如何指导学前儿童早期阅读活动呢?
(一)前图书阅读经验
一般而言,图书是书面语言的载体。但儿童阅读的图书、是由文字和图画两种符号系统构或的、只有图文并茂的独特内容。我们可以利用儿童感兴趣的、丰富多彩的图画书籍来帮助儿童学会阅读图书增长阅读的能力。
在儿童阅读图书的过程中,至少要帮助儿童学习儿种行为经验
(1)翻阅图书的经验;
(2)读懂图书内容的经验;
(3)理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验;
(4)图书制作的经验等。
(二)前识字经验集中、快速、大量地识字是小学阶段的学习任务,我们反对在幼儿园里专门集中地让儿童识字,这是教师应该特别注意的问题。
幼儿园的早期阅读活动向儿童提供的前识字经验包括
(1)知道文字有具体的意义,可以念出声来,可以把文字和口语对应起来;
(2)理解文字的功能
(3)粗晓文字的来源
(4)知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验;
(5)知道文字和语言的多样化
(6)了解识字规律的经验等。
(三)前书写经验
尽管幼儿期不要求儿童学习写字,但是获得一些有关汉字书写的信息仍然必要,这可以为儿童进入小学正式学习书写做好准备。
在早期阅读活动中,儿童要学巧的前书写经验包括
(1)认识汉字的独特书写风格。例如,能将汉字书写区别于其他的文字
(2)知道汉字的基本框架结构,如左右结构、上下结构等;
(3)了解书写的最初步规则,学会按规则去写字,尝试用有趣的方式练习基本笔画;
(4)知道书写汉字的工具,知道使用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔书写时的不同要求;
(5)学会用正确的书写姿势写字等。
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