【请用爱,点燃那盏“期”明灯】 心中的明灯作文600字
一、实录回放
辛是七年级某班的新生,我总认为这孩子邋遢有余,聪慧不足,一副没有父母管教的模样。后来,我进一步地了解到:辛从小被父母抛弃,在福利院长大。小学期间,结识了一批社会上的不良青年,仗着个子高,成天游手好闲,打群架。在学校里逃课是家常便饭,成绩更是一落千丈。辛对他人敌意,对老师抵触,对同伴孤傲自居。
辛应付老师们布置的作业都是敷衍了事的,对于我的美术作业,更是如此了。对于他,我心里开始盘算着如何“对付”这盏灯了!在一次学习《物品上的花廊》一课中,辛破天荒地又用剪刀,又用胶水在作业纸上黏贴着。机会来了,我当着全班学生的面,大声地表扬:“同学们,刚才老师巡视了我们全班,发现大多数同学都是用手绘的方法来做二方连续的,但有一个同学创新地利用剪贴的方法,大家知道他是谁吗?!”全班同学纷纷交头接耳,不知道我会表扬哪一个。“是辛同学!”随着话音落地,同学们纷纷把惊讶的目光转向了辛,而辛的脸色,先是诧异,然后是茫然,再后来是尴尬,到最后头低的恨不得缩进衣服里。“大家的掌声在哪里?!”随着我的提示,雨点般的掌声中,我看到了辛慢慢抬起的头,那一刻,辛的目光是罕见的柔和。
课后,我走到辛的座位旁,第一次的谈话在课间短短的几分钟结束了,辛没有和我多说什么,但从他的神态中,我能感觉他对我的一丝信任。
以后,只要我上完他们班的课,我都会单独找辛聊一聊,聊他喜欢的漫画,聊他们班级的同学,聊我学画的经历……渐渐地我发现,辛的这盏“灯”其实内心既孤独又渴望关怀,外表虽强悍内心却又脆弱,看待问题偏激,是非的判断幼稚。说到底,他是爱的缺失!
二、案例分析
像辛一类的学生,相信每一个老师都曾经历过。他们就像一盏待点“明”的灯,而面对这些“期”明灯,作为教师的我们,有没有静下心来想一想:我们尝试着想去点“明”他们了吗?我们是否给予了他们点“明”的契机?我们可曾走进他们的内心,聆听他们的心声?!当厌恶的眼神散落于他们,当大声的呵斥环绕于他们,当粗暴的“惩戒”受命于他们时,他们还会期望点“明”的那一刻吗?!
三、教学建议
1.关注,让爱的阳光照耀这盏灯
一直很欣赏陶先生的那句话:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。事实也证明,很多科学家并不一定在求学时代便出类拔萃,他们也曾淘气过,也曾被忽略过,或许也曾是一盏“期”明灯。这些都并不可怕,可怕的是周边环境和人群给予他们的是冷漠和忽视,可怕的是爱的阳光无法播散到他们的内心深处。
新精神分析学派艾里克森以人的性格特征为标准将人分为八个阶段,其中12~18岁为第五阶段的青春期,辛的身上就有着典型的青春期渴望被关注的特征。我从最初对他的无视和漠不关注,造就了在他的心灵深处首选的是排斥。当一个学生从来没被教师所关注,何谈教师有爱所施?何谈能沐浴着爱的阳光?在教学中,我的过失在于我常用赏识的目光关注着优等生,用赞许的眼神激励着中等生,而像辛这类的学生却很少关注,更谈不上把爱分享给他们。
2.赏识,借爱的言语激励这盏灯
法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。如此可见,赏识对一个人的成长有多重要,对于“期”明灯学生来说尤为突出。没有一个学生会一无是处,请睁大眼睛仔细寻找他们的优点,请不要吝啬那些充满着爱的言语,无论何时,都不要讥笑、讽刺或者挖苦他们,要知道他们的内心其实很脆弱,他们比如何一类学生都渴望得到认可、赏识和赞美!学会赏识即是学会爱!“赏识教育并不就是表扬优点,包容学生的特点应该占到90%”!(陶行知语)
在课堂,当我无意中发现辛的优点,当场表扬和肯定竟换来他意外的转变。或许对于这样一个看似平常的赞赏,在他的心中已经缺失很久很久了。确实,这类“期”明灯的孩子对于老师的指责和否定早已司空见怪,他们更喜欢表现出“不屑”的言行来面对一切,他们像一支熄灭的灯,日渐忘却了曾今的光。爱的言语犹如久旱的春雨滋润着他们的心田,重新点燃着他们的信心!
3.靠近,凭爱的温暖感化这盏灯
“期”明灯学生往往内心偏执,价值观扭曲,心态不够阳光,即便是这样,他们也总拒人于千里之外,他们没有真的朋友,没有可倾述的对象,冷漠是他们的共性。因此,作为教师更要与他们营造平等的师生关系,构建和谐的真教育。陶先生曾这样评价:真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处。师生应该是平等的,教学也是相互的;教师最重要的是“以人教人”“以人化人”。
辛从一开始的抵触,到后来慢慢对我的接纳,是源自于我和他平等的对话和真诚的建议。所以,教师不妨改变以往高高在上、严厉说教、难以亲近的形象,换个角色,例如,是他们的朋友、兄长,用更亲切的言语、用更理解的心态、用更包容的胸怀、用更有效的坚持、用更真诚的博爱深深温暖他的灵魂。
4.尊重,用爱的力量点“明”这盏灯
每一个个体在成长过程中,必然会出现这样或那这样的差异。只不过是当差异出现时,每个人所采取的方式不同,有的人加紧步伐努力缩短彼此之间的距离,有的人听之任之,无形加大了彼此间的距离。“期”明灯的学生当属于后者。作为教师,切不可因为他们的差异而“避而远之”,我们所要做的是不放弃不抛弃,既要尊重他们的差异发展他们的个性,又要努力引导他们利用自身的力量缩短距离。“力量是有的,藏在每个人的心里。散开来,如同一点点的小雨,连渴也不能止;合起来,便如尼亚加拉瀑布,能产生一千六百万匹马力,推得动世界上所未能发明的伟大的机器。”陶先生这样评价个体的力量。
辛亦是如此,和同学相比,他的其他学科确实比较“瘸腿”,唯独对于漫画还算情有独钟。对于这类的学生,给我的启示是:教师要尊重他们的差距,善于与其他学生形成教育合力共同帮助他们,让他们在集体中感悟爱的力量,增强自我改造的信心,树立起再次点“明”的信心。同时,努力发挥他们的潜能,使之感受成功的喜悦,进而保持并发展自己的个性,日积月累良性循环产生强大的合力,努力在其他方面不断进步。
“期”明灯学生是我们在教学工作中不可忽视的一类,是需要我们更关爱的一类。诚然,要真正地改变他们,会花费我们更多的心思,付出我们更多的耐心,要遭遇他们反复的变化,但请任何时候都不要轻言放弃!请相信爱的温暖和力量终究会换来他们明亮的时刻!届时,我们希望看到的结果一如歌手郑智化所唱的那样:星星点灯,照亮我的家门,让迷失的孩子找到来时的路,星星点灯,照亮我的前程,用一点光温暖孩子的心……
参考文献:
[1]王振宁.儿童心理学.江苏教育出版社.
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《点燃一盏心灯》原文 作者:梅亭映雪
点燃心灯,驱散黑暗,这世界需要光明。亮起我们的心灯,用爱,用激情,用信仰。心灯亮时,天空已不见阴霾,已不见雷鸣,也没有风雨。它永恒的清静与光明。心灯亮时,黑夜已是白昼,地狱已是天堂,苦难已是极乐。此刻,我们心明眼亮。此刻,巨大的光,穿透我们的身体,把光明洒满整个世界。此刻,...
用爱点亮人生 作文
给了我走下去的勇气。每个人的心中都有这样一盏灯,而那盏灯不是随随便便点燃的,只有用一颗满怀炽热的爱的心,才可以让那盏让世界注目的灯燃出灿烂的火花。人的一生就是那样一条狭长的深巷,也许照明的灯光是早会灭,也许一切过后都将不复存在,但你用爱给他或你点亮的人生将是永恒。
作文《用爱点亮人生》的开头
开头:就是那么一盏灯,不经意间点燃了我的人生,用爱感化了我的心灵,给了我走下去的勇气。结尾:每个人的心中都有这样一盏灯,而那盏灯不是随随便便点燃的,只有用一颗满怀炽热的爱的心,才可以让那盏让世界注目的灯燃出灿烂的火花。人的一生就是那样一条狭长的深巷,也许照明的灯光是早会灭,...
迷失方向的文言文
15、别怕!那些在黑暗中迷失方向的人们,总有一个人会来到你身边,点燃那盏灯,陪你到天明。 16、如果我不喜欢你,那么你的喜欢与我无关。 17、把头埋进臂弯里,一遍遍听着自己的心跳,任泪水自由的滑落。 18、既然选择了远方,又何必贪恋眼前的一缕阳光,刺眼又会迷失方向。 19、当沉默也变成潮流,那么只好选择离开。
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汤雁祖师: 开头:就是那么一盏灯,不经意间点燃了我的人生,用爱感化了我的心灵,给了我走下去的勇气. 结尾:每个人的心中都有这样一盏灯,而那盏灯不是随随便便点燃的,只有用一颗满怀炽热的爱的心,才可以让那盏让世界注目的灯燃出灿烂的火花. 人的一生就是那样一条狭长的深巷,也许照明的灯光是早会灭,也许一切过后都将不复存在,但你用爱给他或你点亮的人生将是永恒.
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诸城市18228945369: 释迦牟尼有句关于“心中明灯”的话,是怎样说的? - ?
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