小学语文听课记录怎么写（范文5篇）

~ 【 #教案# 导语】听课记录是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作，提高教学质量，所作的课堂听课记录。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.小学语文听课记录怎么写

　　一、新课导入

　　课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。

　　二、授新课

　　1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。

　　2、学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。

　　3、先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。

　　4、提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）

　　5、齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）

　　6、欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？

　　7、齐读描述朱德形象的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？

　　8、阅读课文，想一想：

　　（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？

　　（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？

　　（3）之后，战士们为什么又不藏了？

　　9、引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。

　　（由朱德同志与战士一齐挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）

　　10、总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决：

　　（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？

　　（2）朱德为什么要挑粮？

　　（3）朱德同志为什么要带领队伍会师？

　　三、总结课文

　　生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。

　　四、布置作业

　　回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。

　　板书：

　　战士藏扁担尊敬热爱。

　　朱德找扁担以身作则。

　　同甘共苦。

　　听课反思：

　　符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。

2.小学语文听课记录怎么写

　　一、导入新课，解读课题

　　解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。

　　二、初读古诗，初步感知

　　1、学习生字：

　　（1）画出生字词，透过拼音认读，自己读----指读----齐读

　　（2）指导写字

　　2、自读古诗，读准字音，读通句子。

　　3、抽生读，教师、学生评价

　　4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）

　　5、再带着这种感觉读

　　6、抽生读、齐读

　　7、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。

　　8、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗

　　三、体会意境深情诵读

　　四、读写结合深化主题

　　拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。

　　听课评析

3.小学语文听课记录怎么写

　　一、巧设悬念导入新课

　　出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子

　　二、初读感知

　　1、引导学生自由读课文。

　　要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？

　　2、检查识字状况

　　3、生字会认了，这些句子会读吗？

　　（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）

　　如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。

　　4、读下面的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。

　　5、引导学生再读课文

　　三、朗读交流，发现阅读乐趣

　　反馈：你都找到了哪几句话？

　　交流：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。”）

　　（指名生读）

　　采访刚才读的同学。

　　四、写字

　　1、请学生说说哪个字书写时要注意。

　　2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

　　3、指生上来板书，指出优缺点。

　　4、学生书写。

　　听课评析

　　本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。

4.小学语文听课记录怎么写

　　一、激情，情境导入

　　师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）

　　二、通读，初次感悟

　　问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。

　　1、检查生字词：指名读抽读齐读

　　①读准字音

　　②读懂词语

　　2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？

　　3、交流

　　板书：快乐、友情

　　“生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛

　　三、细读课文，深入感悟。

　　1、走进德诺，感受孤独

　　2、德诺的妈妈为什么说德诺一生的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

　　3、反馈，随机学习。

　　德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。

　　（1）指名读。

　　（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）

　　（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？

　　听课评析

5.小学语文听课记录怎么写

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。

　　（二）巩固字词，感知全文

　　1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

　　如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住他.

　　2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。

　　（三）品读课文，感悟体验

　　1、由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。

　　如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）

　　2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导

　　3、学习第三段

　　4、学习第四段

　　（四）总结全文，升华情感

　　（五）说板书设计

　　五彩缤纷丰收

　　秋天的雨香甜好闻

　　（钥匙）传递信息欢乐

　　（六）听课评析

　　这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

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