求一篇融科学性与趣味性一体的化学论文

求大学化学论文 关于趣味化学的~

浅谈化学知识的趣味记忆趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。一、歌诀记忆法 歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。二、谐音记忆法 谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”三、会意记忆法 会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。四、联想记忆法 联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。五、浓缩记忆法 浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为；“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。六、猜谜记忆法 猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”七、形象比喻记忆法 形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C＝C”和手拉手“－C－C－”作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。在教与学的过程中可根据实际情况，总结适合于自己的记忆方法。只要记得快。记得准，记得牢，就不失为一种好的记忆方法。

有本杂志叫化学教育，华东师范出版，去参考啊。图书馆可能有

关于SiO2的化学小论文

二氧化硅（SiO2）在人类发展的历史上有着不可替代的地位。

作为物理化学性质优良，在自然界中大量存在，而且对人类无毒无害的物质，SiO2自从被开发以来深受众人欢迎。

珠宝行业，雕刻行业，建筑业，玻璃制造业，计时工具制造业…这些行业能够发展到今天的程度，都离不开SiO2的帮助。在本篇论文里，主要讨论的是SiO2对计时工具发展的影响。

计时工具的发展，可以从遥远的古代看起。一开始古埃及使用的计时塔，到日晷与水钟的发明，到沙漏的广泛使用，再到14世纪机械钟表问世，然后再到怀表和摆钟的时代…之后接着在20世纪出现的，就是直到现在都非常广泛地应用的石英钟了。之后，还出现了比石英钟更加精确的原子钟……不过，在此我们主要讨论石英钟。

石英钟的工作原理，是通过记在钟表内部有一个不停地震动的石英晶片振动的次数来计时。至于更加具体的工作原理，请见专门讨论此原理的论文。

石英晶片之所以能振动，是因为它有压电性。压电性说简单了，就是：给它一点压力，它就能放出电压。反之亦然。

在石英钟表里，用的主要是“给它电，它就产生力”的特点。给它一下电，它就振一下。给它的电如果频率快，它就可以持续不停地迅速振动了。而正好，很多产生电的东西都能很容易提供使之迅速振动外加交变电场。

由于使之振动工作所需的电能非常少，它本身振动的能量消耗小，振动频率稳定，而且石英本身物理化学性质优良且稳定，很多计时工具就根据它的振动来计时。不仅如此，由于它性质稳定，振动频率受晶片大小的影响微乎其微，所以它还适合用来制造小型的手表。

石英钟表在如今的社会里这么广受欢迎，主要是有2点：准确，便宜。

比起之前的沙漏和机械钟表之类，石英的计时更加准确（因为它振动频率稳定）。而比起新出现的原子钟来说，石英钟更便宜（因为石英在自然界可谓“遍地都是”，而且开发价格低廉）。所以，用它来造表，在现在的环境下来看，是最合适不过的了。

不信的话，可以去调查调查，大家手腕上带着的手表，电脑里的计时器，手机里的钟表…有那个不是含有SiO2的？

从现象之中，能看出本质。

从SiO2的广泛使用中，能看出它对计时工业改进的影响力。

（二）化学与战争
一、 高贵与平凡的结合体——石墨炸弹

石墨炸弹是选用经过特殊处理的碳丝制成（此知识在人教版高一化学的《碳族元素》），每根碳丝的直径相当小，仅有几千分之一厘米，因此，可在高空中长时间漂浮。由于碳丝经过流体能量研磨加工制成，且又经过化学清洗，因此，极大地提高了碳丝的传导性能。碳丝没有粘性，却能附在一切物体表面。它通过爆炸或火药引爆散布在敌方阵地，破坏敌方防空和发电设备。碳丝可进人电子设备内部、冷却管道和控制系统的黑匣子。碳丝弹头对包括停在跑道上的飞机、电子设备、发电厂的电网等所有东西都产生破坏作用。90年代初，海湾战争时，石墨炸弹在“沙漠风暴”行动中首次登场。当时，美国海军发射舰载战斧式巡航导弹，向伊拉克投掷石墨炸弹，攻击其供电设施，使伊拉克全国供电系统85％瘫痪。90年代末，以美国为首的北约对南斯拉夫的空袭中，美国空军使用的石墨炸弹型号为BLU－114／B，由Fll7A隐形战斗机于1999年5月2日首次对南电网进行攻击，造成南全国70％的地区断电。

二、瞒天过海的真实写照——烟幕弹

大家知道，化学中的“烟”是由固体颗料组成，“雾”是由小液滴组成，烟幕弹的原理就是通过化学反应在空气中造成大范围的化学烟雾。例如装有白磷的烟雾弹引爆后，白磷迅速在空气中燃烧，反应方程式为： ，（此知识在人教版高二化学的《氮族元素》）P2O5会进一步与空气中的水蒸气反应生成偏磷酸和磷酸，并且偏磷酸有毒反应方程式为：P2O5+H2O=2HPO3，2P2O5+6H2O=4H3PO4，这些酸液滴与未反应的白色颗粒状P2O5悬浮在空气中，便构成了“云海”。

同理，四氯化硅和四氯化锡等物质也极易水解

SiCl4+4H2O=H4SiO4+4HCl，SnCl4+4H2O=Sn(OH)4+4HCl，也就是它们在空气中合形成HCl酸雾，所以也可用作烟幕弹在第一次世界大战期间，英国海军就曾用飞机向自己的军舰投放含SnCl4和SiCl4的烟幕弹，从而巧妙的隐藏了军舰，避免了敌机轰炸。现代有些新式军用坦克所用的烟幕弹不仅可以隐蔽物理外形，而且烟雾还有躲避红外激光、微波的功能，达到真的“隐身”。 将此知识在教学中讲述，引起学生无限的想象，增强学习动力。

三、打开天堂之光和地狱之火的结合体——燃烧弹

看过《拯救大兵瑞恩》吗？里面有一个美军用燃烧弹烧死坑道中敌兵的境头，这就是燃烧弹在现代坑道战，堑壕战中的作用之一。由于汽油密度较小，发热量高，便宜，所以被广泛用作燃烧弹原料（此知识在人教版高中化学中高二第五章《烃》）。加入能与汽油结合成胶状物的粘合剂，就制成了凝固汽油弹。为了攻击水中目标，有的还在凝固汽油弹里添加活泼碱金属和碱七金属钾、钙、钡，金属与水结合放出的氢气又发生燃烧，提高了燃烧威力（此知识在人教版高中化学中高一第二章《碱金属》）。

对于有装甲的坦克，燃烧弹自有对付的高招，由于铝粉和氧化铁能发生壮观的铝热反应，2Al+Fe2O3=Al2O3+Fe+热量（此知识在人教版高中化学中高二第四章《几种重要金属》），该反应放出的热量足以使钢铁熔化成液态，所以用铝剂制成的燃烧弹可熔掉坦克厚厚的装甲，使其望而生畏。另外，铝热剂燃烧弹在没有空气助燃也可照样燃烧，大大扩展了它的应用范围。将此知识在教学中运用，培养他们的创造力。

四、人类进步与杀戮产物——火药

火药最早是由中国劳动人民发明制造的，当初主要用于医药。据《本草纲目》记载，火药有去湿气，除瘟疫，治疮藓的作用，从火药两字中的“药”字即可见一斑，后来火药传至欧洲才用于军事。军事上黑火药的成分是：75%的硝酸钾，10%的硫，15%木炭（有时火药也呈褐色，也叫褐火药）。黑火药极易剧烈燃烧，方程式为：

（此知识在人教版高中化学中高一第六章）

同时，燃烧产生的热使气体剧烈膨胀，发生爆炸。

随着军事化学发展，出现了比黑火药爆炸威力更大的烈性炸药。一般是含硝基的有机化合物，首先是苦味酸即黄色炸药，由苯酚制成，反应方程式为：

（此知识在人教版高中化学中高二第六章《烃的衍生物》）

硝化甘油是由于一场化学实验室的偶然事故发现的一种烈性炸药的主要成分，它由甘油（丙三醇）硝化制得，反应方程式为：

（此知识在人教版高中化学中高二第六章《烃的衍生物》）

后来出现了烈性炸药TNT，现在被广泛用作军事武器中的炸药和炸药当标准，它是由甲苯硝化而成，反应方程式为：

（此知识在人教版高中化学中高二第五章《烃》）

另外，硝铵是一种很好的氮肥，同时也是一种烈性炸药，当受到突然加热至高温或猛烈撞击时，会发生爆炸性分解，反应方程式为：

（此知识在人教版高中化学中高二第一章《氮族元素》）

国内外都发生过硝铵（用作肥料）仓库爆炸事故。

至于无烟火药则是用棉花（主要成分是纤维素）经硝化反应制得，化学名称为纤维素三硝酸酯，高中化学课本曾有介绍。若将此知识在教学中讲述，增加学习趣味性，扩大学生知识面，何乐而不为。

五、科技与死亡的代名词——化学武器

海湾战争后，联合国武器核查伊拉克的重要目的之一就是清除其化学武器，可用化学武器的致命威力，历史上第一次应用化学武器是在1915年4月22日，德国军队在比利时战场大规模使用氯气，造成英法联军一万五千人中毒，其中五千人死亡。带有苦仁味的氢氰酸更是杀人不见血。在二战盅以忍受，严重可导致死亡；利用焰色反应可制出各种颜色的信号弹（此知识在人教版高中化学中高一第二章《碱金属》）；铁氧体的化学涂料，能吸收雷达波，可用于隐身飞机外表涂层；用AgZ或干冰人工催化降雨作业此知识在人教版高中化学中高一第四章《卤族》），可形成暴雨、洪水，成为“气象武器”， 还有核武器的三兄弟——**、氢弹和中子弹等等，在高中化学理论都有它们的身影。

让学生自己产生兴趣学化学

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心，学习就会成为学生沉重的负担”。因此说：“兴趣是最好的老师”，是推动学生的直接动力，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。而兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。这样才能调动学生的学习积极性和主动性，使学生在课堂中保持学习兴趣盎然。

一、上好绪言课，激发学习兴趣

常言道：“良好的开端是成功的一半”，创设情境是课堂教学的主要环节之一，它直接影响着整堂课的效果，而恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果，要使学生在课堂上保持生动活泼的状况，就必须为学生创设一定的学习情境。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。
要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上，为此整堂课的程序设计为制趣—初立志—讨论—实验—自学—辨析—再立志。如一位老师的绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。而对于“为什么”，却面带难色。老师不作答，而是说，我给大家再变个魔术。学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。随后老师再制趣，只见他手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做一个茶水变墨水的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。

二、加强实验教学，培养学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边讲边实验。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如，氧化还原反应的概念可设计下列实验：在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氢气还原，又变为原来的红色。通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，如果把反应具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻

化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。
首先，要制订明确可行的教学目标。根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务。
其次，要做好课前的准备工作。教师对实验内容与学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。另外，要让学生事先预习，对整个实验过程做到心中有数，为能独立地进行实验打好基矗再次，要加强课堂上的组织指导。及时发现问题，及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。
最后，实验结束，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
除了做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。通过生动活泼的化学实验，可以培养学生学习化学的兴趣，但这种兴趣还不够稳定，一旦遇到学习上的困难便容易丧失信心。为了全面提高化学教学质量，一方面要通过学科渗透德育来培养学生坚强的意志，如通过介绍科学家的故事，使他们懂得“只有努力不懈，才能获得成功”的道理。另一方面教师还要在课堂教学上狠下功夫

三、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣

虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的效果。
再如，化学游戏法。初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。游戏方法很多，例如采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。
总之，为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。

四、开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣

化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，制订活动计划。

五、成功的体验，坚定学生的信心和意志

所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。
总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。

化学知识的趣味记忆

1、歌诀记忆法 ： 歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来琅琅上口，易诵易记；节约时间，效果明显。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。例如，关于托盘天平使用的一首七言诗：
螺丝游码刻度尺， 指针标尺有托盘。 调节螺丝达平衡， 物码分居左右边。
取码需用镊子夹， 先大后小记心间。 药品不能直接放， 称量完毕要复原。
这首诗的意思是说：1、螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘：这两句说了组成托盘天平的主要部件：（调节零点的）螺丝、游码、刻度尺、指针、托盘（分左右两个）。2、调节螺丝达平衡：意思是说称量前应首先检查天平是否处于平衡状态。若不平衡，应调节螺丝使之平衡。3、物码分居左右边："物"指被称量的物质；"码"指天平的砝码。意思是说被称量物要放在左盘中，砝码要放在右盘中。4、取码需用镊子夹：这句的意思是说取砝码时，切不可用手拿取，而必须用镊子夹取。5、先大后小记心间：意思是说在添加砝码时，应先夹质量大的砝码，然后在夹质量小的砝码（最后再移动游码）。6、药品不能直接放：意思是说被称量的药品不能直接放在托盘上（联想：可在两个托盘上各放一张大小相同的纸片，然后把被称量的药品放在纸片上，潮湿或具有腐蚀性的药品必须放在表面皿或烧杯里称量）。7、称量完毕要复原：意思是说称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回零处，使天平恢复原来的状态。 这样一来，用短短的八句诗就将托盘天平的主要构成部件、使用方法和注意事项明明白白地记住了。 如对氢气还原氧化铜实验的一首诗： 氢气检纯试管倾， 先通氢气后点灯。 黑色变红水珠出， 熄灭灯后再停氢。
这首诗的意思是说：1、氢气检纯试管倾："氢气检纯"的意思是说通入大试管的氢气必须先检查纯度，否则有爆炸的危险；"试管倾"的意思是说为了防止生成的水蒸气在试管口冷却回流导致试管破裂必须使试管倾斜（使管口低于管底）。2、先通氢气后点灯：意思是说做该实验时务必先通一会氢气，待试管中的空气被排出之后，再点燃酒精灯，否则氢气和空气混合在受热的条件下将可能发生爆炸。3、黑色变红水珠出：意思是说待黑色粉末（氧化铜）全部变成光亮的红色（铜粉），同时管口有大量的水珠出现时，说明反应已完全，至此停止实验。4、熄灭灯后再停氢：意思是说停止实验时务必先熄灭酒精灯，过一会儿待试管冷却后再停止通氢气。否则，空气将进入试管，这样还原出来的铜又和空气中的氧气在受热的条件下，发生氧化反应，重新生成氧化铜，于是导致实验失败。 这样一来，短短的四句诗就将氢气还原氧化铜实验的操作步骤和实验现象清清楚楚地记住了。
2、谐音记忆法 ： 谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是"氧、硅、铝"，可谐北方音为"养闺女"。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁；锡、铅、(氢）铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽，新铁锡铅（轻），统共一百斤。”谐音记忆法要根据自己的悟性和知识水平，在学习实践中创造。
3、会意记忆法 ： 会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气。若用会意记忆法可会意记作，"气体早出晚归，酒精灯迟到早退。" 再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。会意记忆法也要根据自己的悟性和知识水平，在学习实践中创造。
4、浓缩记忆法 ： 浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如对实验室制氧气的实验的一首诗：
实验先查气密性， 受热均匀试管倾。 收集常用排水法， 先撤导管后移灯。
这首诗的意思是说：1、实验先查气密性，受热均匀试管倾。"试管倾"的意思是说，安装大试管时，应使试管略微倾斜，即要使试管口低于试管底，这样可以防止加热时药品所含有的少量水分变成水蒸气，到管口处冷凝成水滴而倒流，致使试管破裂。"受热均匀"的意思是说加热试管时必须使试管均匀受热（联想：方法是刚开始加热时，要用手拿酒精灯，来回移动，等试管受热均匀后再固定加热，这样可以防止因试管局部受热而炸裂）。2、收集常用排水法：意思是说收集氧气时要用排水集气法收集（联想：收集某气体若既能用排水法，也能用排气法，则一般选用排水法。因为排水法比排气法收集到的气体的纯度高。氧气比空气重，虽然可以用向上排气法，但是不如用排水法好）。3、先撤导管后移灯。意思是说在停止制氧气时，务必先把导气管从水槽中撤出，然后再移去酒精灯（联想：如果先撤去酒精灯，则因试管内温度降低，气压减小，水就会沿导管吸到热的试管里，致使试管因急剧冷却而破裂）。 用浓缩记忆法可将实验室制氧气的七个实验步骤记为；"检、装、夹、点、收、移、熄。""检"指检查装置是否漏气；"装"指往试管里装药品；"夹"指把试管夹在铁架台上；"点"指点燃酒精灯；"收"指收集气体；"移"指把导管先移出水面；"熄"指熄灭酒精灯。再如对过滤操作实验的这样一首诗：斗架烧杯玻璃棒， 滤纸漏斗角一样。 过滤之前要静置， 三靠两低不要忘。
这首诗的意思是说：1、斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样："斗"指漏斗；"架"指漏斗架。这两句说明了过滤操作实验所需要的仪器：漏斗、漏斗架、烧杯、玻璃棒、滤纸、并且强调滤纸折叠的角度要与漏斗的角度一样（这样可以是滤纸紧贴在漏斗壁上）。2、过滤之前要静置：意思是说在过滤之前须将液体静置一会儿，使固体和液体充分分离。3、三靠两低不要忘：意思是说在过滤时不要忘记了三靠两低。"三靠"的意思是指漏斗颈的末端要靠在承接滤液的烧杯壁上，要使玻璃棒靠在滤纸上，盛过滤液的烧杯嘴要靠在玻璃棒上；"两低"的意思是说滤纸边缘应略低于漏斗的边缘，所倒入的滤液的液面应略低于滤纸的边缘。 过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。
5、猜谜记忆法 ： 猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳（CO）性质的谜语是："左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。"
6、联想记忆法： 联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。在学习的过程中可根据实际情况，总结适合于自己的记忆方法。只要记得快。记得准，记得牢，就不失为一种好的记忆方法。

本文来自：范文网(www.fanwenwang.org)原文链接：http://www.fanwenwang.org/lunwen/huaxue/13742.html

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