格式塔学派心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了研究，提出了（ ）。
本题考查苛勒的完形顿悟说。苛勒通过大猩猩叠箱实验，提出完形顿悟说，主要观点包括：（1）学习是通过顿悟过程实现的：苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试；（2）学习的实质是在主体内部构造完形：苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。题干中，苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了研究，提出了完形——顿悟说。A项正确。
B项：尝试错误说是桑代克提出的，他认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，因此，他把自己的观点称为试误说。与题干不符，排除。
C项：符号学习理论是托尔曼提出的，他通过白鼠迷宫实验，提出符号学习理论基本观点：（1）学习是有目的的行为，而不是盲目的；（2）学习是对“符号—完形”的认知（形成认知地图）；（3）在外部刺激（S）与行为反应（R）之间存在中介变量（O）。主张将行为主义S—R公式改为S—O—R公式，O代表机体的内部变化。托尔曼认为，外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。与题干不符，排除。
D项：强化学习理论是美国心理学家班杜拉提出的，他不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知——行为主义的模式，形成了很有特色的社会学习理论。他将强化分为三类：（1）直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化；（2）替代强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；（3）自我强化：观察者能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
马斯洛的书哪几本最好?
亚伯拉罕·马斯洛，美国著名社会心理学家，第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学， 于其中融合了其美学思想。他的主要成就包括提出了人本主义心理学，提出了马斯洛需求层次理论。马斯洛在他的著作《人的动机理论》中，提出了自己的核心思想：个人潜藏着的七种不同...
心理健康知识
心理学家指出：人的心理健康是战胜疾患的康复剂，也是获得机体健康、延年益寿的要素。那么，怎样才算心理健康呢？1、充分的安全感。安全感是人的基本需要之一，如果惶惶不可终日，人便会很快衰老。抑郁、焦虑等心理，会引起消化系统功能的失调，甚至会导致病变。2、充分了解自己，对自己的能力做出恰如其分...
心理学观察报告
从顺序量表上只能查出某事物在一定的心理量顺序中所处的位置。 心理等距量表:等距量表有相等的单位,没有绝对零,不但能说明某种心理量的顺序,可以说明其中两个心理量之间的差别。它比顺序量表要精确。 1.2 对偶比较法最早出现于颜色爱好的的研究中。美国心理学家卡特尔1906年曾用等级排 列法对当时10个著名的天文学...
马斯洛的生平简介
亚伯拉罕·马斯洛是美国著名社会心理学家，第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学， 于其中融合了其美学思想。他的主要成就包括提出了人本主义心理学，提出了马斯洛需求层次理论，代表作品有《动机和人格》、《存在心理学探索》、《人性能达到的境界》等。
什么是第二语言教学法?
回答：1、语法-翻译法:又称“传统法”,是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。主张母语与目的语并用,通过翻译和系统的语法教授学习。最古老的教学法,盛行于18世纪末,代表人物是德国语言学家奥伦多夫。 语言学理论基础:机械语言或历史比较语言学 心理学理...
如何提高自身的价值观、人生观
那么学习到的知识更多的也是碎片化的，如果不懂得整理，过一阵子就会忘得差不多了。所以要学会：把学习到的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
如何构建第二语言教学法体系论文
受结构主义语言学理论的影响,根据口语第一性的原则,听说法主张教语言首先是教口语,言语技能的培养要按照听说读写的顺序进行,――“听说领先,读写跟上”。 心理学基础:行为主义心理学。经典行为主义理论代表人物美国心理学家华生提出著名的行为主义心理学公式:刺激-反应(S-R)。新行为主义理论的代表人物是另一位美国...
心理学有历史吗?
心理学研究的目的在于通过内省(即被试对自己经验的观察和描述)去了解在不同的刺激情境下各种元素的结构。2、机能主义代表人物是美国心理学家詹姆斯、杜威和安吉尔。机能主义认为,心理学应研究个体适应环境时的心理或意识的功能;意识不是心理元素的集合,而是川流不息的过程,意识是个人的,变化的,连续的和有选择功能的...
心理学的历史有多久?
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心理学是什么时候出现的?
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源巩曲尔： 完形—顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论,代表人物是韦特海墨、考夫卡和苛勒.总的来说,完形—顿悟说作为最早的一个认知学习理论,虽不如联结—试误说那样完整而系统,其实验范围也较有限,在当时的影响也远不及联结说,但它肯定了主体的能动作用,强调心理具有一种组织的功能,把学习视为个体主动构造完形的过程,强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用.这对反对当时联结论的机械性和片面性具有重要意义,对于当前创造科学的学习理论体系也有重要的参考价值
泰宁县19680152132： 格式塔最著名理论是科勒提出的什么学说 - ？
源巩曲尔： 顿悟学习理论(WolfgangKohler,1887-1967)率先对行为主义学习理论提出了反对意见.1913年-1920年期间,时任普鲁士科学院人类研究所所长的他在南非的特纳里夫群岛,对黑猩猩的学习行为进行了系统的研究.苛勒的研究主要是观察黑猩猩在面临困境时是怎样通过学习来解决问题的.苛勒认为,黑猩猩在几次尝试后安静下来,实际上是在对环境中各个事物之间的关系,对这种关系的认识使它能够迅速地找到问题解决的方法,他把黑猩猩学习解决问题的这一过程看作是一个顿悟学习的过程
泰宁县19680152132： 举例说明心理学的本质 - ？
源巩曲尔： 心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学.即是说人的性格、气质、能力、个性倾向、心理特征都是有内在联系性的.虽然说世界上没有相同的两个人,但是不同的人的心理是有共同或相仿的规律可以供我们探索,解决一些心理障碍,甚...
泰宁县19680152132： 教育心理学中苛勒道德学习理论称为什% - ？
源巩曲尔： 苛勒的“顿悟”学习理论 苛勒(1887-1967),德国著名的心理学家,格式塔心理学的创始人之一.苛勒曾在1913~1917年间,对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究,从而提出“完形——顿悟”说.苛勒指出:“真正的解决行为,...
