儿童的语言和思维本书的研究内容
本书《儿童的语言和思维》深入探讨了儿童与成人之间在语言和思维方面的差异。皮亚杰通过创新的“临床法”对儿童的言语行为进行了细致观察，揭示了两者并非仅仅是知识层面的量的区别，而是存在着质的不同。他强调，将儿童视作缩小版的成人观点是不准确的。
在第1章，作者展示了6岁儿童的自发语言，将其分为自我中心与社会化两大类。自我中心的语言包括重复、独自和与他人互动的表达形式，如命令和请求；而社会化言语则涉及适应性预测、批评等社会交往方式。这反映出儿童的思维也以自我为中心，缺乏深度理解和抽象思考。
第2章进一步研究了4至7岁儿童在同伴间的交谈，发现7岁前，儿童主要依赖自我中心的交流，难以进行复杂的辨析和合作思考。他们在面对矛盾时，往往无法察觉或处理。
第3章通过讲述故事的方式，研究了儿童理解他人的能力，发现7、8岁以后，儿童开始具备真正意义上的理解对话的能力。而9至11岁儿童的言语理解则处于一个混沌阶段，这是从自我中心到纯言语思维转变的关键时期。
第5章通过记录一个6岁儿童的提问，探讨了儿童问题的逻辑功能，发现3至8岁儿童的思维主要体现在解释、混合和推理三个功能上。这些功能展示了儿童思维的发展路径。
最后，第6章将成人与儿童以及儿童之间的谈话进行比较，揭示了“理智的自我中心状态”的特性，进一步阐述了儿童语言和思维的独特性。
扩展资料
《儿童的语言和思维》，让·皮亚杰著。瑞士的讷沙泰尔市的德拉肖-涅斯特莱出版社1923年出法文版，共5章；在后来的第3版中又增加了6章。1980年文化教育出版社出版傅统先根据M.加本和L.加本的英译本翻译的中译本。[1]
儿童的语言和思维本书的研究内容
本书《儿童的语言和思维》深入探讨了儿童与成人之间在语言和思维方面的差异。皮亚杰通过创新的“临床法”对儿童的言语行为进行了细致观察，揭示了两者并非仅仅是知识层面的量的区别，而是存在着质的不同。他强调，将儿童视作缩小版的成人观点是不准确的。在第1章，作者展示了6岁儿童的自发语言，将其分...
我对皮亚杰的思维发生学十分感兴趣,我应先读哪一本他写的书?
最早的他的书《生物学与知识》，关于思维的五本著作，即《儿童的语言与思维》(1923)、《儿童的判断与推理》(1928)、《儿童的世界概念》(1929)、《儿童的因果概念》(1930)、《儿童的道德判断》(1930)，可以依次读读，然后是讲演录《逻辑学与心理学》(1956)对、《智力心理学》(1950)、《儿童心理学...
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