郎之万_瓦隆计划的内容和意义

居里夫人给郎之万的信~

大致只能找到一些段落，例如：
1、“我们两人极有缘分，只要有一小块肥沃的土地，便能发展出来。
过去我们有时也感到此点，可是直到我在悲叹自己塑造的人生时，我俩面对面单独相处，才充分体会到这一事实。那时你也才找到在你家里完全找不到的感觉。”
2、“把我们俩拉合在一起的是一种强烈的本能。”
你觉不觉得，毁灭一份真挚而深刻的感情，像是令自己珍爱的孩子死去一般？我们眼看着那份感情滋长，有时候毁掉它比失去孩子更加不幸，不是吗？”
3、“‘万事万物，不都是从这样的感情来的吗？我认为这是我们所有一切的根源——和谐的工作关系、密切坚贞的友谊、生活的勇气，甚至最美的爱情’。”
4、“你首先要做的是回到自己的卧室。我答应不再责难你，你可以相信我。我完全信任你的意向，可是我担心无法预见的事情——例如对方号啕大哭，令你无可抗拒；或用诡计让你使她在怀孕。
如果她再怀孩子，我们就一定要分手了，因为我不能接受这份耻辱。你的妻子若明白这一点，一定会加以利用。所以我求你别再睡在她的床上，不要让我等太久了。”

扩展资料
居里夫人与郎之万的故事
1906年4月皮埃尔被马车撞死了，可怜居里夫人39岁时就成了遗孀。
这件事对她的打击太大了，从此家庭和事业的两付重担都要她一个人来承担。可以想象她肯定非常痛苦，因为据说她有时会给亡夫写发不出去的信。
但是，后来她遇见了皮埃尔的学生朗之万，后者比她小5岁，也是一个物理学家。
居里夫人慢慢与他发展出了一种亲密的关系。但是不幸的是，朗之万在1902年就已经结婚了，并且有两个孩子。
1910年，朗之万的夫人拿到了居里夫人的情书，虽然她与朗之万的婚姻并不幸福，但是她不能容忍别的女人介入。
她意识到居里夫人是个名人，于是就恶毒的将信交给了报界。接着，报纸上就出现了下面这样可怕的报道：
"镭发出神秘的幽光......这点燃了一位专心研究这种元素的科学家心中的情欲之火。他的妻子和孩子们现在正生活在泪水中......"
一时间，巴黎关于居里夫人的谣言和诽谤四起。
不少人指责居里夫人不应该破坏他人家庭，充当第三者。有人建议学校应该立即辞退居里夫人，报纸上也一再指出她不是法国人，是波兰人
。甚至有谣言称，皮埃尔活着时就知道这件事，他是在绝望中选择自杀的。总之，居里夫人一下子成了风暴的中心。
为了躲避关注，居里夫人带着孩子去朋友家避难。
而朗之万则和那位记者进行了决斗。在巨大的压力面前，他和她不得不选择了分手，朗之万回到了妻子的身边。好在1911年，居里夫人得到了第二个诺贝尔奖，流言蜚语才渐渐平息下来。
在颁奖前夕，有人写信给她，劝她谢绝这个奖，遭到了居里夫人的断然拒绝。
此后，他们两人的生活中再也没有出现过波澜。
居里夫人于1934年逝世，终年67岁。朗之万于1946年逝世，终年74岁。
他们都取得了非凡的学术成就，都是被后人景仰的物理学家。但是又有谁能否认这个事实呢，他们的爱无法在人间得到满足，于是才全部献给了科学。
居里夫人是法国第一个女博士，巴黎大学第一个女教授，法国科学院第一个女院士，世界上第一个两次获得诺贝尔奖的人。这样一个非凡的女性，她的人生却不能说是美满和幸福的。

自少年时代就对科学家的身世和传记感兴趣，五花八门的东西看过不少。长期以来，我们习惯于将人物脸谱化、绝对化，政治人物如此，科学家也不例外。“坏科学家”被妖魔化———这方面的代表人物恐怕首推法国大革命中被送上断头台的拉瓦锡，可能还有美国那位“氢弹之父”泰勒（后称特勒）；“好科学家”则被神圣化，白璧无瑕，通明透亮，至高无上———这方面的代表人物哪怕只说一个，很多人都会喊道：居里夫人！

居里夫人的传记著作，汗牛充栋。近日从报纸上读到有关“2004年上半年出版的科学家传记”的介绍文章，看到了下述文字：“居里夫人的传记中最著名的是她女儿艾芙·居里写的，书中居里夫人的形象是具有高贵品质的、异常艰辛的、献身奉献的但却时常得不到社会认可的科学家”———不错，我们读过的每本居里夫人传记中都是这样写，都是这样说的；而且，这些写法和说法是符合事实的。不过，请往下看：“但居里夫人作为女性与除居里先生之外的其他人的情感生活被有意识地忽略了。法国女作家弗朗索瓦兹·纪荷撰写的《居里夫人———寂寞而骄傲的一生》则从女性的视角出发，既突出了居里夫人做出科学成就和争取应得荣誉的艰难困苦，也突出了居里夫人作为女性的情感困惑：相遇居里先生之前的一段不成功的初恋，居里先生去世后与有妇之夫的纠葛。作者不把居里夫人当成圣人来写，因为‘她是一个年轻女子，生在一个绝大多数妇女游移于自责与狂乱之间，除此之外别无选择的时代。我们如硬把她当成圣人或烈士，不仅是自欺欺人，也湮灭了她的另一层面’……”

“居里夫人做出科学成就和争取应得荣誉的艰难困苦”，很多人都知道。我少年时代的化学教科书中写道：“两次获得诺贝尔奖的，只有居里夫人一人。”四五十年过去了，两次获得诺贝尔奖的虽已不止居里夫人一人，但也寥寥无几。可是，她1903年第一次获诺贝尔奖后，仍不能走上大学教席；直到1906年居里先生逝后，她才得以“继承”丈夫在巴黎大学的教授职位。1911年即居里夫人第二次获得诺贝尔奖的那一年，她竞选法国科学院院士失利，院士大会主席甚至公然宣称：“把科学院的大门敞开，让一切人进来，但妇女除外！”此后居里夫人终身未被接受为法国科学院院士。

对“相遇居里先生之前的一段不成功的初恋”，知道的人就少了；对“居里先生去世后与有妇之夫的纠葛”，知道的人更少。但前文说了，我一直对科学家的身世和传记感兴趣，了解的情况多些。所以我早就知道那段“纠葛”，知道那位“有妇之夫”指郎之万。

保罗·郎之万（1872-1946），杰出的法国物理学家。他虽然没有得过诺贝尔奖，却被公认为世界第一流科学家，在广阔范围内对理论物理、实验物理和技术物理作出了巨大贡献，连爱因斯坦都钦佩他。他关心政治，投身于人类进步事业。当纳粹势力在欧洲甚嚣尘上之际，包括居里夫人在内的一批科学家企图显示“超脱”，而郎之万却表现了可贵的正义感，挺身而出进行斗争，并因此在二战期间被德国盖世太保逮捕。他笃信马克思主义，是法国共产党优秀党员。郎之万科学上的卓越贡献和政治上的高风亮节，博得了法国人民的高度尊敬。他1946年12月逝世后，遗体于1948年庄严移葬先贤祠，与巨人雨果、左拉等并列……

郎之万与居里夫妇是好友。后来荣获诺贝尔奖的大科学家约里奥，当初就是经郎之万介绍进入居里夫人实验室工作并成为她的女婿……所有这些都不是秘密；接下去却是“秘密”了，即居里先生逝世后，郎之万与居里夫人的关系发展成为情人。上个世纪80年代初我就对人感叹：“居里夫人确实非凡，找个情人也那么杰出！”我这话听似玩笑，并非玩笑。

但也只对中国人是“秘密”。在法国，在居里夫人的祖国波兰，在世界各国，这一直不是秘密，或者可以说是“公开的秘密”。近年来，在中国似乎也不那么“秘密”了。四年前的一天，我偶然打开电视机，看到“央视”正在播放外国拍摄的一部居里夫人传记片。很少看电视的我说：“看吧。不知道是否写了郎之万？”

往下看，发现该剧没有回避居里夫人与郎之万的情人关系。郎之万夫人发现了居里夫人给其丈夫的一批情书，于是事情暴露了，闹得“不可开交”，且“铁证如山”，无法辩解；特别是媒体，推波助澜，一哄而上。电视剧旁白对此事本身也直接称之为“丑闻”。令人庆幸的是，剧中的（也是事实上的）居里夫人尽管非常狼狈，却没有“想不开”。她到乡下避居了一段时间。再回巴黎之后，事情终于过去了。

居里夫人在我心目中的形象从未因此受损害。她在世人心目中的形象也未因此受损害。不然，爱因斯坦就不会在她逝世之后有那么一篇脍炙人口的悼词，她也不会一直被公认为人类历史上最伟大的女科学家！

一般性地介绍居里夫人时，当然不必提起她与郎之万的“特殊关系”。事实上也没人这么做。但是，以完整的传记形式介绍历史上的居里夫人时，却不应该不提她与郎之万之间那段“情感”和“纠葛”，不应该不提她和郎之万面对法西斯所表现出来的立场、态度和政治水平等方面的差别。很简单：不然，就不是“真正的”和“完整的”居里夫人，不是那位有血有肉有情有爱的、既伟大当然也有局限的女人。

1945 年，第二次世界大战结束后不久，法国议会就组建了一个新的改革委员会，任命法国著名物理学家郎之万 (P. Langevin) 为主席、儿童心理学家瓦隆 CH. Wallon) 为副主席。 1946 年11 月郎之万逝世后，由瓦隆继任主席职务。

该委员会千 1947 年正式向议会提交了《教育改革方案》（即《郎之万 瓦隆教育改革方案》，以下简称“方案")。”方案”批评了法国教育的弊端，就各级各类学校的组织、制度、教育内容和方法提出了具体改革意见。”方案”不仅成为战后初期法国教育改革的依据，而且在整个法国教育史上也是一项重要的改革文件。

受第二次世界大战后初期历史条件的影响，郎之万—瓦隆的教育改革方案并未付诸实施。但在它的影响下，法国开始大力扩充初等教育，同时把较好的初等学校升格为中学，极大地促进了中等教育的普及，基本实现了初等教育和中等教育的衔接。

免费义务教育阶段

在上述原则指导下，”方案”提出在法国应实施 6－18岁学生的免费义务教育。这种教育具体可划分为以下3个阶段。 第一阶段为基础教育。儿童在尽可能接受幼儿园教育的基础上于6岁开始进入初等学校，接受同样的普通课程教育，到 11 岁时结束。 第二阶段是方向指导阶段。在完成初等教育之后，所有学生不必参加考试即可全部升入中等教育机构。

在中等教育的前四年 (12－15 岁），为所有学生设置同样的课程，但由教师对学生的能力、禀赋、兴趣等进行系统观察，对其发展方向予以指导。 第三阶段为决定阶段。在四年方向指导性的中等教育阶段之后，学生分别进入3种不同类型的学校学习。 一类是学术型学校，一类是技术型学校，一类是艺徒制学校。 类学校均为三年制。学生在 18 岁时结束免费义务。

“方案”还对高等教育进行了设计。按教育改革委员会建议，在义务教育第三阶段之后，在学术型学校结业的学生可进入一年制大学预科接受教育，然后进入高等学校学习。

《郎之万—瓦隆教育改革方案》
　　
　　1944年，法国临时政府委托一个委员会制定战后教育发展计划。1947年，委员会提出一份报告，人们以其先后两任主席命名，称“郎之万－瓦隆计划”。该计划受“统一学校”和“新教育”两种思潮的影响，首次提出了“教育民主化”的思想和“以儿童为中心”的改革。
　　1947年，“郎之万－瓦隆计划”出台，提出了战后法国教育改革的6大原则：
　　(1)社会公正原则，即男女儿童和青年，不论家庭、社会地位和种族出身如何，都有受适合其自身才能的教育的平等权利。
　　(2)各种类型的教育和训练方式，居于同等地位。
　　(3)普通教育是一切专门教育和职业教育的基础，学校应该成为传播普通文化的中心。
　　(4)学校教育应该重视学生的才能、兴趣、禀赋的发展，并给予科学指导，使学生能够适应社会的需要。
　　(5)建立单一的前后连贯的学校制度，义务教育的年限是6～18岁，各级教育实行免费。
　　(6)加强师资培养，提高教师地位。
　　这一计划虽因政治尚不稳定、经济还未恢复、意见不够一致而没有付诸实施，但它指出了“战后教育改革”的方向，奠定了思想基础。它所提出的“教育民主化”思想对法国教育具有深远的影响，为法国教育改革指出了方向，被称为法国教育史上的“第二次革命”。

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