《后赤壁赋》说课稿(2)

~

　　一、说教材

　　1 教材分析

　　《后赤壁赋》是一篇骈散结合的经典美文，它是《唐宋散文选读》中第四单元的一篇基本阅读篇目。如何更好地鉴赏这篇课文，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣，便成为本单元教学的一个重点。这篇赋句式相对整齐，而诵读是欣赏语言的节奏美，把握情感的最好手段。因此，本课的教学重点为通过诵读，把握作者情感的变化，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”由于文章结尾借道士化鹤故事表达的主旨比较隐晦，学生难以理解，所以设为本课的教学难点。

　　从情感、态度和价值观的目标来看，这篇文章是苏轼处于人生最艰难的时期完成的作品。文章中面对挫折的那种坦然、达观的态度，对今天的中学生来说很有教育意义。所以，可以通过这篇文章来引导学生，培养他们乐观、豁达的生活态度。鉴于以上的教材分析，确立如下三个教学目标：

　　2 教学目标：

　　(一)学生分析

　　学生经过前三个单元文言文的学习，对于重要的文言实词、虚词及文言句式，已经有了一些直观经验的积累，独立阅读文言文的能力有了一定的`基础，因此，现阶段学生在文言文的学习过程中有如下三方面的需要：

　　1、继续积累文言实词、虚词及文言句式。

　　2、逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面。

　　3、尝试文言文阅读研究性学习。

　　(二)目标确定

　　根据以上对教材和学生的分析，确立如下三个层次的教学目标：

　　知识与能力：了解赋的相关知识;积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容。

　　过程与方法：反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力;知人论世;与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。

　　情感态度与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。

　　(三)教学重点：

　　文言实词、虚词及文言句式的积累;整体把握文章思想内容;了解本文景、情、理统一的特点;在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。

　　(四)教学难点：

　　深入分析文章中蕴含的哲理，如何理解文章结尾道士化鹤的寓意。并作出评价，激发学生的探究精神。

　　解决办法：

　　1.介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。

　　2.反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。

　　(五) 教学步骤：三课时

　 　二、说教法和学法

　　1、总体思路：从诵读--研读;从整体感知--深层评价;从感性--理性的原则

　　2、第一课时，运用多媒体让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。

　　3、第二课时，教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。

　　4、第三课时，探究、讨论并理解文章结尾道士化鹤的寓意。由此引申拓展古典诗歌中动物意象的传统意义。

　　5、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。

　 　三、教学过程

　 　第一课时

　 　(一)导入。

　　由苏轼的《自题金山画像》(心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州密州儋州)这首诗导入课文。从而让学生理解政治得失与文学创作之间的关系，让学生感受到一个真实的苏轼，更好地理解苏轼的独特人格。

　　(二)朗读全文，整体感悟。

　　朗读时，注意作者感情的变化。通过朗读初步了解文章所要表达的主要内容。之所以设计这一环节，是因为无论怎样鉴赏一篇文章，其前提都离不开一个“读”字，“读”是学好文言文的一个有效途径，它是提高学生语文素养的根本。在读的方式上做些灵活的调整，教师范读，听录音朗读，然后单个同学朗读，一组朗读，全班朗读等。

　　(三)分析第一自然段。

　　1、朗读全文，解决生字词，掌握文中重点实词虚词的含义。

　　2、找出本段有词类活用现象的句子

　　3、本段出现的特殊句式

　　设计该环节是要学生明白语文的性质是姓“语”，从而突出语文工具性的性质，培养学生热爱祖国母语的情操。至于文中字词句的具体涵义，学生在熟读的基础之上，结合课文注释，已经能够独自找出，教师稍做点拨即可。

　　(四)结合注释，疏通第一段文章大意。(由学生合作完成)

　　(五)找出文章中写景的句子，感受苏轼的心情。

　 　(六)布置作业。

　　诵读课文并思考文中作者的情感是如何变化的?

　 　第二课时

　　(一)复习旧课，导入新课的学习，学生齐读课文。

　　(二)梳理文章思路，掌握重点实词、虚词，把握作者夜游赤壁时情感的变化。

　　(在本环节的教学中，要体现出教师的主导与学生的主体地位相结合的原则，根据这一原则，教师稍做点拨，提出与文章思路相关的有代表性的问题。)

　 　(三)投影前《赤壁赋》，让学生找出前、后赤壁赋写景的句子，找出不同点。

　　学法：给学生从游的方式、时序景色、写作重点、作者心情上去比较，理解为何时隔3个月，作者的心情却发生了改变。

　　第三课时

　　(一)复习旧课，导入新课的学习，学生齐读课文。

　　(二)梳理文章思路，掌握重点实词、虚词，学生疏通第三段的大意。

　　(三)重点鉴赏文中写景的语句以及道士化鹤的寓意。

　　设计这一环节的教学，主要是提高学生的鉴赏能力，在语文工具性的基础之上，同时兼顾语文的人文性，对学生情感与价值观的培养也有着重要的作用。 文中的第一、二段都出现了写景的语句，对于这些语句的鉴赏，学生可能无所适从，教师可让学生从内容和形式两个方面来鉴赏，也可以让学生加以想象，以散文式的语言扩充语段。对于道士化鹤这一情节，学生也很难理解作者的本意，可先让学生说出一些与“鹤”字有关的一些成语或熟语，从而提取鹤这一象征意义。至于道士，让学生明白他们的职业以及终极目标是什么，他们以追求长生不老、超然物外为终极目标，这些教师只做点拨即可。

　　(四)知识链接：古典诗歌中动物意象的传统意义。

　　设计这一环节的教学，主要是让学生对动物的意象进行积累，方便以后的文言词赋的学习，掌握这一内容，相信学生在以后答题的过程中能较好、较快、较准确地答题。

　　(五)全文总结：

　　本文着重写苏轼自身情感的变化，由景而乐，得鱼酒更乐，乐而再游赤壁。又因景而悲，悲而长啸，放任漂流，随遇而安。由“横江东来”的孤鹤，引出道士化鹤的梦境，从而含蓄地表达自己希望超脱尘世的心情。

　　板书设计：

　　游前 乐

　　后

　　赤 游中 悲

　　壁

　　赋

　　游后 怅

---

绿春县18647441659： 《后赤壁赋》艺术表现手法是什么 - ？
逄静补血： 后赤壁赋-作品背景 苏轼经乌台诗案被贬黄州团练副使,心情苦闷不得志.文中与客人游览赤壁,借客人之口阐述自己的心情所思所想,引用曹操短歌行里的诗句抒发自己想要建功立业却不得志,有感叹人生的短暂.“寄蜉蝣于天地,渺沧海之...

绿春县18647441659： 后赤壁赋的主要内容 - ？
逄静补血： 前后《赤壁赋》虽都以秋江夜月为景,以客为陪衬,但后赤壁赋重在游、状景,而前赤壁赋意在借景抒怀,阐发哲理.此文第一段,作者在月明风清之夜,与客行歌相答.先有“有客无酒”、“有酒无肴”之憾,后有“携酒与鱼”而游之乐.行文在平缓舒展中有曲折起伏.第二段,从“江流有声,断岸千尺”的江岸夜景,写到“履巉岩,披蒙茸……”的山崖险情;从“曾日月之几何而江水不可复识”的感叹,到“悄然而悲,肃然而恐”的心情变化,极腾挪跌宕之姿.第三段,借孤鹤道士的梦幻之境,表现旷然豁达的胸怀和慕仙出世的思想.

绿春县18647441659： 前赤壁赋与后赤壁赋的历史背景 - ？
逄静补血： 宋神宗在熙宁年间(1068 ~1077)重用王安石变法,变法失利后,又在元丰年间(1078 ~1085)从事改制.就在变法到改制的转折关头即元丰二年(1079年)发生了文字狱.御史中丞李定、舒亶、何正臣等人摘取苏轼《湖州谢上表》中语句和...

绿春县18647441659： 后赤壁赋赏析 - ？
逄静补血： 赏析 本篇是《前赤壁赋》的继续.作者在文中所抒发的思想感情与前篇毫无二致,但是笔墨全不相同.写景方面,前篇字字秋色,本篇则“霜露既降,木叶尽脱,人影在地,仰见明月”;“江流有声,断岸千尺.山高月小,水落石出”,句句都...

绿春县18647441659： 苏轼在《后赤壁赋》中表现出的精神特质 - ？
逄静补血： 首先《后赤壁赋》让我们理解了一个“孤鹤”形象.同时,我们在文中感受到了苏轼的孤独.第三,我们在文中体味苏轼超脱的境界.可以说苏轼文学作品中儒道并行不悖、互参互补表现得最突出、最充分的就是他的《后赤壁赋》.《后赤壁...

绿春县18647441659： 后赤壁赋所写的赤壁景象给人有什么样的感觉 - ？
逄静补血： 《后赤壁赋》作于苏轼因＂乌台诗案＂而被贬至黄州之时,贬谪生涯使苏轼更深刻地理解了社会和人生,也使他的创作更深刻地表现出内心的情感波澜.《后赤壁赋》沿用了赋体主客、抑客伸主的传统格局,抒发了自己的人生哲学,同时也...

绿春县18647441659： 速求后赤壁赋 的知识梳理 - ？
逄静补血： 摄衣:提起衣襟.摄,牵曳. 履巉岩:登上险峻的山崖.履,践,踏.巉岩,险峻的山石. 披蒙茸:分开乱草.蒙茸,杂乱的丛草. 踞:蹲或坐.虎豹,指形似虎豹的山石. 虬龙:指枝柯弯曲形似虬龙的树木.虬,龙的一种.登虬龙是说游于树...

绿春县18647441659： 后赤壁赋的创作背景 - ？
逄静补血： 《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪黄州期间.宋神宗元丰二年(1079年),因被诬作诗“谤讪朝廷”,遭御史弹劾,被捕入狱,史称“乌台诗案”.苏轼因写下《湖州谢上表》被扣上诽谤朝廷的罪名,被捕入狱.“几经重辟”,惨遭折磨.后经多方营救,于当年十二月释放,贬为黄州团练副使,但“不得签署公事,不得擅去安置所.”这无疑是一种“半犯人”式的管制生活.元丰五年(1082年),苏轼曾于七月十六和十月十五两次泛游赤壁,写下了两篇以赤壁为题的赋,后人因称第一篇为《前赤壁赋》,第二篇为《后赤壁赋》.

绿春县18647441659： 赤壁赋和后赤壁赋作者 - ？
逄静补血： 赤壁赋和后赤壁赋作者是苏轼. 《前赤壁赋》是宋代大文学家苏轼于宋神宗元丰五年(1082年)贬谪黄州(今湖北黄冈)时所作的赋.此赋记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感,以作者的主观感受为线索,通过主客的形式,反...

绿春县18647441659： 苏轼的后赤壁赋 - ？
逄静补血： 是岁十月之望,步自雪堂,将归于临皋.二客从予过黄泥之坂.霜露既降,木叶尽脱,人影在地,仰见明月,顾而乐之,行歌相答.已而叹曰:“有客无酒,有酒无肴,月白风清,如此良夜何!”客曰:“今者薄暮,举网得鱼,巨口细鳞,状如...