关于如何提高学困生英语学习兴趣

如何激发英语学困生英语学习的兴趣~

一、爱心与耐心是学困生转换的一个前提
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多， 再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们需要多给一点爱心和耐心。只要对每一个学生都充满信心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
二、巧用教学方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们仔细研究教学方法，深钻教材以活跃课堂气氛，提高课堂质量。我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。
三、课内教学与课外辅导相结合的办法
对于学困生单纯地依靠课堂也不行，所以还需要我们牺牲一些课外时间来辅导学困生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦，循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
四、多表扬，少批评
多表扬，少批评。对每个学生来说都很重要，尤其对学困生更应如此，凡是他们有一点进步都应表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应地有了兴趣。
五、迁移学生的兴趣，激发求知欲
让学困生学英语是件比较头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而学困生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。
叫鱼与学习(学习王站)觉得激发学生学习能力，上面几种方法都可以尝试一下。

英语学困生形成的原因，主要是由以下四个原因造成：社会因素、家庭因素、教学因素、学生因素。但学困生之所以学困，在很大程度上又与缺乏学习兴趣密切相关。因此，要使学困生不学困，或者发展成为”不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”为此，教师必须帮助这些“学困生”进行学习兴趣的培养。
一、上好“导言”课激发学困生的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。英语是一门语言学科，而且对于中国学生来说，是一门外语，学生对英语有着浓厚的好奇心和求知欲，如果处理不好，会使学困生失去学习英语的兴趣，对此教师课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，列举最近读过的一些其它学科很差、而英语学得较好的学生来鼓励学困生，帮他们树立学习的信心，在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，这些直观的演示，可激发学困生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。
二、重视师生情感交流，做学困生的知心朋友
情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的制约因素。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，才能使学生的学
习心理处于最佳状态，从而提高学生的学习积极性和主动性。所以我们英语教师应利用各种手段来积极影响学生的心理活动，通过与学生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，训练技能，让每堂课都充满欢声笑语，使优等生因成功而笑，使学困生在愉快和谐的气氛中，克服困难，积极进取。同时在英语教学中，教师要热情的关心每一位学困生，尊重学困生，不讽刺挖苦学困生，使他们感受到教师的诚心和爱心。教师只有对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，使学生对你所教的学课产生兴趣，愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。
三、用“肯定、承认和赞扬”激发学困生的学习兴趣 在教学中教师应努力地去发现学困生的优点、长处、能力等，适当地赞美学困生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过分的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。英语的要求是培养学生的听说读写能力，而英语学困生说和读的能力都比较差，不敢在课堂上大声地说和读，这时如果我们老师能经常性地鼓励他们大声地说和读，并不断利用他们细微的进步来赞扬他们，从而能激发他们要学英语的欲望，进而又能达到激发学困生的学习兴趣。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自
己就能做到。
四、创造机会，展示自我，激发学困生的学习兴趣
学困生因学习不好在课堂上经常会开小差或趴在桌子上睡觉，而学困生往往也会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们会感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，从而激发他们的学习兴趣。
五、利用学习情景，激发学困生的学习兴趣
情景不仅是一种刺激而是教学目标相应的知识活动。这种有意识创设的，优化的有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如我们讲到《威尼斯商人》这个单元时我们教师可以安排一节课让学生对其中法庭上的那个小节进行小品表演，一方面可以帮助学生提高英语复述能力，另一面又鼓励了学生参与的和学习的热情。让学生面对熟悉的场景即使学困生也会主动参与，进而促进他们学习英语的兴趣。
六、利用教学活动，发展学困生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”课堂教学不应是单一乏味的，教师在教学中应“寓教于乐”，对教学内容进行加工处理，并使用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，得到艺术美、科学美的感受，把学困生学习的积极性和主动性充分调动起来。所以教师要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，用别开生面的课堂情趣去激发学困生的学习兴趣，提高学困生学习的自觉性、持久性。如：可以成立英语课外活动小组，组织英语竞赛等等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高，长久保持学习英语的兴趣。这对有效的提升学困生的学习兴趣起着重要的作用。
兴趣是学好英语的保证，兴趣是学好英语的最好老师。我们要抓住学困生的心理活动规律的心理活动的特点，打开学困生的心扉，对“学困生”进行兴趣教育，这样不仅能使“学困生”产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，从而达到缩小成绩差异的目的实现素质教育的真正意义

通过半以来的教学实践，我发现学生学习英语的兴趣越来越小，学习成绩越来越低
分析原因如下：
1．教师高度重视学生英语基础知识的学习和掌握，有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，容易做出挫伤学生学习积极性的行为。
2、教师平时教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。
3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制能力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。
解决办法：
1、教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，剔除自己平时的坏习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。
2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比如英语单词记忆法中的化整为零的卡片记忆法、组合法、音标记忆法等等，记忆句子中的英汉对比法等。我觉得关键还应是并经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们的教学一定会事半功倍。
3 、任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，一定避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象。
4、学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前就让学生明确，量由少到多，及时检查新学知识，反复检查已学知识，检查可通过“自查——互查——教师查”的程序进行，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决避免“一检查作业，大部分学生不会，学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，学生挨批学习积极性就受挫”的现象发生。
5、千方百计想办法提高学生英语学习兴趣。一要不断改进课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的乐趣；二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到成功带来的快乐；三是积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。四要进一步密切师生关系。教师应深入学生之中，及时了解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，研究学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门学科，真正“亲其师，信其道”。
我认为，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。

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北安市17521005086： 如何培养学困生英语学习兴趣 - ？
乜胁美爱： 但学困生之所以学困,在很大程度上又与缺乏学习兴趣密切相关.因此,要使学困生不学困,或者发展成为＂不学就困＂,就必须注重学困生学习兴趣的培养.众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师.苏霍姆林斯基也曾指出:“学习兴趣...

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乜胁美爱： 在英语教学中,教师经常遇到这种情况:班上学生成绩两极分化严重,学困生比例大.要改变这种情况,教师必须认真对待和研究学困生的转化工作.怎么才能做好学困生的转化工作呢?俗话说“兴趣是最好的老师.”因此我认为,激发学困生...

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乜胁美爱： 一、对症下药,建立师生感情. 要转化后进生,首先要了解他们的状况,探寻他们心灵的奥秘.大多数后进生同样具有进取心,自尊心,渴望进步.但他们由于各种原因导致了成绩差,作为教师要因材施教,对具体学生要做具体分析,各个突破...

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乜胁美爱： 通过半以来的教学实践,我发现学生学习英语的兴趣越来越小,学习成绩越来越低 分析原因如下:1.教师高度重视学生英语基础知识的学习和掌握,有时布置的作业量太大,不尽科学合理,加之检查的方法或时机有时不太恰当,使相当一部分学...

北安市17521005086： 怎样提高学困生的英语学习兴趣 - ？
乜胁美爱： 1.将英语和游戏结合起来,比如:把萝卜蹲改为英语式的.2.降低难度,耐心教育学生,多鼓励孩子有信心学好这门外语3.从孩子自身入手,找到他的兴趣,从兴趣入手总而言之,不能给孩子施加压力

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乜胁美爱： 英语是活的语言,是一门与我们母语表现形式完全不同的一种语言.正因为如此,很多的学生认为它是枯燥无味的.而由于环境因素,个体差异,在初中阶段,每个班级都会有后进生.在我将近四年高中英语的教学过程中,发现学生普遍地存在...

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乜胁美爱： 兴趣来自于你不甘人后的崇高目标,兴趣来自于你称霸群雄,笑傲考场的宏图伟略,兴趣来自于你期待和奥巴马畅聊一宿的渴望,兴趣来自于…但光有兴趣还不够,...

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乜胁美爱： 英语学习重要的是兴趣的培养,平时多看看跟英语相关的电影,听听英文歌,或是英语类的杂志,培养兴趣是关键.

北安市17521005086： 如何提高英语差生的学习兴趣 - ？
乜胁美爱： 【摘要】“兴趣是最好的老师”,学生只有对某事物产生了学习兴趣,才能有效地激发他们学习的自主性,进而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,尤其是对于差生而言,其学习兴趣能够发挥更大的作用,能够将他们的“厌学心理”转化为“爱学心理”,为他们枯燥乏味的学习生活添上一抹生动活泼的色彩,从而大幅度地提高他们的学习效率.