藤野先生课后练习第三题的第二个问的答案是什么吗?

人教版语文藤野先生课后第2第3题答案~

二、（1）“盘得平的”“油光可鉴”“扭几扭”“标志”
表达了作者对清国留学生的厌恶与嘲讽
（2）藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自若国
的学生，而且给予了“我”大量的关心与鼓励和真诚的帮助等。在当时的背景环境下
能做到这些，尤其难能可贵。

三、弃医从文：经历了匿名信时间，认识到中国人的麻木不仁、他深感学医只能挽救病人肉体上的痛苦，要真正解救民族，要先救治人们的精神，使民众的思想觉悟，而挽救他们首推文艺。
想到的要自己写
这都是我们老师上课讲的哦~~

要简单的么？那你参考一下：
鲁迅离开东京去仙台是因为对倾国留学生不学无术，思想腐朽的丑态的失望和厌恶（同时为下文遇见藤野先生做铺垫。）弃医从文是因为匿名信事件和看电影事件。我看到了鲁迅先生强烈的救国救民的爱国主义精神，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。
希望能帮你~~~~

　　一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。
　　1．标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
　　2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
　　3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
　　设置本题旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读，宜让学生展开讨论或辩论。以下意见仅供参考。
　　1．第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是“我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。因此，“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。
　　2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。第二，《藤野先生》写于1926年10月12日，地点在厦门大学。鲁迅原来准备在厦门工作两年，结果只住了半年。他一方面坚持斗争，一方面写了《藤野先生》这样的回忆散文，清理自己从1904年到1926年二十多年来思想感情变化的轨迹，回顾了自己爱国思想的发展，以此来激励自己，增强同反动势力斗争到底的决心。所以，在文章的结尾处写了作者对藤野先生的怀念之后，又写道：“于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这最后一句所表达的仍是一种爱国主义的感情。
　　3．这是从另一角度看问题，视野更宽广一些，是对上面两种观点的折衷。
　　编者的观点倾向于第1种。除上述理由外，补充如下：第一，从作品的实际效果看，这篇作品留给人印象最深的，是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。第二，鲁迅一直怀念藤野先生。1935年，日本岩波文库要出《鲁迅选集》，译者增田涉写信给鲁迅，征求选文意见，鲁迅回信说：“请您全权处理好了。在我看来，非放进不可的东西是没有了。不过《藤野先生》一篇请您译出加入。”1936年增田涉来到上海，鲁迅又向他打听藤野的近况，当增田涉说没有下落时（此时藤野先生还健在），鲁迅慨叹说：“藤野先生大概已经不在世了吧!”可见作者对藤野先生的怀念之情。第三，本文确实饱含着爱国主义感情，正是这种感情使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人，可以说，爱国主义感情是这篇文章的“底色”和背景。说“写作者人生道路上的一段往事”，是不错的，但它不是泛泛而谈，而是把聚焦对准在藤野先生身上，所以说，歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。
　　二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。
　　1．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
　　（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）
　　2．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
　　（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）
　　设置本题是要学生在有感情的朗读的基础上，对重点语句进行品评，以加深对课文的理解。
　　1．表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
　　2．他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
　　三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？
　　设置本题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通，深入理解本文的主旨，并联系自身思考人生的意义。
　　从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，有更为深刻的内在原因。他在后来写的《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在医专学医时——如课文描述的那样——有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。
　　四、从下边两题中，选做一题。
　　1．夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。
　　2．对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。
　　这是一道拓展题，第1小题，旨在培养学生的想像能力；第2小题旨在扩大学生的视野，并学会比较。

我想到的——
鲁迅的选择是正确的，这早已被历史所证实。而正是在文学这条道路上，他创造了一个高峰，同时也实现了自己的人生价值，为后人所景仰。
同时，鲁迅的选择也警示我们：一个真正强大的民族，其人民的思想必须首先要强大。

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濉溪县19550563921： ——《藤野先生》. 急需回答下列三个问题: - ？
沃珊硫酸： 全文可分成三个部分: 第一部分:1--3 在东京 第二部分:4--34 在仙台 第三部分:35--37 离开仙台 本文以 时间先后地点转换 为顺序,记叙了:作者在日本的经历. 以“我”活动地点的变换为标志以作者与藤野先生的交往为线索 篇幅虽长但脉络分明,材料虽多却井然有序 还写了作者讨厌那东京的清国留学生 以及那些日本“爱国学生对鲁迅考好后的歧视” 以及鲁迅在看完影片后日本人的嘲笑 使鲁迅去决定弃医从文

濉溪县19550563921： ——《藤野先生》.急需回答下列三个问题:1.找出文中表明地点的转换语句,给课文划分三部分2.课文是以什么中心记叙的?叙述的线索又是什么?3.课文除... - ？
沃珊硫酸：[答案] 全文可分成三个部分:第一部分:1--3 在东京第二部分:4--34 在仙台第三部分:35--37 离开仙台本文以 时间先后地点转换 为顺序,记叙了:作者在日本的经历.以“我”活动地点的变换为标志以作者与藤野先生的...

濉溪县19550563921： 《藤野先生》课后题第3大题弃医从文是鲁迅一生的大事,他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历.读了《藤野先生》这篇课文以后,你知道鲁迅为什么要弃医... - ？
沃珊硫酸：[答案] 这要结合当时中国的社会背景来说了.当时的中国很落后,饱受外族欺凌压迫,而本民族内部情况也让人堪忧!鲁迅是一个很爱国的人,起初,他认为要使一个民族强大,首先就要使这个民族的人民拥有一个健强的体魄,所以他离开东京...

濉溪县19550563921： 初二语文下《藤野先生》的几个问题 - ？
沃珊硫酸： 1、主要写了我与藤野先生的四件事:(1)主动关心我的学习,并且认真为我添改讲义,表现出藤野先生认真负责的精神(2)为我就纠正解剖图,表现了藤野先生对学生的严格要求、循循善诱的特点(3)关心我的解剖实习,表现了藤野先生诚...

濉溪县19550563921： 藤野先生的一些课后问题1.本文写了“我”与藤野先生交往的那些典型事例?用最简洁的语言概括出来. 2.通读课文,你对藤野先生与鲁迅先生有怎样的印象... - ？
沃珊硫酸：[答案] 1.填改讲义(认真负责) 2.纠正解剖图(严格要求) 3.关心我的解剖实习(热情诚恳) 4.了解中国女人裹脚(对科学富有富有求实精神) 5.匿名信事件(正直无私) 6.看电影事件(没有狭隘的民族偏见) 后面括号内的为2题所答 望楼主采纳

濉溪县19550563921： 鲁迅的藤野先生,课后练习的答案.急!!!! - ？
沃珊硫酸： 1.他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心`鼓励和真诚的帮助(在当时的历史背景下能够做到这些是难能可贵的) 2.第一次叹气是,他因为不能亲眼看到中国妇女是怎么裹脚而不能研究这一现象才叹气 第二次叹气是,他因为鲁迅要放弃学医,他本来是希望借鲁迅把一些医术带到中国,他十分的看重鲁迅,可他却要放弃学医,那么他自然会失望而叹气 3.文章分段 1~3(东京发生的事) 4~35(仙台发生的事) 36~38(离开仙台后的事) 按地点的顺序分的

濉溪县19550563921： 阅读《藤野先生》中的几段文字,完成后面问题.(8分)①到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开仙台. 他的脸色仿佛有... - ？
沃珊硫酸：[答案]小题1:如:他想说:“实在舍不得你走啊,再说,放弃医学也太可惜了.”不说是因为他尊重鲁迅自己的选择. 小题2:从藤野先生与我交往的四件事可以看出:他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,...

濉溪县19550563921： 藤野先生课后习题 1)在 ,表达对 的厌恶;(2)在 ,回忆与 的交往;(3)在 ,表达对藤野先生的 和 .？
沃珊硫酸： 在表达对清国留学生的厌恶.在 ,回忆与 藤野先生的交往;(3)在 ,表达对藤野先生的敬重 和对他不歧视中国人的敬佩 .

濉溪县19550563921： 关于《藤野先生 》课后题?下面每组句子的A句是鲁迅先生初稿中的,B句是改动后的.说说鲁迅先生这样改动有什么好处?第一组:A:问问熟识时事的人... - ？
沃珊硫酸：[答案] 第二组,就我个人的观点而言. 鲁迅先生,把新字改成陌生,新的讲义改成新鲜的讲义.其实是在侧面的讽刺批评那些中国留学生,用词很犀利,深刻.

濉溪县19550563921： 藤野先生课后习题答案?1.哪些地方主要表现了作者的爱国主义思想感情?2.课文写作者人生道路上的一段往事,哪些写的是藤野先生?哪些写了自己的思想... - ？
沃珊硫酸：[答案] 1`课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情. 2.这是从另一角度看问题,视野更宽广一些,是对上面两种观点的折冲.