠佳，但在干事会另一成员、副组长金近的大力协助下，儿童文学组还是生气勃勃而卓有成效地开展了不少活动和工作。我记得，曾研讨过《鹿走的路》、《金斧头》等作品，讨论过童话、民间故事、儿童读物的创作、出版等方面的情况和问题；还举办小型讲座，请叶圣老等前辈来讲课。儿童文学组成员较少，总共只有十多位，其中还有一些不能经常参加活动。因此，吸收非会员中有写作才能的青年文学工作者参加，更多地着重于对青年作者的培养、教育和提高，就成了儿童文学组活动的一大特色。50年代成长起来的一些儿童文学作家、评论家，如今已年届耄耋的杲向真、葛翠琳、陈子君、赵镇南等，当年都是参加儿童文学组活动的积极分子。他们有机会向有经验的老作家学习，逐渐提高自己的水平，后来相继成为中国作协会员。如今这些作家谈起这段经历，对天翼同志等前辈给予的帮助、指教，都还感念不已哩。

　　天翼同志对青年作者的培养，十分注意把作文与做人、文品与人品统一起来，女作家李惠薪的成长，就是一个生动的、具有说服力的例子。李惠薪是北师大女附中天翼文学小组的一员。她在中学时代就开始创作，1950年读初一时写了第一部长篇小说《春天的花朵》。她带着这部长篇草稿向老天叔叔请教。在老天叔叔的帮助指导下，这部小说的第四章《枣》得以先行发表。李惠薪将所得全部稿费，捐献给正在进行抗美战争的朝鲜儿童。对此，金日成将军来信赞扬她，她写了散文《金日成元帅来信了》登在《北京日报》上，成了当时引人瞩目的一则新闻。天翼同志一直关心她，帮助她，同她保持联系。当李惠薪把中学时代陆续发表的《鱼和菊花》、《小队的秘密》等作品结集为《枣》出版后，天翼同志给她写了一封情真意切的信。在信中谆谆告诫她：“你写的东西也许有一天会给送到什么选本里面去。我预先提醒你，切不要因此骄傲自满，以‘作家’自命。发表的文章愈多，读者愈多，就愈要警惕自己的自满情绪，愈要感到自己对读者的责任，应当具体体会到：一切工作（写作在内）都是为了替群众做事。”李惠薪没有辜负老天叔叔的期望，在创作道路上一步一个脚印、踏踏实实地向前行，1956年参加了全国青年创作者会议，1965年又参加全国青年业余文学创作积极分子大会，后来还被选为北京市政协委员、北京市作协理事。她是内科大夫、教授，一直坚持业余创作，出版了多部长篇小说。其中《澜沧江畔》是天翼同志“文革”后期被宣布“解放”后帮助其修订、出版的。

　　加强对儿童文学作品和创作问题的研究，关注青少年的文学阅读，也是天翼同志一直萦绕于怀的一件大事。我记得，1955年冬去春来之际，我所在的创委会秘书室收到《中国青年》杂志社转来的一封青年读者来信。读者在信中要求作家为孩子们写作，要求有关方面注意黄色书刊怎样毒害孩子们的问题。创委会秘书室回复后将此信转天翼同志参考。天翼同志在《文艺报》发表的《“作家们不要再沉默了”》一文谈及这件事。他直率地指出，仅仅复一封信是不解决问题的，“重要的是，我们怎样用实际行动来答复他们。”他“希望我们大家都能对这方面稍为注意一下。尤其希望像创作委员会秘书室这样的机构和《文艺报》这样的刊物能对这方面稍为注意一下”。在天翼同志的提醒和督促下，创作委员会把了解、研究儿童文学创作情况和问题列入自己的工作日程。50年代中期，我写了《幻想也要以真实为基础——评欧阳山的童话〈慧眼〉》、《情趣从何而来？——谈谈柯岩的儿童诗》，正是在创委会期间分工阅读作品、有感而发之作。可以说，我涉足儿童文学评论，固然与赵景深、严文井等前辈的启蒙、教诲分不开，也与张天翼对创委会秘书室提出的关注儿童文学的要求分不开。

　　回望我国当代儿童文学走过一条光荣的荆棘路，喜见今日儿童文苑生意盎然，我们越发深切地体会到，作为开拓者、奠基人的张天翼功不可没。

儿童文学特征及其心理
主要概念：什么是儿童文学
儿童的心理特征主要有那些
1.儿童文学：儿童文学是文学的一个分支，是文学母体的一个组成部分。但其自身又有独特之处。儿童文学区别于成年人文学，要根据儿童的视野，社会接受能力，理解能力，心理特征等多方面为儿童创作。适合于儿童年龄特征，阅读水平，欣赏水平，审美要求，最重要的是有利于儿童的身心健康发展的文学作品。所以儿童文学应具有以下的特点：
(1)。必须切合儿童年龄特征和理解能力，使他们喜读易懂。儿童文学应该是反映儿童生活，但是并不局限与儿童生活。
(2)。必须要有儿童情感和趣味。以纯正明朗充满快乐与爱的情感色调为特征。它的趣味性主要表现为作品笔调和作品任务言行的幽默，风趣，滑稽，能引起儿童心灵的体验与阅读的兴趣，不能只看作者的主观意愿。
(3)。必须有利于儿童身心的健康发展。儿童文学有教育与审美的功能。但它不属于教育学的范畴。而是寓教育于艺术形象之中，使少年儿童得到潜移默化的熏陶。
(4)。必须遵循文学创作的规律。儿童文学必须采用典型化的方法，以鲜明的形象，生动的形式，活泼的语言来教育儿童，感染儿童。
2.儿童的心理特征：儿童的心理特征就是指处于儿童时期而特有的不同于其他年龄阶段的各种心理表现。如活泼好动。富于幻想，自制力差，喜欢问为什么，对身边的事物充满好奇，自我表现欲强，喜欢被肯定，被表扬，可塑性强，岁新事物的接受里，模仿力强等等。儿童文学就是根据儿童的种种心理特征而创作的文学。是一项很具挑战性的教育工作。
儿童文学的优秀作品都表现出一个共同的特征：有趣。这两个字恰如其分地表现了儿童的审美要求和内心世界对事物的看法。无论是写幸福的生活，还是苦难的经历，还有一个共同的标准，就是承认文学中见不到的奇妙的想象力。我们的儿童和世界的儿童的需要一样，基本面貌是有趣，在这一前提下，幸福的苦难的都行，内容的选择和有趣这一前提并不矛盾。
今天的儿童文学，随着时代的更新，社会的前进。儿童文学也进入了一个崭新的局面。必须有全新的内容，全新的形式，具有极强的可读性。才能产生巨大的深远的教育。而也是因为这样，儿童的事业在扩大，接受的事物就越来越多。视野扩大就是这一时期的儿童文学的最主要的特征。21世纪的儿童不同于过去时代的少年儿童，他们因为受到来自不同方面的影响，思想观念与过去有很大的差别，他们喜欢从实际出发，不空谈理想，注重现实，有鲜明的个性，对老师，家长或观点会有自己独特的看法，有各种开放的意识，进取心强，这些种种都有区别与过去的儿童。
多元化的作品是儿童繁荣的主要原因之一。而且随着网络的普及，很多事情都是零距离的接触，使儿童可以从多方面接触各种各样的事物，扩大他们认识社会，理解事物，了解生活的视野，并形成了独立思考问题的趋向。所以现代儿童文学的内容是多方面的。凡是有利于净化心灵，陶冶情操，开阔眼界，启迪智慧，增长知识，培养创造力和自信开朗性格，有利于儿童欢快幸福成长的，都可以在儿童文学中体现。这不只是从儿童的内心世界进行观察和创造，而是为了更有利于儿童的教育和指导。
儿童文学是儿童精神生活必不可少的粮食，儿童文学创作家应该认识到自己所肩负的光荣而伟大的使命。在创作的过程中，要将心比心，理解孩子的儿童视角，要拥有富有感情的心灵去探索儿童的世界，怀着一颗永不枯竭的童心去创作。因此儿童文学有着和别的文学无法代替的特征，具体如下：
一．揭示童心，展现童趣
心理学家告诉我们：心理是脑的机能，是客观现实的反映，这句话告诉我们要了解儿童的心理特征，必须从实际出发。懂得他们在每个时候的心理特征，就能很好地对他们所感兴趣的事情着手从各方面进行引导和教育。由于儿童脑的生理机能尚不成熟。反映机能没有定型。生活见识少。所以对事物的认识偏于表现和直观。年龄越少，越需要借助事物的形体，色彩，声音去认识。他们总怀着纯真的感情去对待一切。想象极其丰富，天真，活泼，率真以及爱做无边无际的幻想便是他们的天性。而事实证明，好的文学作品，都是以儿童的眼光观察生活，以儿童心理去思考生活，以儿童的语言去表现生活。
所以文学写作要选取儿童所熟悉的生活画面，有声有色地描绘儿童天真烂漫，充满稚气的心理活动和言行举止。在儿童感到有趣中，不知不觉受到感染和教育。老师或家长也可以进一步教导儿童正确客观地分析这些现象的好坏，把知识形象化。没有敏锐的艺术感觉，没有纯真的童心，就不能做到这一点，爱心，童心是从孩子中来的。压迫懂得孩子的心理，交接他们的成长环境，把丰富的生活内容和深刻的真理，通过最浅显易懂的有趣的形式表现出来。着就是儿童文学的根本所要，也是揭示童心，展现童趣的最关键点。
二．生动紧凑，引人入胜
儿童的自觉性和自制力较差，注意里不容易集中，持久。喜欢活动和变化的事物，自制力是一种意志力的表现，是要经过人们在生活中长期不断修养锻炼才能达到的结果。儿童自制力差是一种正常的现象。所以给儿童阅读，欣赏的文学作品应该生动，紧凑。以引起他们的兴趣，吸引他们的注意力。达到更好的教育效果。生动情节的安排是吸引儿童注意的有效方法。儿童阅读的文学故事如果缺少了生动的情节，只用枯燥的说教语言对儿童进行介绍那必然会引起他们的烦恼和拒绝，例如华山的《鸡毛信》一波四折，小说从一开头，就进入了情节。在发展过程中有一环扣一环，一步紧一步。既有波澜起伏，又有紧密联系。既能吸引小读者的注意，有能恰当地展示作品的主题，使小读者在情节发展过程中，体会到海娃的机智，勇敢，受到教育的鼓舞。
生动性也是吸引儿童注意的主要方式，由于儿童认识事物比较直观和表象化。认识事物，是从具体的感知开始的，在细节中表现幽默风趣。
三．具体可感，形象鲜明
由于儿童的心理机制不够成熟，对外界事物的认识不像成人具有深刻性，全面性，对事物的看法只在于表面，偏远直观。比如看电影看到好人就拍手称快，看到坏人横行就指其痛骂。不能抛弃好的就绝对好，坏的就绝对坏的模式。所以在文学作品中，人物形象的塑造就显出了很大的一个特征。在儿童文学作品中，大多数是记叙文。而主要内容就是通过塑造人物形象进一步达到教育的目的，给小读者鲜明的烙印。任务形象的塑造，要增强时代的特色，也要塑造出能鼓舞少年儿童奋发向上形象。任务形象，不是靠静止的描述来完成的，也不是通过冗长的心理刻画来展现的，而是通过生动有趣，曲折奇特的情节，细致逼真描写和绘声绘色的语言来塑造的。在各种各样的任务形象描写当中，应该有鲜明的个性。恩格斯指出：“每个人都是典型，但是同时又是一定的单个人。”每个人都有个别性，具体性和生动性。
四．寓教于乐，情趣盎然。
儿童是天生的乐天派，游戏娱乐是他们的生活的主要内容。儿童文学具有教育性，但是它不是靠生硬的说教来表达的。要想儿童在游戏娱乐中体会到学习的乐趣，儿童文学体裁形式就要别具匠心。不但要儿童熟悉了解这些形式，还袄利用这些形式陶冶儿童情感，开发儿童智力，发展儿童思维，愉悦儿童身心等方面，充分发挥作用。儿童的文学体裁就像是儿童身体发育的需要而研制出来的种种营养食谱，也像高明的儿童厨师，根据儿童的胃口而做出色香味具备的各种佳肴，点心。如摇篮曲，虚怀若谷歌，绕口令，时今歌等等这些体裁形式。

有的，我刚看完，戳我头像，自取哦~

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安义县18990012664： 儿童文学小说鉴赏论文2000字 - ？
赤田小儿： 一、儿童32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333335346134文学与儿童教育有天然的血缘关系中外儿童文学发生和发展史都在不断地叙说着这一事实:儿童文学从诞生之日起就与儿童教育有着天然的血缘关系. 作为...

安义县18990012664： 儿童文学作品特点 - ？
赤田小儿： 不同年龄阶段的读者对象,儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学,体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等.文学特点1、具有教育性2、...

安义县18990012664： 儿童文学作品的人物塑造为什么应以可以效仿形象为主 - ？
赤田小儿： 文学创作都有一个目标读者,举个不是很好的例子这就像是做生意有一个目标客户群.儿童文学的目标读者就是儿童,而我们都知道儿童的大多数知识都在于模仿.在模仿中学会了说话、学会了走路.儿童文学也就是在这样的基础上开始创作.所以要用可以效仿的形象.不过话说回来,现在有些所谓的儿童文学,实在有些戕害儿童.也是这样效仿效仿出来的.所以一定要慎重,无论是作家还是父母.

安义县18990012664： 儿童文学的主要特点表现在哪些方面 - ？
赤田小儿： 主题明确突出,形象具体鲜明,结构单纯,语言浅显精练,情节有趣,想象丰富, 还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点,为他们所喜闻乐见. 再简单的说,就是通俗易懂、生动活泼. 当然,儿童也有年龄段的细分,儿童文学的载体类别也是丰富多彩.

安义县18990012664： 儿童文学的用处 - ？
赤田小儿： 教育性:儿童的可塑性很大由于儿童的年龄特征,使其易受周围环境的影响,所以儿童文学特别注意教育性. 形象性:抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的.段.儿童小说要求和戏剧一样富于动作性,更多的以动作来表现人物的性格和心理活动. 趣味性:儿童知识、生活经验不丰富,理解力薄弱,对那些复杂的整理不易理解,对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会.他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看,甚至不看.优秀的儿童文学作品,就是在轻松愉快地说笑中,在有趣的故事情节中,潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示.

安义县18990012664： 为什么儿童文学作品宜采用叙事性的方式 - ？
赤田小儿： 叙事性作品是以叙事功能为主的文学作品,与抒情性作品相区别,就是用话语虚构社会生活事件的过程.叙事性的方式容易使儿童理解并且产生兴趣

安义县18990012664： 举例分析儿童文学的欢愉美 - ？
赤田小儿： 儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼.不但要求作品的主题明确突出,形象具体鲜明,结构单纯,语言浅显精练,情节有趣,想象丰富,还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点,为他们所喜闻乐见.进入八十...

安义县18990012664： 汤姆索亚历险记人物形象/写作手法/语言特点 任选其一 - ？
赤田小儿： 人物:稚气,童真,正义,满脑子幻想,敢想敢做 写作手法:倒叙,插叙 语言:幽默,深入浅出,构思独特 语言嘛,马克.吐温的小说都是诙谐幽默,这篇小说里又充满了童趣! 性格:敢说敢做.学习令人担忧.满脑子鬼主意.

安义县18990012664： 结合一篇幼儿文学作品,谈幼儿文学的美学特征 - ？
赤田小儿： 幼儿文学作为文学的一种特殊门类,除了具备一般文学的美学特征外,还具有其独特的美学特征.人们把她比作“新月之国”,郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘:“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明...

安义县18990012664： 论述儿童文学作家有哪些特殊性的表现 - ？
赤田小儿： 儿童文学作家主要是由文学功底和好的心态决定. 其特殊性具体表现在:好奇心、童心、爱心和丰富的想象力.