北师大版二年级上册第一单元谁的得分高教学设计

北师大版小学二年级数学上册第一单元谁的得分高说课稿~

教学内容：
　　P2-3页
　　教学目标：
　　1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
　　2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
　　3.能正确计算100以内数的连加计算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
　　4.在计算过程中初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
　　教学重难点：
　　100以内数连加的计算方法（包括计算顺序和笔算竖式写法）
　　养成教育训练点：
　　初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
　　教学准备：
　　实物投影，课件
　　教学设计：
　　一．创设情景，引入新课
　　同学畅谈套圈游戏的游戏规则，激发学习兴趣。
　　二．有顺序的阅读并比较情景中的数学信息
　　1.请同学们观察书本的表格，发现了什么？
　　2.有谁能读出表中的信息，怎么读？（竖着读，横着读）
　　淘气第一次得24分，第二次得30分。第三次得41分……..
　　三．正确比较数学信息大小的方法
　　通过比较信息中数据的多少来进行判断谁获胜、
　　如：24比23多1,30比44少14,41比29多12
　　总结：（看谁的得分高，不能只看两次谁高就谁高，而是要看总得分）
　　四．100以内数的连加计算方法
　　（1）口算，先把十位上的数字加起来，然后再把个位上的数字相加，最后把两次的和相加。
　　例题：24+30+41=95
　　（2）用竖式计算，先把前两个数相加，然后再把这两个数的和与第三个数相加。
　　例题：24+30+41=95
　　（3）通过学生独立计算笑笑的得分，让学生在所学的基础上，更好的巩固今天所学的知识(100以内连加的计算方法)
　　总结：1. 用竖式结算，先把前两个数相加，然后再把这两个数的和与第三个数相加。
　　2.在计算100以内数的连加时，可以先把整十数相加，再把个位数相加，最后把两次结果加起来。
　　五．巩固练习
　　做课后P3页的练习
　　1.生独立完成，师对答案
　　2.四人小组合作完成；
　　3.对有难度的题目，师进行详细讲解；
　　六．课堂小结
　　通过今天的学习，你知道了什么？或你学到了什么？
　　板书
　　谁的得分高
　　读法：竖着读，横着读
　　淘气：24+30+41=95（分）
　　教学反思
　　新学期的第一课，学生兴趣盎然，积极参与，整节课教学效果还不错，个别学生掌握得不太牢固，课下进行了及时的辅导。加上上学期学习了20以内连加算式计算方法的，事实上对于100以内连加算式的计算方法已经不是难点，而应用题的思维方式才是这届内容的难点，在后面几节内容中我会侧重训练学生的逻辑思维。

写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

一、教学内容
《谁的得分高》(教材第2、3页)
二、教学目标
1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；
2、培养工整书写，认真计算的好习惯；
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
三、重点难点
重点：掌握竖式计算的简便写法。
难点：利用竖式计算解决问题。
四、教具学具 课件
五、教学设计
(一)问题情境
师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？
学生可能会说：
淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。
淘气两次得分超过了笑笑。
······
师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
(二)自主探究

1、进行估算。
课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？
生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎么样计算的？
学生可能出现的多种算法有：
这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。

师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？
学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。
师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。
学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。
(三)总结提升

师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
六、板书设计

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