怎样写＜＜位置＞＞这篇文章？

写了一篇文章应该在哪个位置署名~

语文学习分四大部分第一部分：语文基础知识语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。知识要点一、字1．字音：汉语拼音规则，及容易读错的字。掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄píǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。2．字形：注意形近字与同音字之间的区别。大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。学法指导1、养成查字典的好习惯2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。二、词知识要点应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。①词的本义与语境不同的词。②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。学法指导1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能记硬背。2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。三、句知识要点（一）语法应掌握短语、单句、复句这三方面知识短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件学法指导近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。①[状语]（定语）主语||[状语]谓语（定语）宾语＜补语＞注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。②巧用结构助词“的”“地”“得”“的”字前一般是主语或宾语的定语。“地”字前一般是谓语的状语。“得”字后一般是谓语的补语。3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。（二）标点知识要点1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）（其中“名”指书名号和专名号）学法指导在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，如：①我说：“你来，他不来。”②“你来，他不来。”我说。③“你来”，我说，“他不来。”这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。（三）修辞：知识要点应掌握三个方面知识，1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。学法指导：在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。文体知识：包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。1．记叙文知识要点：①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）③顺序：顺叙、倒叙、插叙④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。2．说明文知识要点：①对象特征：事物的特征，事理的本质。②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。3、议论文知识要点：①论点：作者对所论述问题的见解和主张。②论据：用来证明论点的事实和道理。③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。4、应用文知识要点：要重点了解几种常见应用文的格式。(1)书信——一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。⑥填写标准信封在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。(2)通知学法指导对文体的知识既要掌握（不能记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。三、文学常识包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1．有关小说、散文、诗歌2．知识要点。小说①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。散文①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。诗歌①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大体整齐，富有节奏感和音乐美。②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。3．有关作家作品方面知识要点对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》。如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。第二部分阅读文言文阅读知识要点学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。学法指导：1．读准字音：借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。2、学会断句：在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。3．理解句意：①借助课文注释、工具书理解句意。②了解古今词义变化，正确理解句意。③结合上下文理解句意，4．对精美选段进行背诵要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。5、对内容要点的概括针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。第三部分现代文阅读了解初中现代文阅读学习的总要求知识要点当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。6．能针对文章的内容写发进行评价和创新学法指导1．读懂文章读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。常见的问题以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）缺乏上下文联系，如设题《背影》“我的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。2、课本为范例，学习掌握阅读方法我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。3．阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么(2)逐句研究，每句话的大意(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法4、学会分析，概括的表述现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。(1)善于利用文章的语句来概括一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。(2)分析词语的作用要结合语境分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。再如“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含有对“我”的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。(3)分析句子之间的内在联系要结合具体内容(4)分析写作方法作用要扣住中心第四部分：作文知识要点1、了解新课标的要求，新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。2、了解作文的评分标准依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。学法指导1．学会确立中心确立中心最好的法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式。作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。3．注意的几个问题①要有语言的储备库作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。②要有语言的实践训练平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写③要精写和多写相结合。好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心怎样写应试作文1、按题目要求作文我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。2、把开头结尾写好我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。3、把话说明白有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。4、注意分段有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。5、把每段的第一句写好每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。6、卷面上尽量少修改文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁

乐为他人喝彩 （可以参考这篇文章）
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2005.05.25 10:52

“如新杯”我谈和谐创业征文 ( 作者：邓寿生)

有一位男青年到一家广告公司应聘部门经理。经过三轮应试，只剩下包括这位青年在内的5人进入最后的“5分钟演讲”阶段。演讲中，5个人的发挥都很出色。最后，还是这位青年应聘成功了。可使他胜出的原因却令人难以想像：他在听到一位竞争对手演讲至精彩之处时，情不自禁地为其鼓掌喝彩。这一无意间的举动，被担任主考官的公司老总认为是“善于欣赏和吸取别人的优点、富有团队精神的体现”。

男青年乐为他人喝彩，无形中为自己赢得了“附加分”，增加了制胜的砝码。可在生活中，一些人却似乎不太懂得为他人的幸运祝福，为他人的成功叫好，为他人的精彩喝彩，而是被猜疑、嫉妒的情绪占据了心灵空间，变得气量狭窄、冷漠、自私乃至心理阴暗。这一点，从“枪打出头鸟”、“出头的椽子先烂”、“人怕出名猪怕壮”等俗语中可见一斑。这种小肚鸡肠的心态，虽看似“明哲保身”之举，不会对他人造成威胁，不会给自己带来伤害，但如不及时加以纠正，任其孳生蔓延下去，很可能会发展到“既生瑜，何生亮”，不能容忍他人存在的地步。因嫉而生恨，结果既伤害了别人，也葬送了自己，这样的教训难道还少吗？

俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的缺点和优点。我们应该做的是容短学长，互补为益。只见人短、不见人长，无异于一叶障目，不见森林，这种思维方式不仅于人无利，其实也会让自己丢掉许多学习进步的机会。古人云：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。只有以海纳百川的气概和胸襟博采众长，才能在赢得更多友谊和良机的同时，也成就自己。从此意义上说，乐为他人喝彩，不仅是一种豁达心态和良好修养的反映，也是一种理性的智慧，一种积极的处世态度。一个懂得为他人喝彩的人，往往胸襟宽广，视野开阔，思维灵活，善于发现和汲取他人优长，能够不断进行自我完善。这是一个成功者必备的素质。

乐为他人喝彩，不是刻意的抬高、曲意的奉迎、假意的吹捧，而是真心的钦佩、真诚的拥抱、真挚的祝愿。抱着这样的思维与行为方式处世，就容易博得他人的好感，赢得他人的支持与帮助，在身边营造一个良好的工作氛围和人际环境。而这种氛围与环境，又能产生无形的助推力，使我们在前进的征途上走得更快、更稳。第一声喝彩


那天的那件事，虽然只有短短几分钟,却使我终身难忘,因为它为我赢来了第一声喝彩。
“听好，今天我们来练习压腿和横岔！”教练威严地说.我听后一阵心悸:这可是我最发怵的项目。但愿上帝保佑我能装病逃出训练厅。妈妈也真是，没事让我学什么“跆拳道”，还“防身健体”呢，简直是“必死无疑”。
正在我想入非非时，教练高分贝的声音响起来：“0406（我的训练号），你发什么呆？去，自己压腿二百次！”“二百……”我几乎昏过去。但看看教练那张不会笑的脸，我只好老老实实“一、二、三、四”地压起腿来。
教练安排好别的学员，便走过来：“你这也叫压腿吗？来，平躺下来，我给你压！”“什么！”我几乎叫出声来：这种躺在地上，教练把你的腿向脸的方向压去的压腿方式可不是闹着玩的，这是三段学员才要接受的训练，我一个刚入门的小丫头又怎能承受？无奈，“师命如山”，我只好乖乖躺下。
教练低声说：“只有五次，坚持住！来，第一次！”“啊？？”我紧紧咬住嘴唇，但仍叫出声来。腿上的每一条血管都绷得紧极了。我用手使劲地抓紧垫子，泪水止不住涌出眼眶。“二？？”又是一下，撕心裂肺地疼痛从腿向上蔓延。我抬起胳膊挡住脸，泪水淌得脸蛋全湿了。教练好像仍不在意：“三？？”这一次比上两次痛得多，腿上的筋都快被拉折了一般，胯骨“咔咔”作响。但这一次我没有叫，只是狠狠地咬胳膊。“很好。四？？”这一次似乎没那么疼了，不过腿几乎要和身子分家，又麻又凉。“最后一次！”此时的我已毫无知觉，心里一片空白，神经系统似乎出了故障，什么也感觉不到，只能软绵绵地躺在地上，一动不动；嘴里又涩又腥？？是血；嘴唇破了，胳膊也咬出红印……
“好！”“你真棒！”不知谁带头鼓起掌来，我这才发现大家都用赞叹的目光看着我，用最大的声音替我喝彩。教练也露出欣慰的笑容……
我永远无法忘记那第一声喝彩，因为它给我带来的远不止是祝贺，还有重要道理：艰辛的付出，一定有丰盛的回报。

考场佳作：

与名人换位

向明

一

也许是他酒喝得太多了，才纵身与汨罗江水拥抱。直到如今，人们仍在为他的死可惜，对他的选择也一直争议不断。
我，心里嘲笑着屈原的幼稚选择，重新站在屈原的位置上，回到楚国，去做个新屈原。
大殿上，楚王已不再重用我屈原，我空有满腹报国热情。我心痛了，眼睁睁地看着国家就要亡于奸人之手。我哭了，一天到晚喝酒写诗。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”看到了太多的疾苦与贫穷，我无可奈何，来到汨罗江边，纵身跳进江水之中，让我碎裂的心找个安歇之处。
汨罗江水静静流淌，历史长河源远流长，我发现我误会了屈原。他是对的，或许对某些人来说有些可惜。我终于明白了你——屈原。

二

“天生我材必有用”——他，随着一声巨响，出现在中国诗坛的峰顶，以他豪迈的气概，他自信的人生，为世人景仰。
有美酒侍候着，还有高力士提鞋，更有杨贵妃研墨，甚至有皇帝亲手喂给他醒酒汤，这样的生活应该满足了吧！可他却偏不愿享受，硬要以谢安自命去血战沙场。自己不懂政治，却偏偏要去搅和，以至成为阶下囚，好在有满腹才华，才侥幸躲过一劫。
太多的人骂他幼稚无知。于是我站在了李白的位置上——一代诗仙。
我从小的梦想便是为国效命，可老天却给我一副文人身躯。虽然当今皇上都和我亲近，我仍不满足。因为这不是我的理想，我要去征战疆场，我要去建功立业。可是我的一生大起大落，始终未能被重用。我失望了，也疲惫了，除了整天喝酒写诗还能干什么？曾经拥有过的荣华富贵我不屑一顾，因为那根本不是我想要的。
似乎在一瞬间，我读懂了李白。自己的抱负始终不能实现，是多么痛苦啊！李白，我尊敬你的选择，你是对的……

三

从古至今，有多少人被我们误会，其实，他们的选择是对的。他们的位置、环境、压力，我们都无法了解，又怎么能自以为是，胡言乱语？
我尊重每一个人的选择，与人换位便会发现另一种答案。

点评：
不同的位置便有不同的视野、不同的处事方式。作者站在理性的高度，从“换位”的角度出发，重新审视历史，反省后人的思维方式，给人以启示。文中角色的换位，叙事角度的变化，显得自然流畅。
（点评：李华波）

重用自己

陈媛

2001年9月11日，当恐怖分子的第一架飞机撞击美国世贸中心的双子塔时，一位七十岁的老人正在曼哈顿东北侧的一所公寓里。当第二架飞机撞击时，他赶紧拿起了相机，跑到烟尘弥漫的人群中，摄下了那一幕，用镜头将那一刻定格成为永恒。他，就是英国著名摄影师——哈里•本森。
儿时的哈里•本森并没有什么过人的智慧。他是个非常令老师头疼的捣蛋鬼，有好几次校长都劝他母亲将他带回家。纵然如此，哈里•本森对摄影却是情有独钟，最终他选择了用镜头见证历史。他为了能捕捉到精彩的瞬间，经常与声名狼藉的人在一起，经常与流氓称兄道弟。他将生命的热情全都投入了事业之中。
哈里•本森对待事业有一种“不入虎穴，焉得虎子”的意志。他记录下了轮椅上了越南老兵与双腿截肢的美国士兵在河内的亲密握手；他重现了尼克松总统被迫辞职，与家人相对泪流满面时的辛酸无奈；他将里根总统与夫人亲吻的照片登上了《名利场》杂志；甚至在肯尼迪总统遇刺时，他也“赶”个正着。他再三叮嘱自己：“不要被自己搞砸了，这可是历史的见证啊！”他还告诫自己：“只能成功，不许失败，机会只有一次。”正是这种始终如一的信念、坚如钢铁的意志和破釜沉舟的勇气成就了他一生辉煌的事业。
在面对生活时，你是否有像哈里•本森那种“不入虎穴，焉得虎子”的斗志？你是否想过“机会只有一次”而自断后路、义无反顾？你是否已告别了“弹性生活”而勇往直前呢？许多人在生活中不能摆正自己的位置，而时常抱怨生活没有给予他太多。试问：一个不能将自己在生命长河中正确定位的人，一个不能给自己鼓勇气、增信心的人，能奢望到什么吗？他只会在激烈紧张的竞争中感到疲惫而看不到成功；他只会像在沙漠中迷失了方向的行人而看不清前方；他只会被生活折腾得遍体鳞伤而感到困顿不堪却丝毫感受不到生活中的温暖；他只知道怨天尤人。愤怒和不平只会空耗生命的激情，唯有将自己正确定位并向着正确的方向发展，重用自己，才能让生命闪光并绽放遥远的美丽。

点评：
这是一篇充满人生哲理的文章。作者从人生定位与事业成功的角度出发，指出了正确定位对实现人生价值的重要意义。前三段对哈里•本森的事例叙述详略适宜，后面的议论水到渠成，语言不蔓不枝，简练有力，堪称佳构。
（点评：李华波）

定格在历史的长河

杨灵莉

滚滚波涛，流去的是虚华的混浊；幽幽薄雾，笼罩的是刺目的丑恶；唯有匆匆流走的时间长河中，沉淀的才是不朽的精华。
于是伴着时间的流逝，一代代先哲，一群群贤达在激流中沉淀，定格在属于他们的位置上，定格在历史的长河中。
还记得乌江边上的悲剧吗？还记得英雄美人凄凉而甜蜜的生死离别吗？还记得李清照那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗篇吗？……
是的，没有人愿意忘记。的确，他只是历史长廊中多如牛毛的君王中的一个，而且还是个失败的君王。然而，却没有人敢说他是最不起眼的一个。为什么？因为他的刚直，他的桀骜，他的柔情……于是我们永远地记住了他——楚霸王。历史的长河将他沉淀在熠熠闪光的那一页。
还记得呀呀学语时，爷爷教你的那首《静夜思》吗？还记得“天生我材必有用”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信呐喊吗？还记得“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”那藐视丑恶的康慨心声吗？……
是的，没有人愿意忘记。的确，他没有显赫的政绩，更没有轰天动地的疆场征战。然而，却没有人敢说他不是一个“神”。为什么？因为他直抒胸臆的呐喊，他吞吐宇宙的豪情，他光照千秋的才华……于是我们永远地记住了他——诗仙。历史的长河将他沉淀在熠熠闪光的那一页。
还记得他“三起三落”后依然坚定的步伐吗？还记得那年改革开放的春风刮到了中国的大地上吗？还记得香港回归的盛况吗？……
是的，没有人愿意忘记。的确，他没有高大伟岸的身材，没有强健的体魄。然而，却没有人敢说他不是一代伟人。为什么？因为他坚毅顽强，他的雄韬伟略，他的远见卓识……于是我们永远地记住了他——邓小平同志。历史的长河将他定格在熠熠闪光的那一页。
……
的确，他们都已逝去。然而，历史却将他们定格在属于他们的位置上，伴着时间这条江河，直到永远，永远！

点评：
这是一篇颇有历史厚重感的文章。作者撷取了历史长河中影响深远的三位杰出人物，揭示了使他们最终得以骄傲地闪耀在人类社会精神星空（亦即在历史上杰出的位置）的原因。这似乎也在启示读者：如何才能让自己也在人类的精神家园中拥有一席之地呢？
http://www.bfvv.com/data/2006/0603/article_32558.php

爱的位置
龙港高中 三（1）班 饶文婷
绝望，是最完美的等待。等待，是最漫长的绝望。而我，该等待谁来填补这最重要的位置，等待谁来给予这样的爱？
我和我的奶奶往在凤溪，那里有青的山，蓝的海，黄的油菜花。
我的奶奶往在后山的祖坟里，坟上有紫的雏菊花，还有青青的小草。我喜欢跟奶奶住在一块儿，奶奶会讲好多的故事，会给我摘桔子吃，我想，我还可以躺进去好好地睡，等到第二天太阳上山时再爬上来，看美丽的阳光。……
（一）
我想我永远也无法原谅我的父母，那两个被金钱绊住了脚的家伙。有时我很怀疑，那两个衣冠楚楚，一年才可以见一面的陌生人究竟是不是我的父母，他们的心中究竟有没有我的位置。可是，我觉得生命中最重要的人不是他们，而是奶奶，那个每天睡前为我唱眠曲的老人，那个在我摔跤时牵起我的人。
（二）
我觉得心中最重的那个部位一下子就变得空荡荡了，那个永远承载着奶奶的爱的位置。我的父母将我带离了凤溪，因为我要上高中。我永远无法忘记凤溪的油菜花，我用脸摸摸它们然后就哭声了，我看见奶奶在远处用衣襟擦了擦眼，然后塞给我两个还温着的红鸡蛋。然后我哭了。奶奶你不要哭。奶奶你不要哭，我心中最重要的位置仍属于你。
（三）
要快啊，奶奶没有多少年可以等我了。我要好好地读书，然后回到凤溪教小学，这样我就可以陪着我的奶奶。可是，奶奶的身体每况愈下，她……
奶奶每年会在桔子成熟的时候托人给我捎一袋桔子来，那些甘甜多汁的水果，总让我想起奶奶，她一人倚在门口，等待着她的孙女。
（四）
奶奶终究还是没能等到我回去，她走的很安详，手中，还捏着一只桔子。
（五）
她的孙女最终仍没有回到她的身边，填补她年迈时心中最重的位置，而女孩的奶奶最终无法等到女孩回家，而是将女孩的心中最重要的位置上的爱带走了。
没有人能填补如此重要的位置；没有人能给予这样深沉的爱。

简评：虚构的故事，有一个位置留给亲情

身在何处龙港高中 三（11）班 陈哈娜
睁开惺松的眼睛，我看到的是母亲满足的眼神与甜蜜的微笑。我知道，作为她的儿女，我的降临是一个惊喜与慰藉。
当我再次睁开惺松的眼睛，映入眼帘的只有那冰冷的天花板，一晃就带走了十六个年头，现在的我，迷惘，不知所措。
昨晚的梦还历历在目：
当前位置：龙港高级中学，参赛者：龙港校区全体高三学生。“各就各位——跑！”
这是千军万马过独木桥的阵势，这是每个人使尽浑身解放的时候，这是一场体力与智力的赛跑，选手们的胸前挂着他们的目的地——北大、清华、浙大、复旦、人大……他们的眼神与脸上紧绷的肌肉告诉我：“一失足成千古恨”将在这里得到验证。
不多时，我们已经进入了一个风景优美的山林，这儿山清水秀，鸟语花香，漫天飞舞着彩蝶，潺潺流着淙淙的清泉。只见有些选手停下来了，他们不停地称赞着这大好时光，有的追着彩蝶，有的在溪中嬉戏，有的驻足不前……。
继续往前跑，突然，一阵阵寒风袭来，紧接着是乌云密布，冰雹砸下来了，于是有的人双手抱头，来到了石洞里；有的人往回走，有的人畏葸不前，有的焦急万分，哭爹喊娘……我跟着那些一直前进的选手，继续前进，尽管我们已全身湿透，甚至带着些许轻伤，切丝毫不能影响我们的体力与壮志雄心。
不久，有些人支持不住了，他们停下来休息，有的拉上同样，也劝他休息，他们喘息着，有的却一坐再也不想起来——他们遗落在了路旁。
眼看着目的地在望，有人手舞足蹈，已经停下观望了，有的不知所措，心跳加速，甚至无法接受自己即将胜利的现实，有的却继续奔跑，我意识到——这是海市蜃楼，原来所谓的“行百里者半九十”在这里得到了验证。
当真正地触摸到了目的地的大门时，我才发现，剩的人寥寥无几。而身后却是一大堆痛哭流涕，悔不当初的人……。
一觉醒来，我迷惘了，我现在身在何处？是“起跑线”，“风景区”，“冰雹区”还是“低谷” ……我释然，应该像梦中的我一般，抵达目的地，触摸到那为自己而敞开的门。
让软弱的我们懂得残忍。
狠狠面对人生每次寒冷
失去所有，却不能失去意志。

简评：贴近学生生活，展现真情实感。

美德犹如耳鸣
龙港高中 三（11）班 林维豪
一个人，处在不同的位置，就会有不同的人生。但无论你置身何处，我坚信，美德仍须在这一位置绽放光芒。一种美德，能使人永垂不朽，名垂千古。无论你处在哪一不起眼的位置，美德必将是你的终生伴侣。
当我问起人类首次登月的飞船及人的名字，大家都会异口同声地喊到：“阿波罗”以及“阿姆斯特朗”。是的，阿姆斯特朗对人类的贡献是十分巨大的。他个人迈出了一小步，人类却迈出了一大步。在1969年7月19日，当“阿波罗-11号”，首次进入月球轨道且安全登陆时，阿姆斯特朗首先从5米高的九级台阶上下来登上了月球，此时的他激励不已，说出了瞬间传遍全世界的话语。
可大家是否记得，当时阿姆特朗的后面还有一个人，他的名字叫奥尔德林。
在登月成功的记者招待会上，有人向奥尔德林抛出了一个很尖锐的问题：“你作为阿姆斯特朗的同行者，却让他第一个登上月球，你是否感到遗憾呢？”在场的所有人都悄悄地给这个问题作了一个不便大声宣布的答案。奥德林微笑地答道：“你们是否忘记了，飞船抵达地球时，我是第一个走出太空舱的。”他环顾四周，“我是从其他星球登陆地球的第一人。”
几十年后，我们可能已忘记了奥尔德林，已忘记了他的大度与不失幽默的回答，但我坚信，就算人类已在月球上繁衍生息，也不会忘记奥尔德林具有的崇高精神——玉成他人，真诚分享朋友间的欢乐，不把尘碎般的忧愁懊恼扰乱洁净如莲的心怀。如果别人有一团叫做“不遗憾”的火，那么，就请将自己的那块叫做“遗憾”的冰靠过去，冰火相融，你的心注定转暖。
哲人说：“美德犹如耳鸣”。有一种声响，只要自己听到，就足够了。是的，无论我们处在人生的那个位置，我们都不应该忘记甚至失去美德。别人的快乐就是自己的快乐，玉成他人，真诚分享朋友间的欢乐，这样一来，你就永远没有烦恼，有的只是在这个位置上的喜悦。
请记住，人生有许多个位置，重要的不是你处在哪个位置，而是在这个位置上你是否快乐，是否发扬了美德，是否让朋友得到了快乐，是否……
其实，选择哪个位置很简单，但能否做到“美德犹如耳鸣”的境界就难了。

简评：移花接木巧作文。以美好的情感打动人，以高尚的情操说服人。

寻找自己的位置
龙港高中 三（1） 白斌斌
美好时刻
每天有一段时间
我会漂浮，会穿墙隐形。
每天有一段时间
我是世界首富，精通各国语言，
谈吐高雅风度翩翩。
每天有一段时间，
我才华横溢，创作动人的作品，
还拥有年少的青春与美丽。
每天有一段时间，
我醒来，对窗沉默。
——几米
每天都能有丰富的联想与充实的生活是很幸福的。
安妮宝贝有自己的位置。她从前或许也和普通人一样，也从背着书包的乖小孩一路走来，蹦蹦跳跳，无忧无虑地一路走来，但她是一个不安分的角色，为了自由的生活，作了小资一族。在写《蔷薇岛屿》一书的时候，她的足迹由上海到越南，再到泰国，再转香港。每经一处都留下记录自己岁月的相片，也算是对成长的印证。现在她在干嘛？这是一直想问的问题。前些日子，我在书店又看到她出的另一本书，叫什么，“安妮投资指南”之类的东东，可能是在搞金融业吧。虽然，我不太喜欢她去弄这类玩艺，但总归是她自己选的路子，我还是会支持她的。
“你相不相信，我在很小的时候就见过你，那时天很蓝，风很大，阳光很烫的夏季，我赶着牛在树下吃草，嘴里哼着贝多芬的圆舞曲……”——在超时空的环境中飞，是每一个人都很渴望的，不是吗？
我总是想起尼采讲的那句话，“上帝死了！”于是他便成了哲学家，但很多人说他是疯子，把自己喻为太阳的疯子，我很茫然。“米兰•昆德拉讲“犹太人一讲话，上帝就发笑”，他是生活在别处的一个人，原在捷克但现在在法国。
我成长是伴着不同人之不同事而来的，应该说我也是相当幸福的。我有我的书为伴，夫复何求？一天之中，那是我最清闲的时刻，什么都不用想，其实把什么都想了，感觉甚佳！我感觉自己是“高明必为伟器”，像是李膺在孔融耳旁说的。
我的位置就是两个字：快乐（或许是悠闲）
当花瓣离开花朵。暗香。残留……

http://www.ywtd.com.cn/mypage/page2.asp?pgid=12572&pid=19391

位置并不能左右价值
是的，“生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值。”我非常赞同命题人的观点，一般说来，位置与价值可能有一定的关系，但仅仅是“可能”，而这个关系并不能决定价值。因为价值怎样不绝对取决于位置如何，位置不能左右价值的体现。
一个工地上有三个青年人，他们搬砖砌墙，都干着瓦工的工作。一位记者走过来问了一句：“你们在做什么？甲不假思索地说：“我在砌墙。”乙认认真真地说：“我在盖高楼大厦。”丙想了想郑重地说：“我在建设美丽的城市。”记者本是随便地无心地问，可被问者的态度和回答的内容却截然不同。记者觉得很有趣，就问清了他们各自的姓名，并把此事记在本子上。
不知不觉中五年过去了，记者费了一些周折，但还是找到了那三个人。然而，三个人的情形却今非昔比：甲还是瓦工，仍然在砌墙；乙已经成为建筑师，坐在办公室里画着他的图纸；而丙呢，居然成了甲乙二人的老板——国内外闻名的一家大建筑公司的总裁。三个青年曾同处在建筑工地——砌墙的位置上，但因他们的观念不同、所追求的目标不同，其价值体现也就出现了大大的不同。这说明位置不能左右价值。
在一次“关于价值”的研讨会上，演说家一句开场白也没讲，手里却高举着一张20美元的钞票。面对与会的200多人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们其中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后伸开五指，用眼看着手掌上的“纸团”继续问：“谁还要？”仍然有很多人举手。他又说：“那么，假设这样做又怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一脚，并且用脚碾了又碾，尔后俯视着地上又脏又皱的钞票说：“现在谁还要？”还是有人举起了手来……
演说家给我们上了一堂“关于价值”的很有意义的课。无论他把钞票高举过头顶、揉成团平放在手中或丢在地上弄脏它，人们还是想要它，因为它没有贬值——依然是20美元。在人生路上，我们也会像钞票一样，处于不同位置、遭遇不同经历，但无论发生怎样的变化，只要我们能够想我所想、做我所做、急人所需，我们就永远不会丧失价值。
俗话说“事实胜于雄辩”，在此，再多说什么：价值不受位置的左右，不论自明。

旁批
*借助导语，联系生活，表明自己观点。
*第一主体：位置相同，追求、目标不同；体现出截然不同的价值。
*“都干着瓦工的活”——相同的位置(起点)。
*记者本“无心”而问，三人的回答却并非无心；“不假思索”、“认认真真”、“郑重”不同的态度体现了三人仅仅是当前的位置相同。
*瓦工、建筑师、总裁——不同的价值体现(终点)。
*同与不同的差异照应前文，阐明原因印证观点。
*第二主体：价值不会因地位、处境的改变而丧失或贬低。
*演说家巧妙地设喻。
*与会者纷纷落入演说家的“陷阱”
*不断举起的一只只手臂肯定钞票价值的同时，也在确认位置的变化不影响价值的恒定。
*由钞票到价值过渡自然。
*以钞票不会因位置、形态的变化而贬值为喻，进一步明确我们只要坚持自己的人生理想、发挥自身所长，就会拥有自己的人生价值。
*两个事例，叙述简洁集中，切合文章观点。
*结尾略显单薄，但就考场作文看，这小小瑕疵也不必过分苛责。

【总评】这篇高考作文，所以能脱颖而出得高分，主要得力于以下两点：其一、简洁集中、中规中矩。文章仅五段，开头要言不烦、结尾干净利落、正文选写两个材料，集中而恰当地证明了所持观点。不仅结构严整，言之有物、言之成理。其二、观点新颖、剪材精当。本文观点源于“提示语”，但又不同。作者有意避开可能与其他人撞车的思路，选择“价值与位置无关”的角度切入，不人云亦云，显得新颖独到。特别要说的是文章所选两个材料虽屡见于作文书籍，并不新奇，但好在小作者叙述中善于剪切、变通、为我所用，巧妙地将两个材料与“位置”、“价值”建立起联系，充分利用材料较好地论证了二者的辩证关系。

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龙湖区15615103219： 安徒生与他笔下的丑小鸭有什么相同之处?丑小鸭的成长经历与作者相同的地方是什么呢? - ？
糜帘甲苯：[答案] “丑小鸭”的故事其实是作者本人经历的一种自述,是作者自己一生奋斗拼搏的童话式的缩影,艺术化的写照,他在这篇童话里,描写了自己的心路历程,歌颂了好心的普通人对他的尊重和帮助,讽刺了庸人对他的不理解和排斥

龙湖区15615103219： 《绿竹》同样是写竹,本文与郑板桥的《竹石》有什么相同和不相同的地方? - ？
糜帘甲苯：[答案] 郑板桥的《竹石》是写出了绿竹的坚韧,而这篇短文则写了绿竹的美,两者相比较,就有差别了

龙湖区15615103219： 作文 数字多少个一格.一个格子能放多少个数字例如＂2008＂占多少个格子 - ？
糜帘甲苯：[答案] 一个格最多3个数字.

龙湖区15615103219： 按方位顺序描写家的作文 - ？
糜帘甲苯：[答案] 每个人都有一个属于自己的天地,我的小天地就是我的房间,那是一个充满文墨气息的世界.它坐北朝南,大约有15平方米.雪白的墙壁再配上绿色的墙围,既干净又淡雅.一进门,右边放着一个架子,架子上放着尺把高的宣纸,是供我练...

龙湖区15615103219： 灯光的主要内容在哪可以找到这篇文章 ？
糜帘甲苯： 1、《灯光》课文主要写解放战争时期,一次围歼战就要打响的时候,郝副营长的憧憬陷入在一本书里的情景,该书里边有一个在电灯下读书的孩子,他希望能用上电灯造福孩子;战斗打响后,后续部队遭到敌人炮火的袭击,为了给后续部队照亮前进的路,郝副营长用火柴点燃了那本书,但火光却暴露了自己,最后英勇牺牲了.2、本文已被选入语文人教版六年级下册第10课、语文部编版(2019)六年级上册第二单元第八课、语文人教版六年级上册第三单元第十课、北师大版五年级下册八单元第三课.