什么是面积教学点评
面积教学点评如下：
范文一：
今天上午听了三年级组吴老师的《认识面积》后感受颇深，认为有以下几个亮点。
1、重视情景创设。
数学知识的学习有时是枯燥的。在本节课中，老师以神偷奶爸的任务贯穿，使原本枯燥的数学概念课变得趣味盎然，有效驱动并保持了学生的学习兴趣。
2、注重探索体验。
活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。在本节课中，老师通过导学单的引领，带动学生在自主探索、充分的体验的基础上，运用摸一摸、涂一涂、比一比等各种方法，真真切切地感悟到了面积的实际含义。
3、体现了有意义的学习。
本节课的学习，老师注重引导学生从实际领悟面积的内涵，概念理解方式灵活，通过实物举例，动手去摸去理解，去把握，而不是让学生背记概念。老师还充分利用学生已有的知识和生活经验，帮助学生深化面积的含义，区分周长。
范文二：
数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说。在本节课中，刘敏老师从学生身边常见的平面图形入手，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念，具体说有优点。
1、概念的掌握比较扎实。
在课的开始，刘老师通过让学生摸数学书、桌子、黑板表面、铅笔盒盖的面，直观感受物体表面的大小，再让学生比较黑板面和数学书面的大小，通过比较引出面积的含义。
2、体验策略的多样性，感知用正方形进行测量的优点。
刘老师先让学生猜一猜两个图形面积的大小，激发矛盾。再引导学生借助老师提供的学具，同桌合作交流，自主选择工具进行测量比较。让学生体验比较面积大小策略的多样性，初步感知用正方形进行测量比较的优点。
范文三：
本课是在学生认识了长方形和正方形，以及学习了计算长方形和正方形周长的基础上来进行学习的。教师必须吃透教材编写意图，利用广泛的课程资源来教学，在学习本课知识过程中，要结合学生熟识的事例来发展学生的空间观念。从而为后续的面积单位的学习和面积计算的学习做好准备，罗老师的课让我回味无穷。
1、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。本节课上，罗老师充分利用学生已有的生活经验，引导学生逐步认识和体会，直观地理解面积的含义：首先结合学生自己找的身边的具体实例，通过摸一摸书桌面的动作，找一找身边还有什么有面积等活动，初步感知面积的含义。
2、在一系列形式多样的练习设计中深化概念。小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。罗老师根据中段学生的心理特点，设计了各种梯度的习题，激发了学生浓厚的学习兴趣。
3、本节课上，无论是对“面积”含义的理解还是让学生用不同的面积单位估计和测量图形的面积，罗老师都给学生充足的时间，让学生自己通过观察、拼摆等活动进行学习和研究，加深学生对建立统一测量单位重要性的体验。
什么是面积评课稿
面积评课稿是一种对某个教学课程进行评价和总结的文稿。面积评课稿通常由教师或教务人员撰写。是一份对课程教学效果进行反思和总结的文献，也是一种对教学质量进行监控和管理的手段。面积评课稿的主要是对教学方面的评价和总结。通过对这些方面的评价和总结，可以发现课程教学中存在的问题和不足之处。评价课...
什么是面积教学点评
面积教学点评如下：范文一：今天上午听了三年级组吴老师的《认识面积》后感受颇深，认为有以下几个亮点。1、重视情景创设。数学知识的学习有时是枯燥的。在本节课中，老师以神偷奶爸的任务贯穿，使原本枯燥的数学概念课变得趣味盎然，有效驱动并保持了学生的学习兴趣。2、注重探索体验。活动是儿童感知世界...
三年级数学下册 什么是面积教学反思 北师大版
《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动：一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活...
小学三年级数学《什么是面积》教学评析
但这些经验都是零散的,不确定的,大多数学生对面积的含义都没有确切的概念,所以让学生直观地认识面积的含义,准确地比较出面积的大小,有必要拉回到原始起点进行教学。教学目标:1、结合具体实物和活动,理解面积的含义,会比较面积的大小。2、经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。让学生通过找一找、摸...
北师大版数学三年级下册《什么是面积》教学设计,反思
【教学设想】本节课的重点是理解面积的含义，是在学生已经掌握了长方形、正方形周长的基础上进行的，学生从学习长度到学习面积，是从线过渡到面，从一维空间向二维空间过渡，是认识上的一次飞跃，，学习好本节内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决问题的能力，而且还为后续学习平面图形的面积计算...
什么是面积教学纪实与反思
教学难点：1．面积概念的形成。2．经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学准备：小黑板，长方形、正方形、三角形、圆形卡片，硬币，学具袋，彩色笔等。教学流程：一、创设情境 （设计“我说你点”的游戏：老师说，学生指，看谁反应最快，能够指正确。）师：刚才我们一起玩了游戏...
《什么是面积》教学反思
“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容,本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学, 目的是改变以往偏重面积计算及单位换算, 不重视培养和发展学生空间观念的现象。 “面积”的概念是学生学习几何形体的基础, 因此要让学生在具体生动的情境中感悟和...
北师大版数学三年级下册《什么是面积》教学设计,反思
《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算,不重视培养和发慌学生空间观念的现象,把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动:一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义,二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性,三是通过画图的活动加深学生对...
北师大版三年级数学下册什么是面积
【学情分析】 学生已经掌握了长方形、正方形等平面图形的特征，知道了图形的周长，并会计算长方形、正方形的周长。而且已经具备了初步观察、评估、验证的能力，具有摸一摸、比一比等动手操作能力。 【教学目标】 1. 参与认知过程活动，认识图形面积的含义。 2. 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比...
什么是面积教学反思
《什么是面积》教学反思 《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点，我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形图形的面积...
琦蓓利胆： 《什么是面积》是在学生已经认识了厘米、米等长度单位,认识了周长,能计算长方形和正方形的周长的基础上安排的相关知识.面积的含义,对于三年级下学期的学生而言,虽然知识是新的,但孩子们在平时的生活积累中已经有了一定的生活...
昌吉回族自治州13240845153： 小学数学什么是面积课例点评 ？
琦蓓利胆： 通过两次的实践、交流与反思, 参与听课的老师 普遍感受到,课堂教学情境创设, 虽然是 基于学生的生活经验、知识经验和认知能力发展水平 ,但学生没有体会得很真切...
昌吉回族自治州13240845153： 如何评三年级数学《面积和面积单位》一课 - ？
琦蓓利胆： 面积和面积单位课件-三年级-数学课件迅雷下载地址: http://58.61.34.206/down?cid=3b332e3536a03df30e72c8dd532ed77a29e7ad5f&t=3&fmt=- http://58.61.34.206/down?cid=8e38d85b8da335539a1c8e7e8487854aa3e70fa3&t=4&fmt=- http://...
昌吉回族自治州13240845153： 北师大版数学三年级下册《什么是面积》教学设计、反思 - ？
琦蓓利胆： 学习目标:1、让学生结合具体实例和画图活动,认识图形面积的含义.2、让学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性.3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念.4、使学生在活动中懂得解...
昌吉回族自治州13240845153： 不封闭的图形有面积吗? - ？
琦蓓利胆： 近日,我执教了一节三年级的《什么是面积》的课堂教学研讨课,面积的意义是“空间与图形”中的一个重要的启始概念,对学生后续的学习具有重要的作用.今年的教材将“面积”定义由原先的“物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们...
昌吉回族自治州13240845153： 教学点评 - 搜狗百科？
琦蓓利胆： 小学一般只是研究图形的形状、大小(周长和面积)和简单的几何图形性质(对称性)和组合图形(周长和面积),日常教学总结得到的,仅供参考.
昌吉回族自治州13240845153： 小学数学课堂中如何运用教学评价 - ？
琦蓓利胆： 新课改让课堂充满了激情和活力,在小学数学课堂教学中,要提高课堂教学时效性,找准学生知识和认知能力起点是前提,创造性地使用教材是基础,多样化的教学方法是途径,信息技术的恰当运用是保证.下面结合本次巴东县江北片小学数学...
