北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案

~ #教案# 导语：《抛硬币》是北师大版数学实验教材二年级上册的内容。本节课以抛硬币游戏活动将学生引入对可能性问题的学习，再通过摸球活动让学生在有趣的游戏中体会事件发生的可能性，感受事件发生的确定性与不确定性。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一：
教学目标：
1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会有些事情可能发生，有些事情不可能发生，有些事情一定发生的。
2、经历猜测、实验、验证等探索活动过程，养成尊重事实的科学探索精神、合作意识，初步形成统计意识。
3、通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断力，激发学生应用数学的意识。
教学重点：
体会事件发生的可能性。
教学难点：
初步感知事件发生的可能性大小。
教具准备：
多媒体课件、一元硬币、白、黄球若干等。
学具准备：
一元硬币、摸球游戏工具
教法学法：
1、联系生活，解决问题。教师充分利用学生已有的生活经验，创设抛硬币这一生活情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。
2、自主探究，合作交流。教师引导学生利用知识经验，以分组教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的能力和创新意识。
3、尊重学生，和谐发展。今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识。实现以上新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的、更有人情味的课堂教学形式。
教学教法：
创境设疑——组织探究——启发巩固
教学学法：
动手实践——自主探索——玩中学、学中用
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，这节课我们要做好多好多的游戏，老师要求大家要会听、会想、会玩，还要学会合作，做得到吗？
二、玩一玩
游戏1：抛硬币
师：（出示一枚1元硬币）大家看，这是一枚1元的硬币，（将其放在投影上）这一面写着1元，我们叫它正面，（翻面）这一面我们叫它反面，咱们做的第一个游戏就是抛硬币。
（板书：抛硬币）
师：猜猜看，我们要怎么玩？
生：把硬币在桌上一转，再用手一按，看是哪面朝上。
师：说乱知闭得差不多，咱们的玩法就是把硬币往上一抛，猜它落地后哪面朝上。
（二位学生上台）
师：你们的任务就是观察硬币落地后哪面朝上，并大声给班上同学汇报，明白吗？
（生点头）
师：好了，老师要抛了，猜猜硬币落地后哪面朝上？
生：正面朝上。
生：反面朝上。
（师抛硬币，台上二学生观察后给其他同学汇报）
师：老师又要抛了，再猜猜哪面朝上，跟小组同学说说看。
哗裂（生在小组内热烈地猜。师抛硬币，二生再次观察汇报）猛握
师：谁愿意也来玩一玩？
（一位学生抛硬币，同桌猜，共进行3次）
师：好了，我们不玩了，静下来回忆一下，刚才抛了这么多次，你们看到的是什么情况呢？
生：一会儿是正面，一会儿是反面。
生：第一次是反面，后来又是正面、正面、反面、正面。同学们，观察得真仔细，这样的情况在数学上可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
（板书：可能 也可能）
师：谁能也像这样说一说？
生：硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
游戏2：摸球。
师：（出示盒子）现在咱们来玩一个摸球的游戏。看，这是什么？
生：正方体纸盒。
师：（摇一摇盒子）知道里面有些什么吗？
生：球。
师：（指盒上标签）对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩？
（生踊跃举手，一位学生上台）
师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。
（台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上）
生：*。
（师展开手掌正好是*。台下同学鼓起掌来，猜中了！第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点失望）
师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗？（出示布袋）老师给每组同学都准备了一个布袋，每个布袋里装的都是3个白球和3个黄球。摸之前，我们首先得交代几条游戏规则：第一，摸的时候眼睛——
生：不能看。
师：第二，每人连续摸4次，摸出来之前其他小组成员先猜摸出来的是什么颜色的球，在展示给大家看一看。摸出来以后放进去搅一搅，再摸第二次。（生积极地投入到摸球猜球的游戏中，师巡视并参与到各组的游戏中，直到各组游戏完毕）
师：同学们摸了这么多次，也猜了这么多次，我想问问大家，1、你们每次都猜对了吗？
生：没有。
生：有时猜对，有是没猜对。
师：2、怎么这么多同学都没有全猜对呢？是什么原因呀？小组内讨论一下，想想是什么原因。
（师巡视并参与讨论。）
生：球装在袋子里，看不见。
生：里面有白球和黄球，有时摸到的是白球却猜成黄球，有时摸到黄球却猜成白球。
生：里面有黄球和白球，我们可能摸到白球，也可能摸到黄球。
师：可能从这个袋中摸到黑球吗？
生：不可能。
师：可能从这个袋中摸到红球吗？
生：不可能。
师：可能从这个袋中摸到除白球和黄球以外其他颜色的球吗？
生：（频频摇头）不可能，因为里面只有白球和黄球。
师：同学们真聪明，因为袋中只有黄球和白球，所以呀，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其他颜色的球。
（板书：不可能。）
师：（出示另一个袋子）这里还有一个袋子，里面装的也是6个球，谁愿意和老师再玩一个摸球游戏？
（一位学生上台）
师：不过这次是你摸，老师猜，好吗？
（生摸出一个球，学刚才老师的样子捏在手上。）
师：白球。
（生再摸，师再猜：白球。生又摸，师想都不想地猜：白球。）……
（生纷纷举起手来。）
师：怎么了，你们想说什么？
生：老师知道里面有什么球。
生：里面都是白球。
生：可能是一种巧合。
师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的是什么颜色的球。（师打开袋子，拿出里面的6个白球，展示给学生。）
生：（小声嘀咕）里面装的是6个白球，当然每次摸出来的都是白球了。
师：里面装的是6个白球，我摸出一个——
生：肯定是白球。
生：一定是白球。
师：如果袋里装的是6个黄球呢？
生：摸出一个，一定是黄球。
（师板书：一定。）
三、摆一摆
师：老师带了一些很多乒乓球，大家看，这是白球，这是红球，这里还有一个透明空袋子，现在我们玩的游戏就叫听要求放球，愿意吗？
生：愿意。
师：第一个要求就是在袋子里放8个球，摸一个，一定是黄球。
（一位学生上台数出8个黄球放进袋里，台下学生给予了掌声，表示认同。）
师：第二个要求还是在袋里放8个球，摸一个，不可能是黄球。
（一位学生上台从拿了8个白球放进袋里，台下学生有给予了掌声表示认同。）
师：第三个袋里仍然放8个球，摸一个可能摸到白球，也可能摸到黄球。
（一位学生上台

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元波痹痛： 主要是乘除法!你是指上册还是下册.还有观察物体、统计和方向.

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