普通物理课程如何对学生进行科学素质的教育

探究现在的物理备考题是如何体现学生的科学素养与能力~

物理学科核心素养是物理学科素养中最基本、最“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课 重要的素养,除了体现培养“全面发展的人”的共性。一、培养学生科学素养的基本策略。1、增强中学生的科学观 。2、提高基础学习能力，促进科学素养可持续发展。二、培养学生科学素养的实施过程和方法。1、课堂教学是养成科学素养的关键场所。2、通过实验教学培养学生探究意识和探究能力。3、综合实践活动是培养和提高学生科学素养的重要途径。4、校本课程是培养学生科学素养的必要补充。

物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为学生终身发展，应对现代社会和未来发展的挑战，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

因此，在高中物理教学中培养学生的科学素养是教学目的之一。在高中物理教学中要培养学生的科学素养，首先要理解什么是科学素养。那科学素养到底指的是什么呢？国际上普遍将科学素养（Scientific

Literacy）概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。简言之，科学素养就是要拥有足够的科学知识、掌握科学研究的过程、方法和了解科学对社会的作用。科学素养的四大要素是：科学兴趣、科学方法、科学知识、科学精神。科学兴趣是指对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。科学兴趣与人的求知本能是紧密相连的；科学方法是指人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原则的各种途径和手段，包括在理论研究、应用研究、开发推广等科学活动过程中采用的思路、程序、规则、技巧和模式。简单地说，科学方法就是人类在所有认识和实践活动中所运用的全部正确方法。科学知识是指人对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解，包括对具体的事实、概念、原理或规则的理解。科学知识以概念为核心。科学精神是指对科学技术具有正确的价值判断，正确的学习态度，既勇于探索新知又能实事求是，既善于独立思考又乐于互助合作。科学精神作为人的理念有效地支配调节人的行为。21世纪是科学技术突飞猛进的时期，科学知识已经成为社会文明进步的资源和动力，科学技术不断发展带来新机遇、新挑战和新竞争。国家实力的竞争逐渐转变为科技实力的竞争。科技实力竞争的基础是教育、是人才。具有一定科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能够发扬质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题，或者能够描述、解释和预测自然事物与自然现象。

由此可见，科学素养对于祖国的未来接班人而言非常的重要。早在1988年伟大的中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师邓小平同志就提出“科学技术是第一生产力。”科技决定祖国的未来。科学素养的培养是教育的重中之重。科学素养是先进生产力发展的基础。可以说，科学素养是中国经济高速增长的基础保障，为中国政治经济文化等各方面的健康持续发展提供保证，是中国解放思想、开拓创新的前提条件。科学素养的培养有利于提高国民素质，为国家的物质文明建设和精神文明建设提供保障。中央提出2020年要把我国建成创新型国家，这在很大程度上取决于国家的自主创新能力，而自主创新能力除了硬件条件外，创新人才的培养及其创造活力的发挥是关键所在。科学技术的创造发明与推广应用都取决于掌握和应用科技知识的人，只有掌握一定科学知识科学方法的公民才具有创新的能力，而要造就一支宏大的科技创新队伍，就离不开全民科学素养的提高。目前，我国公民的科学素养比较低。培养科学素养是教育界功在当代、利在千秋的迫在眉睫的大事。

那要怎么做才能在物理教学中培养学生的科学素养呢？普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计适合学生的教学方法和教学情境，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。创设物理情景，设计合适的研究课题，让学生通过亲身体验获得知识。激发学生参与实验探究的兴趣，让学生乐意做实验。教师在课堂上要善于引导学生思考，整理出科学探究课题的研究思路，使学生明白要探究的目的，探究的原理和方法，探究的工具和实验步骤，探究过程中应注意的事项以及如何避免外界次要因素的干扰和减小实验误差，得出探究的结果。教师要让学生学会怎么“做”,在“做”的方法上给予学生有效的指导，使学生懂得如何去“做”,充分发挥学生的自主探究精神，要注意为学生创设独立思考的情境。科学素养的培养过程就是让学生在获取知识的过程中真正感受到科学的真实性。同时，教育学生做任何事也不能弄虚作假，一定要遵循事物发展的规律，尊重科学、尊重知识。教师还要合理安排小组合作，调动每一位学生的积极性，引导他们参与其中；要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，在活动的过程中让学生去感悟，去体验；教师要站在学生个性健康发展的高度，树立科学发展观，努力构建和谐的育人环境，尊重学生的文化个性，把握住育人过程中的人文教育因素。教师还可以成立物理兴趣小组。将物理课堂教学进行有效的延伸。我们要善于通过课外物理实践活动让学生在日常生活生产中亲自动手进行观察、实验，将在学校学到的物理知识学以致用，解决生产生活中遇到的实际问题和建立实际的研究课题，从而获取探索乐趣，掌握科学方法，培养科学的行为方式。在素质教育稳步推进的今天，课堂以外的生活将是学生获取知识、启发灵感、激发学习热情的重要场所，也是从根本上培养学生良好科学素养的重要环节。

总之，高中物理的教学目的之一是培养学生的科学素养。物理教学的过程就是学生科学素养的形成过程。每位教师不能只教会学生物理知识、规律，更重要的是要通过学生亲身经历以探究为主的学习活动，通过学生动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，教会他们获取知识、规律的科学探究能力，教会他们思维的能力，解决问题的能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。学生的科学素养培养事关整个国家和民族的未来，每位教师都要紧紧围绕这个主题展开教育教学活动。

物理教学中怎样培养学生的科学探究素养
通过物理教学实践，积极探索出促进学生全面发展、提高科学素养的高中物理课程的教学、学习方式，努力使提高学生科学素养的理念和目标落到实处。本文分析了影响中学生科学素养水平的有利因素和不利原因，同时对培养中学生科学素养进行了一系列的对策研究，为寻求提高中学生科学素养的途径与方法提供了一定的依据。(摘自河南远程教育培训) 一、高中物理新课程应采取以探究式教学为主的教学方式[1] 传统教育认为:知识是被动接受的;知识的学习过程主要是记忆过程;知识的学习带有社会强制性。传统的物理学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，忽略了人的主动性、能动性和独立性，学生的学习状态始终处于被动接受式状态。物理学是一门实验学科，知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出。为此，新课程物理教学中应把科学探究摆到首要位置，课标中和教材中给出了大量的探究课题，注重从自然与生活现象引入问题，通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产中的应用。注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究过程中，学习物理知识与技能，体验探究的过程，学习探究的方法。注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便学生学习科学精神与科学态度、客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。 物理科学探究与以往的物理实验有着根本的不同，其主要差别在于以前的实验是教师或教科书划出了从问题到结论的单一路径，学生只是再操作一遍，以验证实验为主。而科学探究是让学生自己动脑、动手，自己发现问题，解决问题，最后撰写简单的实验报告，以培养学生的科学素养为主要目标，选择最能体现教育价值的知识作为课程内容，与此同时，将物理科学最新进展引入课程，如纳米技术、超导、快中子增殖反应堆、可控热核反应等。 因此，教师要树立以探究式教学贯穿高中物理教学全过程的思想，为学生创设亲身参与探究的问题情境，这将成为今后物理教学中的重头戏。 二、物理实验要贯穿高中物理新课程教学的始终 总之，在高中物理教学中，教师应该积极开发适合教学的实验项目，充分利用实验资源做实验，提倡使用身边随手可得的普通物品做物理实验。 三、将物理学史教育有机地整合到物理课程教学中 物理新课标是围绕着国家教育方针，以提高国民科学素养为目标而制定，科学素养其最核心部分就是受教育者对待科学的情感态度与价值观。 物理学史，它以人类与物理世界对话的历史为研究对象，融合了与物理学有关的自然科学以及与人类思想、社会历史发展有关的多学科知识，是一门自然科学、人文科学、社会科学、思维科学紧密交叉渗透的综合学科。通过成功的科学家遇到困难如何思考、如何探索达到目的，描绘物理学家探索科学的欢乐与痛苦、成功与失败，使受教育者精神上受到感染、情操得到陶冶，意志得到磨炼，鉴赏力得到提高，正确理解人和自然的关系，正确理解人与社会的关系，并产生热烈的感情形成了对美和善的辨别力和追求热情，从而使学生的心智得到和谐的发展。 在物理教学中渗透物理学史教育，教师必须注意解决好三个问题:一是要使物理学史故事和物理知识的学习有机地融合在一起，不要使学生感到它是物理课程的附加部分;另外，教师所提出的物理史故事的学习问题，一定能为学生提供一个学习情境和探究过程;三是教学设计时采用学生课外进行课题研究的方法，以解决教学课时少和科学史学习比较费时的矛盾问题。 由于物理学史其内容的特点及它所具有的丰富教育因素，决定它在培养学生的情感态度与价值观方面能发挥出独特的功能，起着重要的作用。因此在高中物理教学中，把物理学史教育整合到课程教学中，而不是成为物理课程教学的一个附加部分，是使提高学生科学素养这一目标得以落实的重要途径之一。 四、开展物理课外活动，陶冶学生科学素养情操 物理课外活动，主要有课外小实验，小制作，小发明，小论文以及物理游戏活动。心理学告诉我们，初中学生抽象逻辑思维开始占优势，已有可能初步理解矛盾对立统一的辩证思维，初二开始，学生的抽象逻辑思维由经验型向理论型转化，到高中，发散思维变得活跃，不轻信现存的答案。因此开展物理课外活动，对于发展他们的逻辑思维很有好处。通过这些课外活动，增强了印象，加深记忆，也培养了对科学的兴趣，促进了科研能力的发展，从而使他们在有兴趣的活动中自然地得到科学素养的教育。 五、开展物理讲座，渗透科学素养的培养 用讲座形式来激发学习物理兴趣，对拓宽学生的知识面，培养分析、解决问题的能力，培育科学素养是十分有效的。讲座可减少学生看书的时间而获得大量信息，一般来说，利用讲座培养学生科学素养有两种形式:(1)在讲座中渗透;(2)专题讲座。讲座的内容可以根据教学内容和学生的特点选择合适的题材，如与生产生活相关并且有广泛应用的物理知识，与社会发展有着重大关系的物理知识，与科学，技术有关的社会热点问题，物理学发展的成就及前沿问题。通过这些

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余庆县17722605208： 如何在物理教学中培养学生的科学探究能力 - ？
戏飞谓乐： 物理课程标准中,把科学探究式学习作为一种重要的学习方式,让学生通过探究活动,体验科学研究的过程,懂得科学的思维方法,保持强烈的好奇心和求知欲望,培养正确的价值观.探究式学习方法是学生学习科学概念、发展科学思维能力的...

余庆县17722605208： 如何在物理教学中培养学生的科学素养 - ？
戏飞谓乐： 物理学史的故事,物理实验中的培养、物理课堂上老师言足之间都会对孩子影响.

余庆县17722605208： 如何在物理教育中培养学生的科学素养 - ？
戏飞谓乐： 一、物理新课程应采取以探究式教学为主的教学方式二、物理实验要贯穿物理新课程教学的始终三、将物理学史教育有机地整合到物理课程教学中四、开展物理课外活动,陶冶学生科学素养情操五、开展物理讲座,渗透科学素养的培养六、加强学生自学能力与信息能力培养七、联系实际,关注物理学与技术和社会的关系八、在现代物理知识的学习中进行科学素养的培养

余庆县17722605208： 义务教育物理课程提高学生的科学素养的途径有哪些 - ？
戏飞谓乐： 1、学生不仅应学习物理知识和技能,还应经历一些科学探究过程●提出问题●猜想与假设●制定计划与设计实验●进行实验与收集证据●分析与论证●评估●交流与合作;2、学习科学方法(控制变量法,转换法,类比法等等),3、了解科学•技术•社会(STS)(理论与实践相结合),逐步树立科学的世界观.4、科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分.(阅读了解课本介绍的物理知识应用)(学生学习时尝试科学探究过程及选择合适的研究方法)

余庆县17722605208： 浅谈初中物理教学中如何培养学生的科学素养 - ？
戏飞谓乐： 1、面向全体学生,提高学生科学素养; 2、从生活走向物理,从物理走向社会; 3、注意学科渗透,关心科技发展; 4、注重科学探究,提倡教学方式多样化; 5、注重评价改革导向,促进学生不断发展.

余庆县17722605208： 现代物理学在高中阶段的教学对培养学生的科学素质主要体现在哪几个方面 - ？
戏飞谓乐： 一、具有强烈的科学意识、科学观念1、科学知识的教育既能提高学生对客观世界的认识,又能促进学生的智力发展和科学世界观的形成,为此,必须在物理教学中对学生进行科学知识的教育.2、对客观世界、周围事物科学的认识和了解,...

余庆县17722605208： 如何在初中物理实验教学中提高学生的科学素养 - ？
戏飞谓乐： 在物理实验教学中培养学生的科学探究能力 新一轮基础教育课程改革背景下,科学探究已被作为理科各科教学的核心并要求贯彻落实.作为自然学科之一的物理学科也不例外,物理新课程标准中最突出的特点是把科学探究列入到了课程内容标准中

余庆县17722605208： 如何在物理教学中培养学生良好的物理观察能力 物理教学论 - ？
戏飞谓乐：俄国著名的科学家门捷列夫曾经说过“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察就不会有接踵而来的前进”.“观察、观察、再观察”...

余庆县17722605208： 浅谈如何培养初中生的物理核心素养 - ？
戏飞谓乐： 当今社会,公民的科学素养水平高低直接关系到国家和民族的发展前途,提高公民的科学素养是一项长期而紧迫的任务.而教育承担着培养人,提高人的素质的任务,科学素养的培养依赖于基础教育特别是理科教育.李俊先生在《谈科学素质...

余庆县17722605208： 怎样培养物理学科素养 - ？
戏飞谓乐： 物理学科核心素养是物理学科素养中最基本、最“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课 重要的素养,除了体现培养“全面发展的人”的共性. 一、培养学生科学素养的基本策略.1、增强中学生的科学观 .2、提高基础学习能力,促进科学素养可持续发展. 二、培养学生科学素养的实施过程和方法.1、课堂教学是养成科学素养的关键场所.2、通过实验教学培养学生探究意识和探究能力.3、综合实践活动是培养和提高学生科学素养的重要途径.4、校本课程是培养学生科学素养的必要补充.