写作文错别字太多怎么办

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1. 学生作文中的错别字非常多怎么办

常听到老师们感叹，现在的学生是一届不如一届啦。

表现最突出的是，学生作文中的错别字非常多，简直令人不可卒读。那么，怎么解决呢？仅停留在对学生的素质和其基础状况做简单的判断与感慨上，我认为是无济于事的。

而且应该说，这是作文教学一个非常重要的组成部分，必须下大气力解决不可，特别是低年级。但是，就我看到的作文评讲课，我发现扎实而有效的指导并不多，相反，大多是草草了事的。

这里不揣浅陋，介绍一下自己过去的一些做法。（1）头两篇作文我是详批的，一个一个错别字，我都帮学生找出来。

发下去后，讲评作文的第一个环节就是让学生修改错别字。或查找工具书，或互相讨论，然后在作文本上改过来。

我要求每一个错别字改十遍。（2）然后，请同学上黑板将自己作文中的错别字与正确用字对照着依次写出来。

如：穿（川）流不息。第一位同学写完后，第二位接着写，但不许重复第一位同学已写出的词语。

依次写下来，其实不重复出现的错别字并不多。（3）这个环节结束后，我请全体同学自由朗读黑板上词语。

读完后，我运用语言学知识仔细地辨析一些错误率高的词语。如：“川”是河流的意思，用“川”是词语的活用——名词活用，在这里作“流”的状语，像河流一样。

而用“穿”既不能准确地表情达意，也缺乏语言的形象性。如此辨析一番后，相信学生们会留下一些印象的。

（4）下课后，我又将黑板上的这些中学生作文中常见的错别字编印成练习题，用各种题型（选择、填空等）让学生再练一练。这样一来，应该说，至少短期内，学生对这些词的正确写法是能掌握的。

（5）但是，为了强化学生对这些词语的掌握。第三篇作文讲评时，我把作文本随意地发给了学生——也就是说，每位同学拿到的都是别人的作文，请大家为别人的作文指出错别字。

要求学生也像老师那样，使用红笔，使用规范的批阅符号。批改完毕，再还给主人，主人再修改。

并且，仍然要求每一个错别字改十遍。如此循环，直到学生作文中的错别字大量减少为止。

这种做法是将语言教学与作文教学结合起来，我以为对于解决作文中的错别字，有较好的作用。（1）学会在语境中辨析字词使用的正误，懂得“字不离词，词不离句”的道理。

（2）辨析字词的过程同时也是积累词语的过程，它有助于丰富学生的语言。（3）随机适度介绍部分词源知识、语法知识、文言知识、文化知识。

如成语中就隐含着丰富的文言语法知识和古代文化知识，对学习古文也是一种补充。（4）学生自己发现，自己解决，自己分析，自己积累，自己运用。

在“用”中“改”，在“用”中记，有助于能力的形成。教学中的问题，我的体会是，只要结合学生的实际总是能找到解决的办法，只是或难或易而已。

但是，不少教师却仅停留在对学生的素质和其基础状况做简单的判断与感慨上——既没有从“理解”两字出发去分析产生的原因，又没有下功夫探寻解决问题的方式方法，以致于问题越积越多，老师自己也是越教越累。您想，每篇作文都要亲自为学生改错别字，多辛苦。

从这个角度上说，老师们，还不如偷点懒吧。

2. 小学三年级学生写作文错别字多怎么办

对于这样的情况可各案处理！但我觉得再好的文章有错字都是败笔。

不要姑息。让他记住这些错，下次不再写错！如果这个学生的文章写的真的不错，那些字都是很低级的错别字，是应该写对而没写对的那种.可以照样扣分，并事后让他把正确的改回来。

可以适当罚抄！如果是一些大家都容易写错，就应该让他自己查找字典，并向全体同学讲解。记得小学的时候我的语文老师就用了课上20分钟时间专门讲解“再接再厉”的厉，因为很多人都写成了奖励的励。

老师从这个成语的来源一直讲！之后效果很好。让学生试着自己朗读自己的作文，他就会发现了不过你要试着给所有的孩子这样的时间和机会另外鼓励同学们互相交流自己的作文，互相改错和写评语，或者在别人的文章后面写下自己的感触和体会，时间久了不仅能解决错别字问题，还可以让大家的作文本变得丰富多彩。

3. 小学三年级学生写作文错别字多怎么办

对于这样的情况可各案处理！

但我觉得再好的文章有错字都是败笔。不要姑息。让他记住这些错，下次不再写错！

如果这个学生的文章写的真的不错，那些字都是很低级的错别字，是应该写对而没写对的那种.可以照样扣分，并事后让他把正确的改回来。可以适当罚抄！

如果是一些大家都容易写错，就应该让他自己查找字典，并向全体同学讲解。记得小学的时候我的语文老师就用了课上20分钟时间专门讲解“再接再厉”的厉，因为很多人都写成了奖励的励。老师从这个成语的来源一直讲！之后效果很好。让学生试着自己朗读自己的作文，他就会发现了

不过你要试着给所有的孩子这样的时间和机会

另外鼓励同学们互相交流自己的作文，互相改错和写评语

或者在别人的文章后面写下自己的感触和体会，时间久了不仅能解决错别字问题，还可以让大家的作文本变得丰富多彩

4. 孩子作文中错别字非常多怎么办

常听到老师们感叹，现在的学生是一届不如一届啦。

表现最突出的是，学生作文中的错别字非常多，简直令人不可卒读。那么，怎么解决呢？仅停留在对学生的素质和其基础状况做简单的判断与感慨上，我认为是无济于事的。

而且应该说，这是作文教学一个非常重要的组成部分，必须下大气力解决不可，特别是低年级。但是，就我看到的作文评讲课，我发现扎实而有效的指导并不多，相反，大多是草草了事的。

这里不揣浅陋，介绍一下自己过去的一些做法。（1）头两篇作文我是详批的，一个一个错别字，我都帮学生找出来。

发下去后，讲评作文的第一个环节就是让学生修改错别字。或查找工具书，或互相讨论，然后在作文本上改过来。

我要求每一个错别字改十遍。（2）然后，请同学上黑板将自己作文中的错别字与正确用字对照着依次写出来。

如：穿（川）流不息。第一位同学写完后，第二位接着写，但不许重复第一位同学已写出的词语。

依次写下来，其实不重复出现的错别字并不多。（3）这个环节结束后，我请全体同学自由朗读黑板上词语。

读完后，我运用语言学知识仔细地辨析一些错误率高的词语。如：“川”是河流的意思，用“川”是词语的活用——名词活用，在这里作“流”的状语，像河流一样。

而用“穿”。常听到老师们感叹，现在的学生是一届不如一届啦。

表现最突出的是，学生作文中的错别字非常多，简直令人不可卒读。那么，怎么解决呢？仅停留在对学生的素质和其基础状况做简单的判断与感慨上，我认为是无济于事的。

而且应该说，这是作文教学一个非常重要的组成部分，必须下大气力解决不可，特别是低年级。但是，就我看到的作文评讲课，我发现扎实而有效的指导并不多，相反，大多是草草了事的。

这里不揣浅陋，介绍一下自己过去的一些做法。（1）头两篇作文我是详批的，一个一个错别字，我都帮学生找出来。

发下去后，讲评作文的第一个环节就是让学生修改错别字。或查找工具书，或互相讨论，然后在作文本上改过来。

我要求每一个错别字改十遍。（2）然后，请同学上黑板将自己作文中的错别字与正确用字对照着依次写出来。

如：穿（川）流不息。第一位同学写完后，第二位接着写，但不许重复第一位同学已写出的词语。

依次写下来，其实不重复出现的错别字并不多。（3）这个环节结束后，我请全体同学自由朗读黑板上词语。

读完后，我运用语言学知识仔细地辨析一些错误率高的词语。如：“川”是河流的意思，用“川”是词语的活用——名词活用，在这里作“流”的状语，像河流一样。

而用“穿”既不能准确地表情达意，也缺乏语言的形象性。如此辨析一番后，相信学生们会留下一些印象的。

（4）下课后，我又将黑板上的这些中学生作文中常见的错别字编印成练习题，用各种题型（选择、填空等）让学生再练一练。这样一来，应该说，至少短期内，学生对这些词的正确写法是能掌握的。

（5）但是，为了强化学生对这些词语的掌握。第三篇作文讲评时，我把作文本随意地发给了学生——也就是说，每位同学拿到的都是别人的作文，请大家为别人的作文指出错别字。

要求学生也像老师那样，使用红笔，使用规范的批阅符号。批改完毕，再还给主人，主人再修改。

并且，仍然要求每一个错别字改十遍。如此循环，直到学生作文中的错别字大量减少为止。

这种做法是将语言教学与作文教学结合起来，我以为对于解决作文中的错别字，有较好的作用。（1）学会在语境中辨析字词使用的正误，懂得“字不离词，词不离句”的道理。

（2）辨析字词的过程同时也是积累词语的过程，它有助于丰富学生的语言。（3）随机适度介绍部分词源知识、语法知识、文言知识、文化知识。

如成语中就隐含着丰富的文言语法知识和古代文化知识，对学习古文也是一种补充。（4）学生自己发现，自己解决，自己分析，自己积累，自己运用。

在“用”中“改”，在“用”中记，有助于能力的形成。教学中的问题，我的体会是，只要结合学生的实际总是能找到解决的办法，只是或难或易而已。

但是，不少教师却仅停留在对学生的素质和其基础状况做简单的判断与感慨上——既没有从“理解”两字出发去分析产生的原因，又没有下功夫探寻解决问题的方式方法，以致于问题越积越多，老师自己也是越教越累。您想，每篇作文都要亲自为学生改错别字，多辛苦。

从这个角度上说，老师们，还不如偷点懒吧。

5. 作文：寻找街头错别字要多件事是作文

步步为赢（步步为营）酒负胜名（久负盛名 ）天尝地酒（天长地久 ）有杯无患（有备无患 ） 鳖来无恙（别来无恙）一明惊人（一鸣惊人 ）九酒归地（九九归一 ）钙世无双（盖世无双 ） 默默无蚊（默默无闻）喝喝有名（赫赫有名 ）鸡不可失（机不可失 ）有痔无恐（有峙无恐 ） 投笔从融（投笔从戎）盒情盒理（合情合理 ）别具一革（别具一格）穿流不息（川流不息） 股往金来（古往今来）首屈一纸（首屈一指 ）无胃不治（无微不至）饮以为荣（引以为荣） 别无锁求（别无所求）食全食美（十全十美 ）精益求金（精益求精）洗出望外（喜出望外） 一网情深（一往情深）净如人意（尽如人意） 2054。

6. 小学三年级学生写作文错别字多怎么办写作

对于这样的情况可各案处理！

但我觉得再好的文章有错字都是败笔。不要姑息。让他记住这些错，下次不再写错！

如果这个学生的文章写的真的不错，那些字都是很低级的错别字，是应该写对而没写对的那种.可以照样扣分，并事后让他把正确的改回来。可以适当罚抄！

如果是一些大家都容易写错，就应该让他自己查找字典，并向全体同学讲解。记得小学的时候我的语文老师就用了课上20分钟时间专门讲解“再接再厉”的厉，因为很多人都写成了奖励的励。老师从这个成语的来源一直讲！之后效果很好。让学生试着自己朗读自己的作文，他就会发现了

不过你要试着给所有的孩子这样的时间和机会

另外鼓励同学们互相交流自己的作文，互相改错和写评语

或者在别人的文章后面写下自己的感触和体会，时间久了不仅能解决错别字问题，还可以让大家的作文本变得丰富多彩

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华容县15030208489： 学生作文中的错别字非常多怎么办? - ？
闳爸精制： 常听到老师们感叹,现在的学生是一届不如一届啦.表现最突出的是,学生作文中的错别字非常多,简直令人不可卒读.那么,怎么解决呢?仅停留在对学生的素质和其基础状况做简单的判断与感慨上,我认为是无济于事的.而且应该说,这是...

华容县15030208489： 怎样减少作文中出现的错别字 - ？
闳爸精制： 最简单的方法,检查!!! 或者: 细心别字的形、音、义,是避免写错别字的不二法门.具体来说,在形方面就是注意字的笔画和构件,音方面则要读得准确,义方面既要掌握准确,并且要区分出微小的差异. 上面这方法行得通的哦.........

华容县15030208489： 女儿写作文错别字太多了,有什么好办法能改正过来, - ？
闳爸精制：[答案] 我觉得最根本的方法就是要让她知道为什么会用错,知道这个字的由来,以后就不会用错了. 举个例子,平心而论,常常被... 其实这个词语的意思是,山河像锦缎上绣出的一样美丽.这样,从字义上理解到字的根本用法,就能彻底杜绝错别字.至于其它...

华容县15030208489： 有什么办法能解决学生写文章错别字多的问题? - ？
闳爸精制： 学生错别字多了 ,怎么办?很多家长、老师都为学生的错别字而伤透了脑筋,特别是到了三年级,学生作业、作文中不会写的字,随意用一个同音字或形近字代替,多一横,少一点的也屡见不鲜.如何减少错别字呢?下面就学生常见的原因,谈...

华容县15030208489： 孩子语文总是写错别字,怎么办 - ？
闳爸精制： 家长督促着孩子多练习,写错的字多写多练,写的多了就不会再错了.

华容县15030208489： 克服错别字的方法作文200 - ？
闳爸精制： 下面主要从写错别字的原因和克服的要点方面进行谈论,具体如下:没有把握的字不要随便写.很多同学在写作文的时候,遇到没有把握的字凭感觉写,却不知道一写就错,写错别字会闹笑话,严重的还会带来不必要的麻烦.写没有把握的字千...

华容县15030208489： 写作文错别字多怎么办 - ？
闳爸精制： 你自己平时就要多看书啊.我以前也这样.而现在是完全是不用担心的. 要多翻翻字典啊.要勤动手,自己在平时写作文就应该注意啊~

华容县15030208489： 写作中出现错别字的原因及其消除对策 - ？
闳爸精制： 产生错别字的原因有:同音误用,形似误用、生造简化字(乱造字) 改进:多读读一些经典的文章,形成语感就行了.平时认不出的字尽量查字典找出解释,避免以后发生错误

华容县15030208489： 孩子写作业很马虎粗心错别字一大堆怎么办 - ？
闳爸精制： 孩子作文中出现错别字究其原因还是字词不过关,对什么地方用哪一个字搞不清,你只要平时抽点时间帮孩子把课本上的生字词过一过,在过得时候告诉他相似字的区别就行的!愿你的孩子成绩早日提高

华容县15030208489： 小学三年级学生写作文错别字多怎么办 - ？
闳爸精制： 对于这样的情况可各案处理! 但我觉得再好的文章有错字都是败笔.不要姑息.让他记住这些错,下次不再写错! 如果这个学生的文章写的真的不错,那些字都是很低级的错别字,是应该写对而没写对的那种.可以照样扣分,并事后让他把正确...