对五年级性子慢的孩子如何教育

孩子性子慢做事爱磨蹭怎么办~

孩子做事拖拉磨蹭怎么办？

爱磨蹭的孩子现在是比较常见的，磨蹭已经是孩子在学习中比较常见的毛病了。这种现象的产生有一个形成过程，不是哪一天突然磨蹭的。孩子学习、生活磨蹭有几种情况：第一种是学习兴趣低落，硬着头皮应付，疲塌无奈，能拖就拖，缺乏自信，不负责任；第二种“慢性子”，行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来，任你着急催促，依然故我；第三种是缺乏时间观念、效率观念，不知道时间对人生的重要意义。 根据孩子的磨蹭的情况不同，那么矫治磨蹭也要针对症下药。第一种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫。第二三种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。 一、让磨蹭付出代价。 孩子早晨起床磨蹭，家长急得不得了，又是嚷嚷，又是亲自给孩子系纽扣，可孩子却一点也不急。最后，家长还得赶紧骑车把孩子送到学校。其实，家长这种做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子会觉得，磨蹭点没关系，反正迟到不了，有爸爸妈妈呢。如上述案例中林林的表现，早晨起床，等着妈妈给她穿衣，等着妈妈帮她洗脸。正确的做法应该是，当林林磨蹭的时候，妈妈不要急，让孩子自己急。妈妈不要帮她穿衣服，洗脸，可以站在一边说：“再不快点可要迟到了，我可不帮你。”类似的话只说一遍，不要反复唠叨。如果孩子迟到，老师肯定会问她迟到的原因。如果孩子说“妈妈没帮我穿衣服”，老师肯定会她为什么自己的事情还要妈妈帮忙。孩子挨了批评后，就会认识到磨蹭给自己带来的害处，第二天她就会自己加快速度。 二、帮助孩子树立时间观念。 要想让孩子改变磨蹭的毛病，不能靠大嗓门，更不能打骂。家长可以通过讲故事等方法帮助孩子认识时间，树立时间观念，让他们认识到是是世界上最宝贵的财富。它最长又最短，最多有最少，最快又最慢，最容易丢掉却无法复得。你要磨蹭它就会悄悄溜掉，只有珍惜它，抓紧它，才会“延长”它。家长还可以给孩子讲珍惜时间取得的成功的故事来激励孩子，还可以在墙上贴上名言警句提醒孩子。总之，通过各种途径让孩子认识到时间的价值，让孩子明白磨蹭会白白浪费许多时间。 三、增加计时性活动。 孩子磨蹭，不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，如上述案例中林林的表现，做作业磨蹭，穿衣、吃饭磨蹭。因此，克服磨蹭毛病，需从不同角度入手。从孩子的实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。如家长与孩子一起评价，调整要求，下一次做得更好。在开始设计时间的时候，家长要及时核对。孩子做事，家长为她计时，告诉并夸奖她今天比昨天又快了几分钟。这样，孩子会有很高的积极性。对于低龄的孩子来说，如果家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有更好的效果。 四、改变评价角度，少说“慢”。 “动作慢”的评价会使孩子忽略时间的利用，长期被说成“慢”，孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长，自然而然地出现太多的“小插曲”：发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。因此，在学校里，老师有意识地夸她，今天进步了，速度比昨天快了。在家里，家长也要有意识地进行表扬她，并告诉她，你可以“快”起来，只要在学习的时候不做其他事情就可以了。如果孩子爱磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想办法锻炼她的动手能力，帮助孩子提高动作的熟练和敏捷程度。父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏，如比赛看谁穿衣服快，看谁洗澡快等。通过这些比赛，家长可以随时教给孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服务的技巧，教给孩子如何利用做事的先后顺序来提高效率、安排时间等。 五、利用“速度测定法”，感受“我可以快”。 记录单位时间里（如５分钟）能写多少个字，能做几道题目。然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：我能这么快完成呀！并且让她认识到“快得值得”。很快完成了学习任务，多出来的时间如何处理？许多父母会利用这些时间让孩子全面发展：增加练琴时间或者额外增加作业，反正不能闲、不能玩。孩子会觉得：还不如慢点好，反正越快任务越多。所以，你得让孩子感到“快得值得”，她才会去“快”。 六、任务适度，留有空闲。 孩子希望完成任务后就马上去玩，但许多父母却让他们接下来做其他练习，让他们看不到玩的曙光，所以孩子们就想出了磨蹭的招数。如果告诉孩子：“就这些题，做完了你就自由安排。”任务适度，保证孩子会加快速度。多激励，少催促。有些孩子做作业的确慢，但可能是作业的难度大，或者孩子已经养成了磨蹭的习惯，或者是智力有一定问题。如果是这些情况，父母越催，孩子越惊慌失措，反而更慢了。如果父母说：“你如果再快一点儿就更出色了。”“如果考试时你更快一点儿，你可能就会有更多的时间去检查。”孩子受到正面的激励，就会在下次有意识地提醒自己快点儿。 此外，孩子的磨蹭行为还可能与爸爸妈妈自身的行为有关。有的家长平时喜欢边吃饭边看电视或书报，有的家长也会因疲倦或懒惰做事拖时间，这些行为潜移默化地影响着孩子，非常容易使孩子养成注意力不集中、办事拖沓等不良习惯。因此，家长不妨先自我检查，为孩子做个榜样。 改变孩子做作业拖拉的毛病 一.[时间分割法] 一、二年级的孩子的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为15到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。因此可以把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟”一结束，就休息5或10分钟。由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也可以用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或作点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。 二、找出慢的原因。 一次，我发现儿子抄生字很慢，经我仔细观察，发现她写一个字用10秒钟，然后间隔大约10秒钟时间再写下一个字。原来慢的原因是间隔时间太多。我把分析结果讲给她听，告诉她要想提高做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页可以休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时可以休息10分钟，画画、看画报或玩玩具。她很来劲，请我计时给她测试。结果，写字速度提高了二倍多。结论就是：把磨蹭的时间集中起来让她玩。 三、[能力训练法] 首先学习是一种能力，写作业所需要的基本能力是视知觉和动作协调配合的能力，所有的作业材料必须经过视觉来做文字处理，同时还要通过大脑传递给手，由手来完成作业。也就是说，作业是由眼睛和手共工同“协调、配合”的结果。如果孩子的视觉分辨能力、视觉广度、视觉记忆以及精细动作落后，那么，做作业对孩子来说就是一件困难的甚至是难以胜任的工作。再加上小孩子往往凭兴趣做事，学习的时候玩东西要比从事抄写或者反复计算轻松得多。要从根本上解决孩子作业拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的学习能力，能力的提高会带动孩子的学习成绩。让孩子多做户外活动是提升孩子学习能力的有效途径。比如，粘知了、捉蝈蝈、篮球投篮、打乒乓球、打靶等可以锻炼视觉与手的协调能力，剪纸、仿绘、穿针线等可以锻炼孩子的手眼协调能力，走迷宫、图形辨异等活动可以锻炼孩子的视觉能力。另外，跳绳、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活动可以培养孩子身体的协调能力和平衡能力。 四、有些是孩子本身的性格特点引起的动作慢，同时也受家庭环境影响。 如果家庭成员也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也会影响到孩子的各方面动作慢。有些是孩子思维运动较缓慢，做事总是比别人慢半拍，快不起来。遇到这种孩子，首先应正视它，不要用“笨”这一类的字眼来辱骂孩子。一是家庭成员要起榜样作用，自己要一改以往做事慢腾腾的习惯，养成雷厉风行、干净利索、动作快捷迅速的做事习惯，让“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家务活时，比赛看谁先做完或在规定时间内做完，洗漱、穿衣、叠被等看谁先完成。久而久之，孩子的慢性子会有所改变。牵移到学习上，也就可以快起来。二是可以通过游戏活动，制定训练计划，来促进孩子反应速度的提高以及思维的快捷性、敏捷性。比如，每天出30道简单加减运算题写在纸上，用秒表计算时间，看谁能在最短的时间内准确无误地算完，这是算；比赛抄写一长串数字，看谁先最快抄完，这是写；家长随意写下几组一排数字或字母，要求快速用笔划其中的连续相同的数字或字母。如：2565528895568775595922，用笔划出“55”，或找出一本书，比赛看谁找到一篇文章中高频出现的某个词，这是找；玩两个字的词语接龙，越快越好，这是说。这种算、写、找、说训练可以由家长设计，每天一练，每次练半个小时。在求质量的基础上求速度，越快越好。一定要坚持它一两个月，中途不能放弃。

五年级孩子做事慢有两种情况：
一是做任何事都是慢吞吞的，这是因为性格使然，所以要想从根源上改变这类磨蹭的习惯是不现实的。但是爸爸妈妈一定要坚持给予孩子帮助与鼓励，不要嘲笑和指责孩子的慢，而是对孩子的每一点进步都予以最大的表场，从而激发孩子做事加快速度。
第二种做事慢的孩子并不是做每件事都落后于别的孩子，通常做自己感兴趣的事动作较快，若所做或将做的事是他不情愿的，动作就变得慢吞吞。

一般的，孩子做事动作慢的原因主要有以下几点，可以比照自己的孩子采取相应的措施以提高孩子做事的速度。

1）注意力不集中。
解决之道：可以选择孩子平时最爱的东西，比如最爱玩的游戏、最爱看的动画片等等，激发孩子做事的注意力；还可以做一些练习，来培养孩子注意力的持续时间。

2）爸妈指令太多，孩子无从应付。
解决之道：爸爸妈妈做事也不能急于求成，孩子做事慢并非说改就改，要孩子改掉一种坏毛病，养成一种好习惯，不是一朝一夕的事情，要通过反复的、多次的练习，才能实现。因此，第一，家长要有耐心、有信心，相信自己的孩子不比人家的差；第二，多给孩子练习的机会，但要视不同情况不同对待，不能操之过急；第三，根据孩子的表现，给予适当的评价；第四，要持之以恒，注意在求快的同时，依然要以做得好为最终标准。

3）缺乏兴趣。
解决之道：激发孩子的兴趣。爸爸妈妈试着观察一下孩子对什么比较感兴趣，试着用孩子喜欢的事物去激发孩子做事的积极性，例如答应孩子做完事可以看十分钟电视，又或者答应孩子可以买一样玩具等等，只要注意观察，有十足的耐心，孩子磨蹭的坏习惯一定是可以根治的。

4）家庭氛围：爸爸妈妈都是慢性子
解决之道：先改变一下自己，再想着改变孩子。又或者来一个家庭成员的比赛，看看谁的动作快。

5）缺乏信心：通常这类孩子的爸爸妈妈对孩子的要求比较高，令孩子无端失去信心，认为少做少错，自然动作迟缓。
解决之道：对于这样的孩子，爸爸妈妈一定要改变以往追求完美的教育方法，“金无足金，人无完人”，试着把责备改成鼓励。尽量不要把孩子跟其他小朋友做比较，但可以跟孩子以前的表现比，也可以跟爸爸妈妈比，这样处理是为了保护孩子的自信心。

6）依赖性过强：“反正我慢吞吞也不要紧，爸爸妈妈会给我做的。”
解决之道：爸爸妈妈先检讨一下自己，是不是照顾孩子过分细致了，是不是为孩子安排了一切，这样做的结果是孩子对于一些需要独立处理的事无法自理，处处依赖成人，等待成人替他做，所以做事喜欢磨磨蹭蹭。如果发现自己的宝宝有这样的倾向，爸爸妈妈可千万要注意坚持原则，该是宝宝的事情一定要让他自己做，不要让孩子养成投机取巧的心理。

帮助吴小克服交往困难
郭启玉
吴小，男，十一岁，小学五年级学生。父母都在外企工作、高薪。爷爷、奶奶均是部队师级干部，家庭条件优越。吴小很小就有保姆、爷爷奶奶、爸爸妈妈精心照顾，如众星捧月一般。慢慢地养成了娇横、任性、霸道的性格。他在幼儿园就表现出交往困难，做什么事都由着自己的性子，稍不如意就跟小朋友拳脚相加或哭闹不止，所以小朋友都不愿意跟他玩，别的家长也嘱咐自己的孩子离他远些。这样一来，他就更孤独、更渴望跟小朋友一起玩。可一旦有人跟他玩，结果总是不欢而散。
在学龄前阶段，儿童需要发展的是主动性。而主动性的发展必须在一定的规则框架里进行。也就是说，儿童主动性的发展与发挥，需要受交往规则、社会准则的调节。而吴小过于放任的家庭环境，使他的“主动性”演变成了放任纵性。由于没有形成好的社会规则意识，他往往无法适应特殊的家庭环境之外的环境，无法与小伙伴们和睦相处。这个方面的失败，强化了他在家庭里的关注弥补，于是形成了一种循环：在家愈放纵，在外愈是交往困难；在外愈是交往困难，愈是寻求家庭中的放纵任性。
交往困难表现
1.与家人的交往困难
吴小在家里很任性，想干什么就得干什么。有时奶奶不予满足，他就用脚踢奶奶，用身子撞奶奶。他妈妈很娇惯孩子，与爷爷奶奶的教育方法不一致，认为孩子都是对的，为此家里经常为他发生争执。而他爸爸如果想教训他，爷爷奶奶就出面“保护”他，这就更加剧了吴小的骄横与霸道。
吴小上了小学以后，交往困难表现得更为突出。他经常与同学发生冲突，几乎每天都与小朋友打架。他学习也不好，天天落作业，书包里没有一个像样的作业本。老师让他补作业，得紧紧盯着他，他才能勉强完成，若一步盯不紧，他背起书包就跑掉了。他还经常与老师争吵，只要一听老师留他，就开始踢桌椅或用身体扛老师的办公桌，闹得老师什么也做不了。
2.与同学、老师交往困难
吴小在家庭里“获得”控制权、“寻找”关注的武器就是自己的任性和哭闹。起初他只是试用这些“武器”，家庭的宠惯给他一种错觉，以为这就是社会的要求。于是，他把这些习惯也带到了学校、带到了班级里。
一次课间，我在班里正跟同学谈话。忽然看见教室的后门被打开了，(那个门一直都是锁着的，而且有一个课桌放在门后抵着门。桌上放着很多学具。)吴小从那门缝里伸头往里挤。我一看，立刻用手示意他别挤。因为我担心一旦推翻了桌子，就有可能砸着教室里的人。如果里面有个人再使劲一推门，也可能掩着吴小。两种后果均不堪设想。我急得用手一指吴小，他立刻就退了回去。这时，另一个孩子也从门缝里伸出头往里钻，我立刻站起身来，一边让一个学生去把吴小及那位同学叫来。吴小刚一进门正听到我问：“后门是谁打开的？”他一听就急了，又哭又闹。指责我说：“你为什么说后门是我打开的，那后门是我打开的吗？”一边说，还一边准备用身体扛我。我一边解释，一边躲他，但他不依不饶，我走到哪他就跟到哪。他一口咬定：不是我开的门，你为什么叫我过来。直到上课铃响了，全班同学都坐下等老师上课，他也不罢休。嘴里反复地说：“你为什么说是我开的门”，并且跟着我，不时地用身子扛我，引起班里同学哄堂大笑，我给他道歉都不行。直到强迫性地把他推到座位上才罢休，但一直啼哭不止。
可以看出，吴小在家庭里用来“获得”控制权，“寻找”关注的武器就是自己不依不饶的哭闹。于是，他不自觉地把这种性格带到了学校。当然了，也可以看出，他起初只是去试用这些武器，当发现这些武器的确把一些老师给“制”住时，于是他就相信这些武器的价值了。所以，改变吴小的性格，一方面要从不给他发挥这些“武器”的作用人手；另一方面，就是教导他明白合乎交往标准的方式是什么，并从更积极的方面去引导他。也就是，一方面使他消极的手段停止，另一方面慢慢塑造他积极的行为。为此，我认为学校教育与家庭教育相配合，才有可能对他发挥作用。
教育导入
这件事后，我找来了吴小的爸爸，向他叙述了孩子当天发生的事，他爸爸听了后长叹一声说：“这事绝非偶然啊！他在家里就是这样对待奶奶的。他就是用这种方法来达到他的目的的。”我告诉吴小的爸爸，一定要重视家庭教育。另外，家庭教育也要有原则。作为一个五年级11岁的孩子，应该懂得孝敬长辈，服从家长及老师的正确教育。吴小的爸爸说：“大道理我们都懂，可一旦遇到具体的事，做家长的就糊涂了，家里意见不统一，最后吃亏的还是孩子啊！现在我们明白，可是已经晚了。”他显出很绝望、很无奈的样子。
我安慰了他，告诉他孩子只是在交往上出现了一些问题。追其根源，可能在家里与家长的沟通方式有密切关系，但只要我们配合起来，教给孩子交往的技巧，他还是能正确对待的。后来我们约定，今后互相通气，抓住他在家里、在班里发生的事例为契机引导他，让孩子学会交往。
达到共识后，我们一起找来吴小。他一见到爸爸和老师都严肃地坐在那里，立刻就明白今天做得不对了，不等我们说话，他就走到他爸爸跟前说：“爸爸，我错了。”他爸爸故意说：“你没错，是老师错了。”他立刻就哭了，着急地说：“不是，是我错了。”“那你错在哪里了，你自己说一说？”他爸爸追问了一句，他又不说话了。
我接过话来耐心地说：“吴小，你能说一声‘我错了’，说明你是一个懂道理的好孩子。认识到哪里错了，才能更好地改正错误啊！你好好想想，你哪里做错了呢？”
他想了想说：“我不该用身子顶老师。”
我接着说：“孩子，你用身子顶老师说明你跟老师亲，没把老师看成外人。只是，我们已经是高年级的学生了，有比这个更好的解决问题的方法，你想试试吗？”
他高兴地答道：“想！”
“那让我们现在再来演示一遍上午的情景好吗？”
他说：“好！”
我问：“吴小，教室后门是谁打开的？”
吴小答：“我不知道，我下课玩时往门上一靠，它就自动开了。”
我又问：“你伸头往里挤，知道会发生什么意外吗？”
他想了想说：“会把同学的桌子挤倒，桌上的东西会全掉在地上。
“还会有什么意外的事故发生吗？”
他想了想说：“桌子会砸着里面的同学。”
我又接着说：“万一里面有个同学再往外一推，这时你正好又在往里挤，又将会发生什么事呢？”
“那样会把我挤伤的，会伤到头，挤伤手……”他说。
听了他的话，我笑了，并说：“今后不能这样做了，懂了吗？”他抓抓脑袋，想了想说：“懂了！”
我又接着问：“这件事你还错在哪呢？”
他疑惑了，想了又想，怎么也想不起来，只好求助似的看着他爸爸。他爸爸说：“你当着全班同学的面去闹，还用身子顶老师，你难道就没想过，这样做在同学中影响不好吗？”
他沉默不语……
虽然吴小不说话，但我明白他已经知道自己错了。最后我与他约定，今后遇事不能着急。
第二天，吴小的爸爸给我打电话，告诉我这件事对他全家震动都很大，因为孩子毕竟11岁了。在班里这么做，真是太丢人了。全家一致表示，要一起努力帮助他改正缺点，也希望老师对他多教育，还表示对老师的工作一定支持。
我听后很高兴，也表态一定多关注吴小。
现在，家庭与学校在观念上统一了认识，这样一方面撤消消极强化系统的工作可以顺利展开，另一方面，引导积极行为的工作也可以进行。
P3-7
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我家儿子9岁，也是拖拖拉拉的毛病，我总骂他蜗牛，后来听人劝，买了许多闹钟到处放，书房客厅餐厅睡房连阳台都放上，他磨蹭的时候不停提醒他看时间，现在好像好了些吔，要不你也试试？

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赤城县18979276757： 怎样治孩子慢性格! - ？
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赤城县18979276757： 小孩上小学五年级了,做事特慢,有时真的很无语了,不知怎么办？
索话联合： 平常的时候可以适当的催促一下他

赤城县18979276757： 我的小孩五年级了,还好散慢,一点都不爱学习,我该怎样去引导他呢 - ？
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赤城县18979276757： 孩子的性子太慢,影响了学习怎么才能让她加快速度 - ？
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赤城县18979276757： 现在的小孩要怎么教育,尤其是对那些性格很慢的,就是做事很慢的那种孩子,有什么办法没有?？
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赤城县18979276757： 性格慢的孩子怎样教育 - ？
索话联合： A、首先要分析原因,然后再采取相应的措施.B、一般的原因有:1、平时的家务事训练过少;2、因为某种原因,孩子对吩咐的事情 不感兴趣 或有抵触情绪;3、缺少 必要的肯定与赞扬,孩子做了之后没有成就感,也就懒得去做了;4、...

赤城县18979276757： 怎么能帮慢性子的孩子改变自己?我女儿性格特别慢,有什么方法能让她 ？
索话联合： 性格是天生的,改变不了,但具体到做事上是可以训练的,如果做事很慢,你可以鼓励她在限定的时间把事情做完,刚开始时间可以长一些,然后逐步缩短时间,只要她在规定的时间做完事情就要鼓励她,这样长期训练就能够改变她做事慢的习惯.

赤城县18979276757： 怎样改变孩子慢的性格？
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赤城县18979276757： 对于一个性格贪玩,做事慢的孩子应该怎样教育? - ？
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