出人意料的“第十名效应”：班里最有出息的孩子，往往不是一二名

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文|绿叶妈咪

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在我们的观念里，学生时期位于班里第一第二名的孩子，都是优秀惯了的人，以后肯定有大出息。但是事实却出人意料： 班里将来最有出息、最成功的孩子，大多不是第一第二名。

这件事乍一听，读者朋友们也许会很不赞同："你在这瞎说什么呢！人家成绩好，怎么可能没出息！"

先别急，且听我细细道来。这个结果并不是我信口胡诌的，而是有真实调查数据支撑。

上世纪八九十年代，杭州一名小学老师周武受邀参加毕业学生的聚会，在聚会中他惊讶地发现，那些有所成就的学生，在学校时的学习成绩并非特别出色；而那些学生时期成绩数一数二的孩子，却成就平平。

周武暗暗把这个现象放在了心上，回去后便开始研究毕业班的学生。在10年的时间里，他对151位学生进行跟踪调查，发现了 "第十名效应" ：

学生时期排在前三名之后，第十名到第二十名的学生，在后来的学习工作中表现得十分出色；而那些排在第一第二名的优秀学生，却在后来的升学和就业中屡屡受挫。

"第十名效应"超出了我们的常规认知，在我们的印象中，优秀是一种习惯，长期处于前三名的孩子，学习成绩好，显然有更大的优势。那么，是什么造成了这种结果呢？

我个人认为，之所以出现这种情况，其实是有迹可循的。

首先，前三名的孩子，多数知识面狭窄。

我们必须承认，生活中确实有多方面发展的孩子，他们不仅学习"傲视群雄"，其他方面也非常突出。

但不可否认的是， 更多的孩子处于"一心只读圣贤书"的状况 。孩子的时间是有限的，想要长期保持前三名，他必须把绝大多数的时间花在学习上，这样成绩才能脱颖而出。

但同时，他们也缺乏尝试、学习其他东西的时间。反观第十名左右的孩子，虽然学习成绩不是顶尖，但他们有时间去看其他的书、发展兴趣爱好，成长得更为全面。

其次，前三名的孩子，抗挫能力大多不强。

学习成绩能够排在前三的孩子，往往都是有着良好的基础，也就是说，他们很可能是一直名列前茅的。这虽然很好，但也隐藏着一个弊端：孩子 习惯了众心捧月、一帆风顺，没有经历过打击。

这样一来，面临具备极大挑战性的升学、工作时，这些孩子的抗挫能力就得打个问号了。很多孩子尝惯了顺风顺水的滋味，面对挫折时如果没有调整好心态，那么就会产生巨大的心理落差，产生自我否定、不知所措的心理。

而第十名左右的孩子，通常既有着良好的学习能力，也能够接受自己的不够完美，心态更加稳定。面对挫折和失败，他们的心态更加平稳，所以抗挫折能力会更强。

在了解"第十名效应"的时候，我们也看出来了这是一个大多数的现象，现实总有例外。

有些孩子成绩数一数二，升学、就业时也是人中英才，与那些学生时期拔尖、出 社会 后泯然众人的"好学生"截然不同。

之所以有这两种截然不同的成长轨迹，我认为，关键还是在于培养方向的不同。

"A型学生" 指的是我们传统观念里的"好学生"，他们学习成绩数一数二，但也仅限于成绩好，其他方面都受到了局限；

"X型学生" 指的是新型的"优等生"，他们成绩可能数一数二，也可能并不拔尖，但是他们具备 强大的创造力，愿意尝试和挑战 。

显然，"X型学生"正是那些将来会有一番成就和作为的孩子，也是我们培养孩子时需要靠拢的方向。创造力和抗挫力，显然比一时的成绩更为重要。

想要将孩子培养成"X型学生"，关键在于以下几点。

培养孩子，我们需要有 包容心 。何为包容？即：接纳孩子的不完美，允许他们去尝试和犯错。

曾经有一个调查显示：孩子要做好一件事，至少需要犯21次错误。

允许孩子犯错，你会发现，自己的内心平和很多，而孩子也会更加勇敢地去尝试新事物。这也是孩子创造力，、抗挫力成长的土壤。

养育孩子，我们还要有 平常心 ，即：学会跟自己的焦虑和解，正确地看待孩子的进退。

中国式焦虑 把我们的家庭搞得不得安宁，父母脾气暴躁、对孩子期望过高；孩子压力过大、内心压抑。在这种情况下，孩子会神经紧绷，无法接受自己的退步。

所以，我们必须调节自己的心态，用平常心来看待孩子的成长，这样他们对待挫折才会更加从容。

培养孩子兴趣爱好，可谓是好处多多。

一方面，孩子在学习之余，可以通过自己喜欢的事物来缓解压力、改善情绪；另一方面，兴趣爱好还会拓宽孩子的知识面，提升他们的其他素质。

每个人都会有情绪负面的时候，消极情绪并不可怕，可怕的是无从缓解，而兴趣爱好就是一个很好的发泄途径。孩子有画画的习惯，就可以利用画画来平复情绪；孩子经常跑步，就能够通过运动来释放压力。

当然，培养兴趣爱好自然要以孩子的兴趣为准，或者引导孩子找到乐趣。否则就不能称为"兴趣爱好"了，而是我们以"爱好"为名，施加给他们的另一层压力。

每日话题：你如何看待自家孩子在班上的排名？欢迎在评论区留言交流！

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