[200]真诚高分跪求辩论题目 在校大学生积累知识和经验哪个更重要 的素材

求辩论素材 大学生知识和能力哪个重要~

随着2005年高考的临近，知识与能力的关系问题再度成为师生关注的热点问题。
近年高考命题的指导思想是：知识立意与能力立意相统一，更加注重能力立意，强调能力与知识相结合，把能力考查落到实处。高考是对学生知识的储备、再现和灵活运用知识能力的一次检验，尤其侧重考查独立分析问题和解决问题的能力。那么，如何在高考复习中正确处理好知识与能力的关系呢？
一是要了解高考对各门考试科目关于知识与能力的要求。例如，高考英语学科考查考生对英语语言知识的掌握情况，同时考查考生的语言交际能力。语言知识的考查要求考生能掌握并运用基本的语法知识和规定的词汇与词组；语言交际能力的考查通常指在特定的语言情景中，要求考生具备综合运用语言知识进行听、说、读、写的能力。除一些有口试要求的专业外，绝大部分考生英语学科必考的内容为听、读、写。
又如，高考数学学科在考查考生数学基础知识(概念、法则、公式等)、基本技能以及基本思想和方法的同时，还注重考查考生的运算能力、空间想像能力、逻辑思维能力、独立分析问题与解决问题的能力。
二是要掌握和处理好知识与能力的相互关系。学习的最终目的不是把知识储存在大脑中，而是要转化为能力，解决不同情境中存在的不同问题。
知识是人们在社会实践中积累起来的经验，能力是指人们完成某种活动所必需而且直接影响活动效率的个性心理特征。从本质上讲，知识属于认识的范畴，而能力属于实践活动的领域。知识与能力是相互依存并相互促进的，两者都是学习的结果。知识与能力是互动的，能力的形成和发展离不开知识的积累，知识的积累会更好地促进能力的形成和发展，但能力又不是简单的知识积累。知识是能力转化的基础与前提，没有知识的吸收与积累，能力也就成了无源之水，无本之木。因此，知识是能力形成的基础，并能促进能力的发展；能力对知识的获得又起着一定的制约作用，能力越强，获得知识越快、越多。知识转化为能力，要通过技能、技巧这个中介，而技能、技巧是在掌握和运用知识的过程中形成和发展的。
一般说来，知识的获得相对较快、较容易；而能力的形成和发展则相对较慢、较困难。例如，在英语学习中，识记单词、理解语法比较容易，但要在听、说、读、写四个方面形成较强的语感能力，则不是一朝一夕的事。又如，在政治学科的学习中，识记、背诵一些常识和术语比较容易，但要培养理论联系实际、独立分析问题与解决问题的能力，就需要一个从量变到质变、循序渐进的动态的过程。
三是要立足基础，加强基本功的训练。这里所说的“基础”包含基础知识、基本技能和基本概念。这三方面是考查学生能力的载体。高考对基础的考查服务于能力的考查，能力的考查来源于基础的考查。在高考复习中，对基础知识、基本技能和基本概念一定要反复抓，抓反复。忽视基本功的训练是高考复习中的大忌。每年高考不少考生“出考场兴冲冲，对答案灰溜溜”的现象就是忽视基本功训练的必然结果，正应了那句“基础不牢，地动山摇”！
例如，政治学科的复习应该紧扣基础知识，使考生真正领会教材的基本概念、基本观点、基本原理。如牢牢把握国体、政体、国家职能、国家结构形式、国家机构、公民权利和义务、我国政党和政党制度、民族、社会主义民主政治、“三个代表”重要思想、世贸组织(WTO)的规则和原则、生产力与生产关系等内容的主要知识点，对一些重要知识点的分解层次内容也要默写出其大致意思。
近年，高考文科综合中的政治学科不断强化了对考生理论联系实际能力的考查，要求考生对教材中的基础知识融会贯通，提高考生处理数据和图表信息的能力、发现问题和提出问题的能力、应用和归纳的能力、综合与评价的能力以及自主性探究的能力。如：熟练地运用教材中相关基础知识点去正确分析和评价一些重大社会热点问题，如未成年人思想道德建设、中东巴以冲突、美国总统大选、党的十六届四中全会、全国“两会”的召开等。
没有扎实的基础就不会形成过硬的能力。在高考复习中，学生要在学习知识、理解知识、巩固知识和运用知识的过程中培养能力和提升能力。不注重基础，甚至脱离基础去刻意追求能力的做法，就是掩耳盗铃、缘木求鱼。打好基础、重视基础是高考复习的第一要务!
四是要有应变能力，树立正确的奋斗目标。高考是选拔性的考试，被称为“中国第一考”。我国现行的高等学校招生制度实质上是一种国家选拔人才的制度。虽说我国高等教育这几年已进入大众化的阶段，但高考的竞争，特别是名校和热门专业的竞争却愈演愈烈。
高考名校和热门专业竞争的残酷性是毋容置疑的。2004年高考录取新生约420万，但能够进入“985工程”或“211工程”大学深造的学生比例却很小。这就需要考生摆正心态，调节好期望值。期望值太高或太低都会影响高考复习的自信心、学习的动力以及自我评价的能力。
在高三的不同复习阶段，复习的内容不一样，知识与能力的要求不尽相同，学习方法、思维方式与复习策略也要作相应的调整和变化。在高考复习中碰到诸如知识与能力方面的问题和挫折时，要正视现实，随机应变，做到具体情况具体分析。焦虑苦闷、忧伤抑郁、悲观失望都无济于事。此外，考生与考生之间普遍存在着差异性，他们的学习基础千差万别，各项能力的发展也极不平衡。即将参加高考的考生要能理智地认识自己的实力和差距，坦然接受自己在知识或能力方面的不足，不拿自己的弱项与别人的优势比较。要根据自己的具体情况，给自己确定一个力所能及的高考奋斗目标，并在不断达到目标的过程中体验成功！

这个是偶上各个学期和法学院辩论的题目，当时偶们的观点是培养创新能力重要，但是到今天来思索这个问题却发现自己根本想不通，甚至自己可能会向文化知识靠拢。

很多人会说当然是培养创新能力重要，他们会拿着高分低能里事情来不断的教育我们。他们告诉我如果不培养能力，如果不向社会靠拢，将来无法面对。但是正是这样的观念使得现在的大学越来越像个社会，学生都不再好好念书，一一个劲的向社会靠拢，并以此为荣。学生本身就是浮躁的群体，如此一来更不会好好学习点有用的东西，到头来自以为很能干却实际只有没有真正的东西，毕竟能力是要建立在知识的基础上，基础不扎实，到头来发展有限。说句绝的话，既然那你那么想象社会靠拢，还不如直接进入社会，却来读大学的好

但如果说是学习文化知识，却又与现实脱轨
1、学校教的不是社会上用的到的，很多所谓的理论却对现实的意义有限，我学习了教育学和心理学却发展一点也没对以后教学生有任何帮助。
2、工作单位要的是经验，光有知识出去根本找不到工作，我们这种师范专业都是如此，那种销售什么的更不用说了。
3、学习不等于分数高，分数高不等于综合测评高。我每次靠综合测评和考试前死背拿个还不错的成绩，甚至超越了不少很认真的同学，但是心里却一点底都没有。靠这样能学到什么呢？？？

也许这个本身就是一个十分复杂的问题，似乎在二十年前的大学生才真正是在学习的，二十年后的大学生是在培养能力的。我们这个处于社会转型阶段的饿青年们迷茫也是很正常的啊！！！

肯定是知识重要。因为生产生活不断日新月异，这样经验很快就会被淘汰，而只有知识会与时俱进。比如修理家用电器，如果仅凭仅凭经验就很快会无用武之地，因为升级换代太快了，如果不断学习知识，就依然一切自如。

问：在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人，所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作，难道他们的人格就一定很好吗，难道我们这些高职出来的学生人格就一定很差吗，虽然我们知识比不上人家，比个人格也会输？
驳：不过有更高的人格有什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你知识，而不是看你人格~~
两者看来都很重要，但是题目是要求在学校范围里，
我国教育的根本任务：造就高素质劳动者、专门人才和一大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力。
相对来说，只要学校这方面的知识你学透彻了，人格也不会低到哪里去。

问：现在学校开展思想道德培养课程
驳：培养思想道德观念不用知识么？知识是什么，除了专业课别的就不算知识？
我也问你，没有心理方面的知识，你思考什么，用什么？没有个顺序的先后么？
好的品格是坐那就有的？啥是好的品格，评判的标准从哪来?不用知识判断么？
在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么？没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得，如果人格培养更重要些，你怎么表现这个更重要，多抽时间培养人格么？怎么培养？实际行动是什么？看思想道德书？扶老大娘过马路？一天能扶多少个？

驳：对方的观点我不敢苟同,一个人的知识你能看到吗?知识一旦被你拥有,他还会跑吗,而人格是多变的,在人的一生中,可以有善转恶,也可以由恶转善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大学是人积累知识的最佳时期,不要把时间白白浪费哦.

问：很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要，那么我倒要问问你的道德是怎么来的？
驳：是在大学4年里才培养的么？那么对方的便有是不是认为那些还没有上大学的人道德低下呢？众所周知，我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的。中国在大学的辛辛学子何止百万，刘海洋和马家爵只不过指着百万之重的2个，难道我们看世界要以点覆面吗？
这实在是知其一不知其二，他就是调节心理方面的知识太少，还不要这样的人积累知识，拿空气塑造人格么？”我想问下，有强的心理方面的知识，没有得到更好思考和使用，又有何用。
知识积累不够，所以才有悲剧。重视知识的积累，达到人格的升华，质变才量变，量变才有人格，不要把知识放在次要的地位。所以知识是基础，他是关键，所以知识的积累更重要。
我们今天的辩题不是怎样积累知识 而是知识积累和人格塑造孰轻孰重的问题

问：有人说人格是知识的基础，此言大错特错。试问一个人没有知识作为基础，那怎么来分辨是非？
驳：古人早就说过:读书为什么？无非是分黑白明是非而已。如果没有人告诉一个小孩未经别人允许的时候拿别人的东西是不对的那么这个小孩将来会发展成什么样子我们可想而知……

问：贪官说污吏
驳：那么请问这些人在当官之前是经过重重道德考验的，他们是否是道德不够？肯定不是，而且还邀请对方辩友住一个问题，我们讨论的是大学期间的问题。当官后会发展的如何，那时毕业以后的事情，请不要跑题。

问：出国很多人不回来，出国是道德的问题么？
驳：出国对大多数人来说是个大问题，爱因斯坦倒是出国了，你能说他道德低下么？？
那么这4年你作为一个学生的主要任务是什么呢？如果一个人把自己的任务都忘记了那还何谈道德？如果大学生各个大学毕业各个路不拾遗，就是什么专业知识都只知一二。拿国家如何发展，世界如何前进，人类如何进步？？

问：有人说高科技犯罪
驳：那么抓高科技犯罪的人，你又如何解释？？
高科技犯罪的人生方向为什么歪了？
因为思想教育方面的知识积累不够！每天读读〈论语〉，你的良心一定会受到鞭笞，思想得到升华。

问：大学的目的，大学的使命。
驳：大学的目的：国家科教兴国，科技是第一生产力 ，知识经济
假如大学的主要作用是朔造人格的话，那么他们完全没必要再来大学。
来到大学，我们的目的是什么？是学习！学习是什么？知识的积累。
反方对方辩友同学，塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在学校学习的专业知识你学得到吗？？
首先我要说的是,我并不否定在校大学生塑造自己的人格人品.我们今天说的是哪个更重要,
现在中国还是一个发展中国家,很多地方都赶不上人家,为什么呢?
原因很简单,就是因为我们的技术跟不上.我们作为中国未来的接班人,没有理由不好好学习,努力掌握知识去跟别人比,所以我认为我们更应该多学习知识,掌握知识.
再说，我们从小学就开始在被灌输要学会做人的思想,那么现在的大学生都可以说是成人了,那么那个黄金时间已经过去了,而且,我们学的越多,就懂的越多,人的素养也就想多提高了

温：：十六大”以来，党中央提出了人才强国战略，百年大计，教育为本。
驳：教育的根本任务：造就高素质劳动者、专门人才和大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力。
党的教育方针：要求高校坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养高素质的建设者和接班人。
学校在培养人才的过程中，一切为了学生的成长和发展。
目前高校间的竞争也是人才培养的竞争，体现在高校培养的人才的社会竞争力。

问：在社会上如何立足
驳：对于一个学校来说，最重要的是学生，而对于一个学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是专业课程知识,一个人要是连最最基础的东西都没有掌握,怎么能谈的上在社会上立足.
就拿我们现在的社会来说,每个工作岗位都是有具体要求的,而大多数的单位都会在最基本的要求上填写:**学历以上.这就说明了一个人的专业知道对一个人面对社会竞争的重要性,也就是说知识学习是在校大学生最基本的任务,也是最重要的任务.

问：性格决定一个人的命运：说起来又是老生常谈，但确实是条真理。
由我个人的经历可以得知：一个人的成功百分之九十取决于他的人格，取决于他是一个什么样的人，他想做一个什么样的人。而不是被决定于其余百分之十的专业知识。
驳：曾经有许多人，当机会看着自己的机会走来时，却因为没有够份量的专业知识、可以胜任的能力而不得不无奈地放弃。

问：司马光在其＜＜资治通鉴＞＞中有这样一句话，才，德之资也，德，才之帅也．帅不就是统帅吗？？
统帅不就是更重要吗！？
驳：人格在＜＜现代汉语词典＞＞中的意思包括了能力，那能力又不等同于知识，它是知识的目的，没有人为了学知识而学知识啊！！！
才跟德 就好比军队中的士兵跟统帅
士兵就是组成军队的基础 统帅就把这些士兵很多的组织起来形成战斗力的人
一个统帅能带领千军万马 但却不能代替千军万马
如果在拿单个士兵跟统帅做比较的话 也许统帅重要一点
但司马迁那句话里的才 说的应该是一个集合也就相当与整个军队的士兵 这样的话帅跟士兵哪个较重要是不是又当别论了
况且他也没有侧重哪一方 因为这样的问题很难平衡出结果来，实际情况还要具体分析。
问：汉奸
驳：所以我想作为大学生更应该注重知识的积累，这些知识当然包括科学技术，文学艺术等等。
人格一般是建立在一定的知识之上的，虽然有特别，但毕竟大部分是这样的，
清朝末年，国民虽然不是多么高尚，但也是老实本分，结果如何？还不是为洋人所奴役？原因何在？就是因为没有科学技术呀，
抗日战争为什么有那么多汉奸，我认为有很大一部分原因是中国的知识水平太低，导致素质较低，大多不明白什么是爱国所致。
象美国打伊拉克，就是因为伊拉克这国家穷，知识水平不够高而早成的，在战争期间，贫穷的伊拉克连饭都吃不饱，性命都难包了还淡什么人格呀，

学各种知识就是用来陶冶情操提高素质从而健全自己的人格的
人格都不要了那要知识来做什么。
两者的关系应该是，我们因为要不段完善自己的人格所以才要不停的学习知识

不过从鸡生蛋，蛋生鸡的角度来看，如果人格的形成不是先天而确定是后天培养的话，积累知识要比塑造人格重要，没有知识的积累为先，人格塑造无从谈起。
正确的选择积累知识的过程就是塑造人格的过程，当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。
知识本没有什么问题，问题是出在选用知识结构的体制身上。

再说，“人格”这个词需要搞清楚具体指向，“塑造人格”的说法本身就有问题，是塑造什么样的人格？
优质人格，还是劣质人格？人格是心理学上的人格涵义，还是指论理学上的人格涵义？
好的人格的形成本来就要有知识的积累，你没有知识怎么会知道什么是好的人格呢，我看你人格是什么都不懂，就拿自己的国家来说，过去的几百年到处受别国的欺负，你知道这是什么吗，还不是缺少知识，缺少科技。那个时候你有人格有用吗，还不是把你踩在脚下，所以我的观点是知识比人格重要。

问：人接受教育的目的。
驳：是为了认识更清晰，离真理更近，同时加强自己控制自我、修养自我、认识和改造世界的能力。 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。大学生应以积累知识为主，还是以塑造人格为主，就是要看何者更满足人受教育的目的，就是要看何者更符合高等教育的任务。
人格是指个人的道德品质，是人的气质、能力、性格等特人格是指个人的道德品质，是人的气质、能力、性格等特征的总和。显然，人格的塑造是建立在知识积累这一基础上的，现行教育中，学生的身心、学业、人格发展得不够和谐，有很复杂的原因。
但就教育本身来讲，在很大程度上，源于未能有效、科学地协调好学生身心、学业、人格之间的深层次矛盾。教育中，有意或无意地以牺牲学生的身心健康和人格完善为代价，以单纯提高学生的学业水平为发展目标；或片面地把学生学业的成败理解为学生发展的唯一内容和最高标准的错误倾向，也并非个别现象。

问：以分数至上来评价学生
驳：我们现在讨论的是知识积累，对方辩友把知识积累和分数的概念混淆了

问：导致研究生，博士生等高学历的人才的犯罪率比普通学历的人生犯罪率要高，就是因为过分重视学历和知识忽视了在人格道德素质的教育，引起高科技的犯罪！
驳：,如果要这样议论的话,请问好多学识很渊博的人犯了的罪，是人格上的错还是为法律的错,导致社会所不容的呢。

问：“学会生存”和“学会做人”
地的学校大家都看到一条类似的标语口号：“学会做人，学会生活，学会学习，学会发展。”；
驳：联合国为21世纪提出的教育口号是：“Learning to be”（学会生存）。
在中国，“Learning to be”却被翻译成“学会做人”。
那么到底能不能用“学会做人”代替“学会生存”？
“生存”的定义是：保存生命。看了会觉得有点触目惊心吧？
而关于“做人”，在汉语里， “做人”只有两个含义：一是指待人接物；二是当个正派人。
人，必须生活在社会群体中。不懂做人的人，确实很难“生存”。
可见， “做人”简单地同“生存”混淆在一起了。

问：对于性格来讲是怎样形成的？怎样来塑造它呢？
驳：人格的系统是非常庞大的，它包括三大系统。包含了又要控制、又有倾向性、又有心理的特征。
向我们所说的心理特征又包括性格、能力、气质等一些东西。
们俗语有句说法："三岁看大，七岁看老"，这是老百姓在现实生活中总结出来的很有代表性的说法，而这种说法却恰恰反应了人的幼年时期对人个性成长的重要阶段。大大学怎样来塑造它呢？

问：孩子的教育方式
驳：我们给孩子爱，实际上是要让孩子健康的发展，不是单纯的去保护和爱他。
比如，原来我们看到孩子摔倒了，我们家长赶快跑过去看看是不是摔破了？是不是摔痛了等等。在这么多人保护下，就使孩子缺乏自由，这样也是一种不好。所以说这个保护的度和量，在什么时间出现，我们怎么去对待都是要我们很好的去把握。
有些父母对孩子呵护有加，孩子在做一件事情时，总是提醒孩子注意这个，注意那个，不要把衣服弄脏，不要把东西弄坏等等。
我们就看出人格的形成是和我们的主观愿望、和我们的教育态度、和我们的教育方式的一些不正确是有关系的。
当然，人格的形成绝不仅仅是这些方面，还有其他的很多方面。

问：知识是上大学的第一目的。
驳：我们上大学后，根据就业方向和所修课程的不同，被分到了各个系和各个专业。而并没有因为各人的气质类型和修养不同被分到不同的胆汁质，多血质专业。
来到大学，我们要因为知识的积累修得学分，从而毕业。至于人格，学校相信大多数同学是没有问题，如有问题，留校查看。当然，当一个同学德才兼备的时候，校方会以奖学金的加以鼓励。不过，大多数学校智育分所占比例大大超过德育分

首先,知识和人格之间没有谁更重要之说.
其次,我认为一个人的知识积累决定了这个人的水平,也几乎决定了他以后的生涯发展,而大学阶段正是一个人形成自己知识体系的关键时期,决不能耽误,这也是所有大学最主要的职能;相比之下,大学塑造人格的功能是相对次要的.
最后,我还认为人格的形成因素是极其复杂的,而大学环境所起的作用是有限的,并不是决定性的.
一般说来，一个人的人格到20岁就已经定型了，当我们到大学时不到20也差不了多少，难道有很多人在这4，5年的时间里来个巨变吗？
大学是一个很宽松的时间，可以确定自己的兴趣，学自己喜欢的东西，无论专业内专业外的，书本的还是实际生活的，都对将来有很大用处。
人格，小时候可塑性比较强，那时要是定型了，到大学也难改了。

问：“大学”的定义
驳：就是去更多去学习一些东西——这些东西主要指的就是专业知识，需要我们更深层次去学习，为将来服务于社会；学生的天职就是学习，这些都主要是针对知识积累而言的。
我们父母、老师从小到大对我们进行教育知识和人格的教育也都在同时进行的。
大学里也不外乎对人格的培养和塑造，而人格的塑造是一个人从小到大整个一生需要的，并不是说一定要在大学里着力进行塑造，也许一个人很小的时候人格就塑造的定型、差不多了；但是对于知识的深造学习和积累当然无疑是在大学中了！！！
虽说活到老学到老，但是学习的最重要的阶段还是在大学中进行对于知识的积累（这种积累包括自学能力的积累、书本知识的积累、动手能力的积累、交往能力的积累等），用来打造自己迈向社会的基石。
因为论题强调的是大学中两者的关系，突出‘更’字，这对大学生来说无疑是知识的积累了。（不包含特例的情况：指人格很坏，急需塑造，否则就是对方观点中的：“学历越高越危险”。特殊不能适于普遍的，我们必须抓住主要人群。）
人格的塑造是人生的终极标靶，人生一世所有的努力，都是为了塑造一个具有鲜明个体特性的人格，就积累知识和塑造人格的重要性而言，本就不在一个层面上。但作为一个大学生，在大学4年这样一个特定的时间区域内，我认为积累知识比塑造人格更为重要。
人格的塑造贯穿了人的一生，其结果并不是某一段时间区间所决定的，甚至于我认为大学生涯之前的近二十时间对人格的塑造起了决定性的作用，不是有句古语叫“三岁看到老”吗，而大学四年的学习生涯却是人生道路上不可复制的黄金四年，错过了就错过了，大学毕业后工作的压力，家庭的压力，使得学习的目的和环境都没有大学里的宽松，至少大学生不必为房贷、孩子的教育费担心吧。
客观社会环境的残酷性，决定了知识的重要性，没有知识无法谋生；没有知识无法养家；没有知识也无法报国了，那么在无法谋生、养家、治国的情况下何谈人格的塑造了，缺乏手段的目标只能是空中楼阁。
理论上,小学中学的时候,应该进行重点的人格和道德教育,知识体系基础的就足够了,而到了大学再进行深入学习研究.然后现在的教育,中小学生整天为了不知道将来能用到多少的知识在一周7天的加班加点,思想的教育却非常缺乏,以至于到大学来补课.
在大学里积累知识最重要.但我所说的知识更偏重于"经验".仅仅靠那两本过时的教材是学不到多少东西的.
至于人格,在幼儿园上节课,然后把老师说的都做到,那你人格不会差到哪了.
说太晚，是因为人的很多习惯其实是父母潜移默化形成的，另外就是整个社会时代风气造成的，再有就是小时候老师培养的。到了大学时试图通过熏陶的方式来培养人格，好像费力很大但是效果很小，甚至有相反效果。说太早，是因为大部分大学生并没有在社会上摸爬滚打的经历，还不知道怎么恰当处理各种复杂的利害关系。既然不知道利害，那么单纯的教化恐怕也是如同过耳秋风，对他们来说是没有什么意义的。

问：知识积累的定义
驳：知识积累指的是一种现况思考与文本的结合，无论是什么专业，脱离了社会和人类都不可行，这样子就跟大学的初衷背道而驰了，我方是坚决反对的。
无数成功人士回过头来劝年轻人时，都会提到“书到用时方恨少”，可见知识功底的重要，每个人都渴望成功，但这是一个放置在广义角度上讲的标尺，起跑线和眼界决定一切，人格亦然

张仪 配六国印 纵横战国沙场，孔明 负明主望 舌战东吴群儒。古之贤者以知识与智慧之光荣耀我千古华夏，今日，高贤在座，智者在邻，我更要感谢主办方为我们双方两所高校提供了切磋辩才，交流学习，积累知识的机会！

欲立其身，先正其名。首先，让我们明确两个概念：知识……是人们在改造世界的实践中获得的认识和经验的总和。而塑造人格是塑造……个体的性格、气质等特征的总和，强调个体的特征，这里说明一下，今天我们谈论的并不是所谓某某人格多么高尚崇高那个人格！

明晰了概念，我们来看看辩题中的三个前提！第一，在校，说的是在大学里面，我们要知道大学的职能是什么。第二，大学生，指大学这个特殊阶段中的大学生群体。第三，今天的辩题是在积累知识和塑造人格两者都存在并且都重要的前提下，讨论哪个更重要。我们从不否认人格的必要性，希望对方辩友接下来不要说如果没有人格，如果缺乏人格的情况下，再多知识也没什么用，这样的话语和例子！知识和人格固然是你中有我我中有你，你侬我侬，谁也离不开谁的关系！

有了前提就有了论证范围，论证基础。接下来我将进一步论证我方观点：

第一，从大学的社会责任和大学生的主要任务角度。授人知识是大学的主要社会责任，而我们大学生“学会认知、学会做事、学会技能、学会生存”更是我们大学阶段的主要任务！大学是我们最后一个系统学习和探索各种知识的阶段，1940－80年，70％的诺贝尔奖成果是在大学中产生的。在这样一个特殊阶段我们更应该学习和积累知识！总之，大学的主要任务是传授知识，大学生的主要任务是学习和积累知识！

第二，从社会现实，社会需要角度谈大学生的主要矛盾。我们生在一个知识膨胀的年代，一个经济全球化、社会知识化、文化多元化、信息网络化的时代，知识更新及其之快！加之面对严峻的就业形式，知识储备是大学生亟待提高的首要问题，知识积累不能满足个人发展需要的矛盾成为现今大学生的主要矛盾，马克思哲学告诉我们，应该集中力量解决主要矛盾，所以积累知识更重要！

最后我们说我方判断谁更重要的标准就是：哪一个体现了辩题中大学的本质和大学生的要求，哪一个是我们大学现阶段的主要任务主要矛盾！

以上，我从三个前提的明晰到逻辑推导，从理论分析再到标准的确立，论证了我方观点，在校大学生积累知识更重要！好风凭借力，送我上青云，让我们更重视学习知识，不断积累知识，实现人的成长，实现国家的强大！

第一:我们在校大学生,作为一个学生,学生的天职是学习知识,积累知识,面对未来社会竞争,如果一个大学生要参与到竞争中,他就必须在大学里好好的积累知识,而且对于学校来说,最重要的是学生,而对于一个大学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是利用大学几年时间积累各方面的知识.
第二:客观社会的残酷性,决定了在校大学生积累知识的重要性.没有知识无法谋生,没有知识无法养家,没有知识也无法报国,那么在无法谋生,养家,报国的情况下何谈人格的塑造?缺乏手段的目的只能是空中楼阁.随着社会的发展,竞争在日趋剧烈,知识已成为经济发展的主要驱动力.作为在校大学生,我们毕竟要走向社会,要服务社会,这样我们的人生价值在社会上才能得以体现,所以我们要积累坚实的知识.
第三:社会的进步,首先是以科学技术的发展为先导,而并非是以人格和道德来领导的,也就是说:
知识的积累促进文明的发展!
文明的发展带动社会的进步!
社会的进步塑造更高的人格!
所以我们可以说:知识创造文明,文明推动社会,社会塑造人格.
如果没有知识的积累,一切都是空谈!
第四:当代社会的发展日新月异,多元文化相互冲撞.在这样一个充满变数的社会,我们大学生必须具备分辨是非的能力,然后才能驱善逼恶.即,必须先具备这样的知识,然后方可塑造人格.正所谓:书读百卷明是非,路行万里辨曲直.没有一定的知识积累,何谈人格塑造??
历史告诉我们:
远古的惊雷赐予人间文明的圣火,
科技的进步著就人类英雄的史诗!

学校本身是个特殊的环境，不然就可能是叫做学校了，他是树立人生观价值观，世界观的地方，大学同时也是个过渡期相对明显的地方，但是要承认的是，知识在整个大学生活中占的比重远远的大于所谓的社会经验积累，在什么环境做什么事是很关键的，要知道环境造就人才，反例如果真的是积累经验的地方，你认为学校是个好地方吗？还是不要了吧，毕竟那是人类多少年来发展的结果，不是说给他个新潮的定义就能改变的！希望还是以知识取向为主，安心求知，

知识就是力量！经验可以成就！我们不否认在学校积累经验是种不当之举！知识和经验同样重要，这一点我们也认同，但是要明确的是学校是求学的地方，只听说再学校求学，没听说在学校学经验吧？在学校学的是知识，在社会上积累的是经验在拥有知识的前提下步入社会去积累经验叫实践和理论相结合，实践只有在知识的前提下才会更加完美！在学校的大好时光只有把知识学好了才能更好学会经验！就象小时候学写字，先把字认清楚才下笔写这样才能慢慢一步一步的写好它！道理是一样的，只有在学校学好知识以后到社会上才能随机应变。

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南汇区17689973226： [200]真诚高分求辩论题目 追求理想和享受生活不矛盾 的素材 - ？
盈磊波利： 矛盾是普遍存在的!其实人生最大的痛苦莫过于理想和现实之间的巨大差距 仔细分析一下就不难看出,享受生活是一种心态而不是一种状态!知足才能常乐.而在追求理想的过程中,显然不能很好的享受生活.因为有追求说明你不满足.这个辩题让我想到一个故事,网上很流行的,好象是蜘蛛与佛主!最后告诉我们一个道理,最好的东西不是没得到的,也不是已失去的,而是现在拥有的.我们应该更多的珍惜现在拥有的一切`~其实这是两种价值观的碰撞~一种是知足常乐 一种的进取奋斗!把辩题分析到这里,我能说的已经说完了!立论还得靠自己~~~毕竟不同的人有不同的理解 希望采纳!!!!!!

南汇区17689973226： 悬赏:求关于诚信的辩论赛辩题 - ？
盈磊波利： 诚信辩论大赛参考辩题 序号 正方 反方1 诚信主要由社会因素决定 诚信主要由个人因素决定2 做好生意需要诚信 做好生意不一定要有诚信3 诚信做人会吃亏 诚信做人不会吃亏4 市场经济中诚信重于利益 市场经济中利益重于诚信5 诚信重于知识 ...

南汇区17689973226： 200高分请求支援:辩题是选秀活动利大于弊 - ？
盈磊波利： 这种现象可以说是有利也有弊呀! 一是对商家来说是有利.这是在做广告呀! 二是经纪人来说是更加有利.他们也从中得钱了呵; 三是对那些有漂亮脸蛋与身材的姑娘也是好的,可出人头地; 四是对社会与与论界也是好事.一道风景线,从中也有...

南汇区17689973226： 帮忙想一下有关诚信方面的辩论赛主题,谢了 - ？
盈磊波利： 诚信,其实就是诚实与守信,它是一种美德、一种品质,一直为我们中华民族世代所信奉.中华民族是一个具有五千年历史的古老民族,在历史的长河中积淀下许多为人所一生受用的真谛.诚信——人们说的最多,追求最多的德行.作为新一代...

南汇区17689973226： 关于辩论题目 人与人交往需要真诚的素材 - ？
盈磊波利： 人的一生区区数十载,风雨兼程,能在茫茫人海里相遇,是一种缘分也是一种幸福,我们应该很好地珍惜这难得的缘分,以一颗真诚善良的心去对待从我们身边走过的每一位朋友.... 相识于缘,相知于诚. 其实,夫妻之间,邻里之间......是有缘才...

南汇区17689973226： 急求辩论赛题目 - ？
盈磊波利： 1,对方辩友,如果考试分数都不能判断学生未来有没有出息,什么才能判断?看脸么?(这么问的目的是,你们题目的困难在于如何解释这样一个机械,功利性的立场,既然明白你们是功利的,就应该将题目的着眼点放在从实际出发,这涉及...

南汇区17689973226： 辩论会题目.高分求解100 - ？
盈磊波利： 1、我们方的观点是百战不殆重在知彼,而对方辩友的观点是百战不殆重在知己,可以说对自己的观点和自己论据都很了解了,既然是你也知己,我也知己,是不是今天的辩论结果是我们双方都会获胜呢?结果肯定不会是双赢吧?这足以说明知...

南汇区17689973226： 人际交往技巧与真诚哪个更重要,辩论赛辩题.我方观点是人际交往真诚比技巧更重要! - ？
盈磊波利： 人是社会的人,人的交往是发自内心的真实. 社会是人的社会,人际关系需要真诚来维系. 当真诚被技巧所掩盖时,人际交往将充满阴谋和欺骗: 被人帮助,却以为碰到一个陷阱! 人是讲感情的,在真情面前,一切都将变得苍白. 以真相交,以实相往,以心交心,此方是知心朋友. 只有真诚,才能找到知心朋友; 只有真诚,才是人际交往的主宰. 让我们都成为真心英雄,让我们也成为知心朋友!

南汇区17689973226： 速度急求辩论“反对同性恋”的论点【200高悬赏】 - ？
盈磊波利： 大学辩论赛? 这题太偏了.站在主流观点对立面,一个大帽子就压死了,基本属于没戏的.要是打一打只有剑走偏锋,死中求活.正面要打天道自然,种族繁衍的大旗.但是不要纠缠动物有无同性恋,一句人有思想有感情比动物高等就给拍死了...

南汇区17689973226： 我在公园捡到了一个钱包,我在等失主,失主来了后,硬要给我200,我该不该拿?为什么?这是一个辩论题, - ？
盈磊波利：[答案] 要,因为失主的肯定是很真诚的给你的,这个不用去受我们的拾金不昧的传统所影响,要知道你还给他钱包,替他减少的损失远远大于这个200元钱,这就好比你在公司的ceo的职位上,你为公1年挣了1000万,给你100万应该是你应得的吧,回答完毕