如何进行有效的物理课堂教学
贵州省瓮安县平定营中学 秦志惠 提高课堂教学的有效性,是每一位教师追求的永恒主题。对于初中语文课堂教学总是渗透着传统的教学模式,相当部份的老师,对于传统的教学模式,总是有点鸡肋之感,真是“食之无味,弃之可惜”这不能不说是如今语文课堂教学一种悲哀,那么该如何来提高语文课堂教学的有效性呢?笔者结合从事二十多年的初中语文教学,我认为主要在发展提高教师能力,观察学生特点,做好课堂交流,优化课堂教学四个方面下工夫,才能使语文课堂教学更为有效。 一节四十五分钟的语文课中时间是有限的,我们能给学生多少有用的东西?怎样才能让自己的教学更有效,我认为所谓的“有效”,应该是指在教师的教学之后,学生能够获得某些方面的进步或发展。我所说的“某些方面的进步或发展”,不光是说提高分数,应该说,文学素养的提高、学习方法的改进、语文常识的积累、某些积极观点的生成、灵感火花的闪现等等都应该算作是“进步或发展”,也就是说,教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到东西。固然,每个学生的个人素质(领悟能力、学习习惯、迁移运用能力等)是有差异的,一堂语文课,让每个学生都吃饱的确很难。同样的问题,有的学生一点即透,有的学生需要反复启发。因此,强求标准一致的“教学有效性”是不太现实的,只要是学生有收获的教学都应该算作是“有效的课堂教学”。 一、提升教师能力,是有效课堂教学的基础 教师是教学的主要执行者,教师要使自己的教学收到良好的教学效果,首要的任务是利用好课堂这个阵地,要上好一堂课,首要的任务是备好课,而备好一堂课,首要的工作又是研读文本,所以教师必须具备解剖和升华文本的能力,我们经常教导学生“书读百遍,其义自见”,同样的道理,研读文本需要教师反复地读,深入地读、读进去,再读出来,就像泡茶一样,每泡一遍,都能获得不同的味道,如此才能做到纲举目张,心领神会。但是,单单做到文本的吃透还是不够的,我们还要在充分理解的基础上,善于提炼自己的观点和感受,以此引导学生多元性的理解。比如对九年级上册第五单元第十七课《智取生辰纲》中对于吴用这个人物的评价,教师注意点拨,学生自然而然地就会各抒已见,甚至争锋相对,当学生提出他的观点之后,教师要能够精辟地进行点评,取其精华,绝对不能不予理睬,更不能把学生的观点说得一无是处,这就要求老师能比学生站在更高处看待问题,这样的课堂不仅老师轻松,而是效力极高,最后老师还考虑一个问题,就是学习这篇文章有什么现实意义,即有什么语文价值,语文课不仅仅是传受学生知识,更主要的是教会学生做人,往往是因你的一堂课。让学生终生不忘,受益匪浅,一堂优秀而有效的语文课,语文价值是不可少有的。因此,提升教师能力 、是有效课堂教学的基础。。师德是教师的立足之本,从来没有见过跟班里学生矛盾重重的老师取得优异的教学成绩。相反,那些被学生由衷喜欢的老师,学生也会喜欢他们的每一节课,甚至把这些老师的每一句话都牢记在心头,那么这样的课堂效率是不言而喻的。然而,要想走进学生的心里,必须先了解学生,了解他的知识、性格特征、习惯、家庭、朋友、过去……这样才能找到突破口,与学生成为交心的朋友。这也就要求老师应具备一股“钉子”精神,尽可能了解每一位学生。其次,教师在了解每一位学生的基础上,按照学生固有的知识水平及接受新知识的能力的高低差异,可将学生分成三个等级,采取分层递进的教学方式。教师在备课的时候,可根据三个不同的等级来制定不同的等级目标,等级越高的学生完成的学习目标就越高,而低等级的同学则沿着三个学习目标从低至高逐层推进,以此来提高学生的学习效率。这种分层递进的教学方式是班级授课制中实施个体化教学的新探索。教师在教学过程中一定要做到“主抓中层,兼顾两端”,对个别接受有问题的同学,教师可以在课后或批改作业时再集中进行指导。再次,教师要为学生提供一个良好的学习环境。 三、做好课堂交流,是有效课堂的实施 有人说,课堂展示交流就是“摆样子、花架子”。就是把学生课前寻找的冗长的资料,或提前画好的画,拿到课堂上学生针锋相对,唇枪舌剑一番,而老师则毫无原则的一律称“好”。根本收不到好的学习效果。而我却认为课堂展示能提高学生的学习兴趣和能力,有利于教师改进教学方法,有利于创设宽松愉悦的学习环境,有利于构建?师生之间的交往互动关系、学习伙伴关系。在课堂上要对学生进行适当的交流,哪怕是一个赏识的眼神、一个会心的微笑、一个善意的暗示。也会收到很好的教学效果。从每个人的心理上讲,都希望得到别人的认同,激励和赞赏。对于中学生更是如此。一次我在课堂上对一位不爱发言的学生说:“你上课的状态很好,老师能从你的眼神中看出来,你是一个很有思想的学生,这一点是很难得的。你应该把你的思想展示出来。”这位学生从此积极发言,并对语文产生了浓厚的兴趣。 四、优化课堂教学,是有效课堂的提高 课堂是架构在学生与教师之间的一座桥梁,通过这座桥梁,教师向学生传授知识与技能,与学生进行思想的交流。为了充分发挥这座桥梁作用,确保桥梁畅通无阻,我们每一位行人必须遵守规则,使桥面井然有序,也就是要优化课堂结构。一堂课不可能面面俱到,我们常常看到有许多教师,因为“贪多”反而“良而不化”,因为“顾全”反而“机关算尽”。我认为一堂课选择一个重点,设定一个目标,全力以赴,多方攻击,很容易大获全胜。每一篇课文的教学要想收到好的效果,教师可以从知识、能力、情感三个角度设计教学。第一课时基本以解决知识问题为主,例如读音、解词,释义、初步交流等,第二课时主要以训练能力与体会情感为主,主要解决深层次的问题,在解决问题的过程中形成能力,掌握好了这一原则,课时划分就有了清晰的目标,只要再对课时作出正确的划分,取舍也只不过是先后实施的问题,这堂课“所舍”正是下节课“所取”,这样一来,问题不就迎刃而解了吗?另外,教师要为学生营造一个民主、平等、和谐、愉悦的课堂氛围。心理学家罗杰斯也曾指出,一个人的创造力,只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。同样,语文教学也只有在师生共同营造的民主、平等、和谐、愉悦的环境中才能获得更有效的效果。所以优化课堂教学,是有效课堂的提高。 我坚信,只要我们的教师能从这四个方面认真研究,并且切实落实到我们的语文教学实践中去,就能摒弃传统的教学模式,就能提高课堂效率,语文教学就一定能摆脱现时的窘境。让我们的语文课堂重新迸发激情与魅力!让语文课堂重新成为人类灵魂的利器! 《
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。本文分析了实施高效课堂教学的策略。
新课程改革给中学物理教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化,给课堂教学注入了新的生机与活力。作为教师,我们就要深刻理解新课程理念的精神实质,灵活运用自主、合作、探究的学习方式,搞好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效整合,提高驾驭新课堂的教学能力。那么,怎样才能深入推进新课程改革,落实新课程理念,构建和谐高效课堂,提高课堂效率与教学质量?下面结合笔者在中学物理教学工作中的探索与实践,谈淡笔者的思考与认识:
一、营造民主和谐的课堂氛围,增强师生互动的有效性
首先,教师有一个良好的情绪状态。课堂教学中教师的情绪应该是愉快的,精神是饱满的。人们常说亲其师,信其道,一旦学生感到教师的可亲可敬,教师的话就很容易被他们接受,师生间容易擦出理解信任的火花。教师的情绪和精神极易感染学生,当教师由于种种原因烦躁不安地走进教室,打开书本进行教学或操作实验时,学生会感到压抑,从而使得心理闭锁,阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑,怀着喜悦的心情进入课堂教学时,学生会倍感亲切,快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪,会使学生思维活跃,更有效地接受信息的输入。
其次,加强对教学内容的情感处理。教师对教学内容的讲解不死板,善于创设各种情景,以唤起学生情感的共鸣。例如《物理》机械运动一节内容比较平淡,几个基本概念显得抽象、分散,学生听课容易厌倦。笔者在教学中采用了诗词引入法:两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天飞流直下三千尺,疑是银河落九天,再配上动画效果,使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的,运动是美丽的。然后笔者又创设情景:今天,老师和你们一起去旅行,让我们在从郑州到北京的旅途中来学习几个物理量。从而引出参照物、机械运动和路程等几个物理基本概念,辨别了运动和静止的相对性。这样,通过调动学生的兴趣,使学生在愉快的情景中学到抽象的物理知识,这样的课堂必然是高效的。
二、创设有效的教学情境,激发学生物理学习的兴趣
皮亚杰说过:兴趣,实际上就是需要的延伸,教学要以多种形式激发学生的学习兴趣。 一个耐人寻味的恰当的教学情境可以激起学生思维的浪花。因此,教学中要结合教学内容精心设计教学情境来吸引学生的注意力,提升他们的学习兴趣。
在日常生活中,我们常常用冷水来降低物体的温度,而学生经常认为只有提高温度才能使停止沸腾的水重新沸腾起来。而在此实验中,给停止沸腾的水浇上冷水后,水会重新沸腾起来。由于这个实验现象与日常观察到的现象相悖,打破了学生原有认知结构的平衡状态,使学生充满热情地投入思考,一下子把学生推到了主动探索的位置上。
三、引导学生自主合作探究,提高课堂的有效性
课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来,使学生自主学习、合作学习、探究学习,从而使学生和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否高效的关键,而学生的学习过程需要教师的巧妙引导。因此,物理课堂教学应该多给学生一点思考的时间,多给一点活动的余地,让学生做学习的主人,教师只需要适当引导和点拨。
例如,在平面镜成像教学中,笔者精心为学生们设计了一个奇特的演示实验:
上课伊始,笔者在讲台上放了一个转盘,上面竖直放着一块平板玻璃,玻璃后面放着一只透明的杯子,玻璃前放了一支蜡烛,并点燃了它。随后,笔者调整了一下转盘,这时学生们透过玻璃清楚地看到,玻璃杯中也有一支点燃的蜡烛。
蜡烛当然会熄灭了。同学们异口同声。
听了学生们的回答,笔者笑而不答,而是拿了一瓶水,缓缓地倒向杯中。当水面没过蜡烛的火焰时,学生们惊奇地发现火焰并没有熄灭。
听到学生们惊奇的声音,笔者笑眯眯地调整了转盘。这时学生们发现,刚刚在杯中看到的蜡烛不见了,只有一杯水。
笔者说:其实杯中本来就没有蜡烛,大家刚才看到的杯中蜡烛是玻璃板前面的,这就是我们今天要学习的‘平面镜成像’。
学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进,在笔者的引导下,学生自然而然进入到平面镜成像的合作探究中,提高了学习过程的高效性。
四、灵活运用现代教育技术,提高课堂教学有效性
物理是一门自然科学,有许多摸不着、看不到的现象,学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识,很难理解和掌握,更谈不上什么创新。而物理教学中大量的内容又是实验无法直接向学生提供的。例如:天体运动、大型船闸、航天发射、磁场、电流方向等,这些学生都难以见到的、有重要物理意义的教学内容。可利用电视录像或多媒体课件,突破时间和空间的局限,把所讲的对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简,从而把看不见、看不清的东西通过多媒体变成看得见、看得清,抽象的东西变成具体的,遥远的东西变成眼前的,使事物的形、声、色直接付诸于学生感官,从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境,学生见其形、闻其声、观其色,丰富了学生的知识领域,开阔了学生的视野,帮助学生加深认识,形成映像,深刻地理解抽象和复杂的教学内容。灵活运用现代教育技术,有力地激发了学生积极的思维,使教学难点得到了较好的突破。
五、要关注学生差异,把学习主动权交给学生
毋庸讳言,学生的个体差异是客观存在的,他们有的思维活跃,有的想象力丰富,也有的同学在学习物理上存在一些困难。为了建立和谐高效课堂,我们应关注每一个学生,在课堂教学中,知识内容应由易到难,教师的语言要深入浅出,照顾到接受能力较差、层次较低的学生,使他们不掉队,学得扎实。学习要求应有层次性,让各层次的学生都吃得好吃得饱,让所有的学生知识得到积累、能力得到提高、个性得到发展。同时,物理课堂要想真正高效,还应把学习的主动权交给学生。正如叶圣陶先生所说:请老师们时刻想到,学生跟种子一样,有自己的生命力,老师要做的,只是供给他们适应学习的条件和营养,让他们自己成长。教师必须指导学生学会学习,使他们能主动地、积极地、创造性地学,要摆正自己在教学中的位置,真心诚意地把学生当作学习的主人,恰当地发挥主导作用,努力提高导的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦。为了促使学生主动学习,可以改变固定的课堂教学模式,采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式,从而使课堂有利于学生学习,提高课堂效能。
六、重视设计有效的巩固练习,提高学习效率
物理练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径,因而设计有效的练习是提高教学质量的重要保证。笔者在设计练习时注意了以下几点:(1)设计练习应贴近生活。从实际生活出发,设计贴近生活的练习,能使学生学以致用,加深对知识的理解。(2)设计有趣味性的练习,能使学生对物理产生浓厚兴趣。(3)设计对比性的练习以防产生思维定势。对比性的练习能在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处。(4)设计有坡度的练习。因学生能力有强弱,因此在设计练习时应有坡度、有阶梯性。例如,可先设计一些简单的练习,然后逐步提高要求,设计一些富有变化和发展的练习,这样就能面向全体、各有所得,让优生能拓展探究,让学困生能感受成功的快乐,使全体同学的智商和情商都得到充分的发展。
总之,我们要充分利用新课程理念在物理教学中的指导作用,从学生的发展出发,从有效教学出发,积极构建民主和谐的师生关系,合理运用和安排各种教学手段与环节,提高课堂教学的实效性,从而大大提高课堂效率。
怎样上好物理课
总之,对不同层次的学生提出不同的要求,以实现真正的因材施教。此外,我们物理组还有着与众不同的教学方法,即“循环跟进式”教学,也就是把组内成员分成若干个小组,小组内成员先后跟进讲同一节课,然后共同研讨再上,再研讨再上,此方法及有效的帮助年轻教师尽快成熟。 二。努力提高学生能力。
如何提高物理课堂教学的有效性
本文结合自己的教学经验主要从学习先进的教学理念,优化教学过程;澄清认识误区,明晰概念和规律的产生条件;客观对待学生提出的问题,鼓励学生大胆质疑;加强学生指导,启发创新思维;搞好实验教学,增强学生科学探究的能力五方面就如何提高初中物理课堂教学有效性探讨一二。 关键词:初中物理;课堂教学;有效性 随着物理新课程改革的...
怎样学习物理最有效?
学习方法,要因人而异、因学科而异,正如医生用药,不能千人一方。同学们应当从实际出发,根据自己的情况,发挥特长,摸索适合自己特点的有效方法。二、怎样学好高中物理 1、要重视观察和实验。物理知识来源于实践,特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象,分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好...
如何提高高中物理探究实验教学的有效性
最高点时速度的关系,来探索生活中的安全问题——过桥(凹形桥、凸形桥)时的速度区间。高中物理探究式实验教学通过创设情境、合作学习、总结归纳、拓展实践等一系列过程,展开完整的实验分析与应用探究,使得学生能够在深入理解理论的同时,强化应用实践能力与创新能力,同时提升高中物理课堂教学的有效性。
如何对初中物理开展有效性教学
四、加强实验教学,让学生在“玩”中学,是提高课堂教学有效性的方法 物理是一门实验学科。注重实验教学从实验中得到结论。然后理解形成记忆。如果一味的死记硬背的物理知识学的不扎实、记的不牢、用的不活。所以教师在教学中一定要想办法激发学生的学习兴趣。在进行液化的教学时,我前一天布置时对学生...
浅谈如何提高物理课堂教学效率
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如何有效地上好中职物理课
那么,在中职物理教学中,如何有效地上好物理课程,提高教学艺术,调动学生学习的积极性和主动性是我们每个物理教师为之努力的目标。关键词:中职物理;有效性教学;学习能力物理课是初中学生感到难学的课程,其原因是:物理课不但有系统、严密的物理概念和知识,而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切。例如数学中的方次...
如何提高新课程物理实验教学的有效性
在操作评价中,观察学生能否正确安装和调整仪器,使用工具;能否遵守操作规程,按部就班地进行实验操作;能否迅速准确地选定观察对象,读数准确,判断无误;能否科学合理地分析结果,并撰写实验报告等。总之,在高中物理实验的教学过程中,任课教师应该积极探索、大胆创新,努力提高高中物理实验教学的有效性,...
探讨如何在初中物理教学中更有效地使用教学方法
第二课堂活动由于具有灵活性、实践性、创造性等特点,极大地调动学生动手的积极性,是培养学生学习物理兴趣的有效途径。比方,在学完长度的测量、光的反射、摩擦力和简单机械等知识后,教师可组织学生开展以“观察自行车的构造”为题的调查实践活动。利用刻度尺进行简单机械的测量,利用手电筒观察尾灯的反光作用,利用润滑油...
怎样在物理教学中上好物理概念课
重要组成部分,而且也是构成物理规律和公式的理论基础.学生在学习物理的过程中,就是要不断地建立物理概念,如果概念不清,就不可能真正掌握物理基础知识.因此,在中学物理教学中,概念教学是一个重点,也是一个难点.因此,在中学物理教学中,对概念教学进行专题研究,总结出了概念教学的基本规律.下面就怎样上好概念课进行具体...
澹爱鼻渊: 一、应注重教学观念的正确性,应体现新课程标准、素质教育理念1.初中物理课堂教学过程不仅是一个特殊认识过程,同时,还应是情感、态度等非结构性情景的心理体验和顿悟,中学生在学习物理的过程中,不仅需要概念、规律等理...
路南区18481213413: 我是中学一个物理老师,如何提高中学物理课堂教学的效率怎样使得课堂生动、有吸引力 - ?
澹爱鼻渊:[答案] 首先要了解学生水平,学生的基础知识水平怎么样,接受和理解新知识的能力怎么样,然后在根据物理学科的特点,尤其是在现实中的应用,适当的穿插一些事实,尤其是与生活有关的新闻事件,或者是与电影电视剧有关的故事情节,用物理解析其...
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澹爱鼻渊: 初中物理教学应注意的方法一、精心设计情景,激发学生的学习兴趣布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力....
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澹爱鼻渊: 我认为多利用生活中的实例与物理定律、规律结合,多采用启发式教学,让学生多思考,多动手实验,老师给与正确的理论和方法指导. 一、以实验激发兴趣 物理实验形象生动,有很强的趣味性,几乎所有的学生对实验演示都非常的感兴趣,...
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澹爱鼻渊: 随着高中课程改革的不断深入,如何提高高中物理课堂教学有效性是高中物理教育急需解决的问题之一.下面是小编为大家整理的高中物理课堂教学方法及建议,希望对你...
路南区18481213413: 初中物理教学方法都有哪些 - ?
澹爱鼻渊:[答案] 我认为多利用生活中的实例与物理定律、规律结合,多采用启发式教学,让学生多思考,多动手实验,老师给与正确的理论和方法指导.教学方法是教学的一种手段,若能巧用各种教学方法,必能化难为易,化枯燥为有趣,它对教学效果起着举足轻重...
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澹爱鼻渊: 高中物理是一门较为艰涩深奥的学科,许多学生在学习物理过程中都会感到学不得法,而物理实验教学是高中物理教学中的重要组成部分.下面是小编为大家整理的高三物...
路南区18481213413: 怎样构建高效和谐的物理课堂 - ?
澹爱鼻渊: 要构建高效和谐的物理课堂,应该做到以下几点.首先,激发学生学习兴趣.用各种有趣的物理现象,物理实验吸引学生.是不错的选择.其次,物理来源于生活,应用于生活.结合生活实际讲物理,讲物理的应用,效果会好.三,合理的奖惩制度,会取得良好的效果.
路南区18481213413: 如何提高物理课堂教学的有效性 - ?
澹爱鼻渊: 个人理解:一味的只讲知识点是不够的,可以在讲完知识点后讲一些经典的例题,这些例题要能够涵盖这些知识点的常考方法,这样能够使学生在学到新知识点后,迅速接受一些经典的运用方法,在自己做课后题时会有似曾相识的感觉,激发学生独立思考的兴趣,而不是课上能听懂知识点,课下做题都不会的挫败感.纯手打,感觉可以请采纳
路南区18481213413: 如何进行有效的物理课堂教学 - ?
澹爱鼻渊: 表示,本人来自衡水,以下方法,可能有些变态.我的物理老师要求,课上必须跟着老师的步伐说,张大嘴说,如果不说,会立刻挨骂;我的物理老师课上从不说笑,只讲课,不闲聊;上课时,人手一份资料,不允许同桌看一份;老师声音要洪亮,铿锵有力,吐字清晰;严格的惩罚,一点没商量(表示,有人因为上课同桌看一份卷子,被开回家待学一周,但是,实现要说明惩罚的制度,然后严格执行);摆脱家人求情(我的物理老师就是我的班主任,立好的规矩,如果家长不听,偏要求情,会带来更严重的惩罚)