初中生文言文诵读设计

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1. 中学生古诗古文背诵技巧

一、加强诵读 “书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号 *** ，从而强化记忆效果，提高背诵效率。

熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。

正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。

读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。 二、用科学的方法有计划地安排背诵 根据遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是1小时，第二个记忆周期是1天，第三个记忆周期是4天，第四个记忆周期是7天，第五个记忆周期是15天，第六个记忆周期是31天。

如果记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。另外，“科学研究表明，人每天有四个 *** 记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。”

建议养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，以期收到最好的学习效果。 三、背诵方式 同样一篇课文，有的用30分钟就背下来，有的可能1小时都背不下来，这就是方法的问题了。

科学的方法可以提高学生的学习效率，让他们在更短的时间内学到更多的知识。 1、理解记忆“按识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。

意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。”要有一本《古诗文详解》，在背诵的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅，疏通了文意，理清了脉络就可以进行意义识记了 2、结合思路层次背诵。

每一篇，每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。

本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。

课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。

背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。 有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。

以《出师表》为例： 一、提出三点建议：1、广开言路（分析形势，提出建议）。2、严明赏罚（正反论述）。

3、亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将初中语文论文，总结教训） 二、表达一片忠心：1、自叙经历（表明志向，感激先帝）。2、劝勉后主（报效先帝，共兴大业） 三、明确各方责任：1、先说自己（讨贼兴复）。

2、再说大臣（兴德之言）。3、后言陛下（咨诹善道） 3、动笔写写 有些学生平时的背诵过关的，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字。

这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说：“好记性不如烂笔头”。

所以，我提倡学生在完成背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。而默写可有效巩固已经背诵了的课文，而且对加深记忆大有好处。

笔者发现，那些能够切实做到循序渐进，长期进行抄写和默写训练的学生，在考试时，默写填空总是满分。所以，抄写一定会有助于提高背诵的质量和效果。

四、及时巩固 利用一段时间背会了一段课文，并不就是万事大吉了，还必须及时巩固。根据记忆规律，记忆内容要经过7遍左右的复习巩固才能真正保持住。

一般地说，复习需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，这样才可说真正背诵了记忆内容，而且几乎不会再忘记。 总之，要提高背诵的效益，就要在朗读、理解上下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果。

这样，背诵古诗文就不难了。

2. 如何落实初中文言文背诵目标

背诵是文言文阅读水平提高离不开的积累方式，教学中应不打折扣地落实这一目标.我用引发兴趣、指导方法、培养技能习惯的做法，促进学生落实背诵目标，收到了较好的效果.一、引发兴趣，约定完成单篇背诵任务时间为什么要学文言文.文言文阅读水平是语文素养的重要组成部分，从先秦到明清，历经3000年大浪淘沙流传至今的文言文篇章，都是中华民族传统文化中非常优秀的作品.学习文言文不仅能使我们了解民族五千年灿烂文化，而且有助于我们从中汲取丰富的历史经验和人生智慧；在选材立意、谋篇布局、遣词造句方面更有许多值得我们学习借鉴的东西.怎样学文言文.我引导学生从古人治学经验中寻找方法，等学生说出“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会吟来也会吟”、“学而不思则罔”等治学名言后，师生一起概括出学习文言文的方法：“熟背、思考”.教师顺势强调：文言文阅读水平提高要靠积累，熟背是积累的重要途径，熟背需要思考.学好文言文要从熟背做起.约定完成单篇熟背任务时限.我和学生商量熟背一篇文言文的时限和检查方法，然后约定：学完背过，邻座互背，小组竞赛，老师抽查.经过谈话启发，把背诵文言文的要求变成了学生积极主动熟背的内心需求，无疑会对学生熟背优秀诗文的兴趣产生长效的影响.二、指导读背方法，培养记忆技能和习惯根据学生熟读一篇文言文的过程，在课前、课堂、课后三个环节实施指导.课前指导以明确目标、提供方法为重点.抓住课前早读，明确朗读目标要求：在借助工具书扫除生字障碍基础上，中速朗读全文二至三遍，初懂课文大意，基本熟背一至二个自然段.建议学生用复述记忆法背读.先放声读出一两个句子，看清、读准；然后低声、慢速复述二至三遍.以此法推进，待整段结束后，想想该段大意及行文层次，再通背全段一遍.课堂指导：要点是借助文脉促记忆.提醒学生掌握文章行文脉络可以有效提高熟背的效率，缩短熟背一篇课文的时间.课堂教学中，我非常重视引导学生探究文章脉络结.如教学《小石潭记》一文，设计“这篇游记是按什么思路写的？哪些词语显示了作者的游踪？”的问题引导学生探究.学生理解了行文脉络之后，按“以游踪和视野为序，从来路写起，先听到水声，后看到潭水，再看到谭的全貌和周围的景色，接着写潭中游鱼、溪流，最后写坐潭上的感受，融情于景”的思路”朗读并试背课文.学生朗读的连贯性和对课文的整体感觉明显增强，背诵也有了路标.虽然课堂上朗读的时间有限，但一堂课下来过半学生尚能达到大体能背的程度.课后指导重在督促.要督促学生立足已有理解和记忆基础，趁热打铁，抓紧熟背.课后，教师要及时检查学生背诵落实情况.对背诵中卡住了的给其思路提示；对词句背的不准的对其及时指出；对背诵没达标的，要多用“你已背熟大半了，再加把劲就成功了”给予鼓励.学生记熟了的课文过一段时间可能返生，根据记忆和遗忘规律，学完一个单元后用个人或小组背诵竞赛、默写竞赛，接力背诵等方式加以巩固，整体效果不错.。

3. 文言文教学设计应该注意的几点问题

文言文教学，是中学语文教学的地为之重要众人皆知。中学语文教学大纲就明确规定：中学生要具有阅读浅易文言文的能力。但由于文言文在生活内容和语言形式两方面同现代语体文存在着时代的距离和差异，因而中学的文言文教学是一个难点。对文言文教学认识不足、或过分强调文言文难教难学，都不利文言文的教学。所以，探讨初中文言文

一、培养兴趣不强迫。

在许多人眼中，文言文就是一堆毫无美感可言的文字符号。如何以古文的魅力吸引学生，吸引他们走入古典文学的殿堂呢？我认为，兴趣是最好的老师。激励是最好的手段。在设计教学内容时教师要充分考虑学生学习中可能存在的困难。要将古文晦涩的语言通俗化、生动化、形象化；要根除学生古文学习的心理障碍，调动起积极性；要把设计的内容贴近生活，让学生学以致用。知识是用来运用的，凝固的知识是无用的。学习古文就是继承和发展中国优秀的文化传统，并以之为现代汉语服务。

二、不薄积累重理解。

传统的语文课堂把讲授文言知识当成了文言文教学的主要任务。这无可后非，但久而久之，学生眼里只有枯燥的古汉语文字，让人眼花缭乱的一词多义现象，头昏目眩的此类活用，不可捉摸的文言虚词，以及与现代汉语不同的特殊句式等等，这时再来调动学生的积极性谈何容易？由此看来，离开阅读孤立的抓知识实在是一大误区。我认为，教师应借助形象化的手法或关键性的问题激发学生领会主旨，把握作者的情感，在理解的基础上谈积累，才会有事半功倍的效果。

三、强调拓展多比较。

叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。设计古文教学时不能为考试而教，应当把拓展学生的视野，增强学生的求知欲，提高阅读和理解能力，批判的古文化的精华和优良传统为目标。这样反而会收到不求鱼却得鱼的效果。我很喜欢乌申斯基的一句话：比较式思维的基础。在设计文言文教学时只有让学生把不同的内容对照研究，由此及彼，求同求异，拓展延伸，组合积累，才能让学生牢牢掌握所学知识。例如，学《孙权劝学》一文时可以把它和《伤仲永》进行比较，让学生分析两者的不同，把握文章的深意。

四、关注体验深探究。

在设计文言文教学时常缺少学生与文本的对话。反思传统的教学模式，我们都应该努力摆脱按部就班的陋习，更多的关注学生的体验。给他们提供学习方法，留下广阔的研究空间。教材中的文言文，虽大多蕴含丰富的精华，但由于时代和作者本身的思想局限，在文中难免有一些消极或不合理因素。因此，有必要引导学生进行更深层的探究。让学生对课文进行鉴赏、辨别、分析、做到批判的继承。

另外，在设计教学内容是还应注意一些问题。比如：在课堂上切忌面面俱到，去做完全研究的教学；或舍本逐末，离题万里；要强调诵读，让学生在读中理解、品味等等。

总之，在文言文教学中，我们只有不断地了解学情，走进文本，锐意创新。枯燥的文言文也可以不枯燥，学生也可以美美地去品味古人留给我们的文化盛宴。

4. 中学生古诗文朗诵必赛材料

走向蔚蓝〔朗诵诗〕

一个醉人的传说永远地沉淀在河底了

水啊 来自天上的水啊 使荒凉四处泛滥

在同一片灰色的天空下 在同一块黄色的河岸

聚集着这么多人 这么多人

举起的手臂如一排排桅杆

有波涛在眼里汹涌

他们逐浪远去 带着百年的酸痛

去寻找被野马踩烂 被山花覆盖的起源之迷

古老的山头再也见不到日光 只有茫茫白雪

这是一个贫血的黄昏 传诵着一支凄厉的歌谣

为什么有这么多无根的灵魂四处游荡

为了寻找梦中永恒的故乡

为什么一次次石破天惊的呐喊

都一次次消失在无垠的旷野上

为什么一个个令人醉心的黎明

都没有迎来正午的阳光

为什么 为什么 究竟是为什么呢

最长的长叹射向遥远的彼岸

最初的抗议穿过所有的日子一直回响到今天

而那摆渡的方舟 又在何方

我们究竟在这里得到了什么 又失落了什么

那段古老的传说依然包围着每个人的梦境

渴望有风吹来

吹开所有迷茫的眼睛

渴望有一种全新的声音

唤醒所有沉默的心灵

走吧 不要再去寻找昨日的累累伤痕

让我们去追逐海的节拍 走向神圣的蔚蓝

来吧 请喝干这杯最浓最黑最苦的夜色

为我们明天的远征 悲壮的远征 欢笑着送行

我知道 所有的呼喊都没有回声

但我仍然举手向天

向一切被迫流浪的心灵

深情地呼唤

让我们一起走吧手捧互相发现的心以它为火以它为灯

让我们一起走吧不管阳光如毒箭平地如深渊

让我们一起走吧不管月光如死水大海如泥潭

让我们一起走吧不管有没有歌声有没有问候

让我们一起走吧一起走吧

走向蔚蓝

我们走来

集合的鼓点来自远方

我们走来

把过去的爱恨融入了永恒

我们走来

为了不再无奈地沉默

去寻找无边无际蔚蓝色的声音

啊 蔚蓝色的波涛汹涌

五千年的悲凉在一瞬间被打得粉碎

无数蔚蓝色的手指举起

给历史画上无数苍白的句号

无数代的痛楚

沉溺于蔚蓝色的深渊

飘摇的民族魂

终于在蔚蓝中找到了生根的土壤

白发苍苍地 开始新的转机吧

黄土地上空的太阳已经苍老

而这里 新的太阳 就要带着鲜血

辉煌地诞生

看吧 未来已在天边闪烁

我们 走向蔚蓝的我们

象礁石上不倒的灯标

骄傲地站在黎明的前方

把你的手交给我

让我们一起走吧

走--向--蔚--蓝

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