宜童融合｜随班教育融合需要哪些条件呢
儿童年龄
第一，要看自闭症儿童的年龄，比如，已经7、8岁的孩子就不适合幼儿园随班融合。
能力水平
第二，还要看自闭症儿童的能力水平，尤其是 社会 性发展水平。生活自理能力欠缺或 社会 适应能力很差的自闭症儿童并不适合直接融合，而需要在随班融合之前必须在专业康复机构解决其自身行为及集体适应方面的问题，经专业评估达到适合随班融合能力水平时才能入园随班融合。不然会造成普教与特教的两败俱伤，而无法达成双方共赢，同时还会给自闭症儿童的心理 健康 造成二次伤害。
感觉异常
第三，对有些感觉异常孩子来说，尤其是对噪音、光线过于敏感的孩子，普通教室的嘈杂和混乱非常不利于他们的成长。在无法控制和调节好自己身体感觉的情况下，孩子是无法适应随班融合的。
融合技能
第四，要具备必要的融合教育技能 。比如行为方面：安坐、遵从指令、注意力集中、共同关注、礼貌礼仪、自我控制、回应、安全意识等；互动方面：等待和轮候、解决问题、玩耍与 游戏 、对输赢有适当的反应等；自理方面：喝水、吃饭、穿衣、午睡、如厕等。
家长切勿拔苗助长，在孩子各方面还没有准备好的情况下将孩子送入普通教室就读。这样不仅会引起学校和老师一方的负面反应，更是会伤害孩子的自尊与自信，使得今后孩子真正准备好入学的时候却因为之前的失败经历不愿意回到学校，得不偿失。
一个正常儿童，他的 社会 性，人际交往能力是在家庭、幼儿园或学校中发展起来的，而自闭症儿童由于突出的人际交往障碍，则更应该到正常环境中习得人际交往技能。
什么才是真正意义的随班融合教育
决定“融合教育”效果的必要条件是：在正常的学习环境中，还必须给予自闭症孩子特殊的支持与辅助，没有个别的支持与辅助措施，就难以避免有些幼儿园、学校的融合教育变成了“简单混合”。“简单混合”的结果，可能会导致自闭症孩子出现社会性发展停滞及功能上的进一步退化。随班融合并不是随班同学，随班...
融合教育背景下,越来越多孩子进入普校随班就读,你支持随班就读吗?
所以，随班学习方式在贫困地区尤其受到家长和贫困家庭的青睐。部分弱智儿童的家长担心自己的孩子进入特殊学校，被客观地贴上了影响其身心健康发展的标签。随班学习能避免这一弊端，易为父母所接受，有利于孩子日后的择业。三、随班就读有利于残障儿童和健康儿童融合，达到教育一体化。残障儿童随班学习，使其...
什么是随班就读?
融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式。教师们根据随班就读学生的特殊教育需要给予特别的教学和辅导，使他们学有所得，与大多数同龄同学一起成长。随班就读是我国特殊教育的重要办学形式。
融合教育的基本理念包括哪些
融合教育主张那些有特殊需要的儿童能真正地和其他正常发展的同伴一起参加学前教育、基础教育和高等教育，最大限度地发挥有特殊需要儿童的潜能（实施过程，可以通过云景达峰星教康随班就读儿童教育康复平台实施）。最初，融合教育只是指对特殊儿童进行教育安置的方式，从这个意义上来讲，它和一体化教育、全纳...
融合教育是什么意思?
融合教育是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种教育方式。融合教育根据孩子的不同特点，为每个孩子设定不同的学习目标，通过合作学习、合作小组、同伴学习与合作，达到完全包容的策略和目标。最终目标是将特殊儿童纳入教育、物质...
是否所有特殊儿童都适合融合教育
不是所有特殊儿童都可以接受融合教育的，障碍程度较轻的孩子会更适合融合教育，尤其是认知理解能力较强，常规方面较好孩子，可以选择合适的融合学校接受融合教育。
融合教育的措施?
融合教育的措施如下：1、布好融合教育发展的五个“关键点”。 一是建设一批资源教室。芙蓉区先后设立了五个分区合理、设备齐全、互补性强的资源教室并投入使用，基本满足了区域内随班就读各类特殊儿童的功能训练需求。二是推出一个普特融合示范校。在育才东屯小学成立了长沙市首个普通学校特教班。截至目前...
什么是融合教育
融合教育是针对自闭症儿童社会能力受损，交往能力显著落后的主要特征，强调自闭症儿童的康复要充分利用社会周边环境，强调在各种社会环境中促进孩子的社会交往。有更多问题可关注“星桥融合园”1.要有明确的康复目标。培养社会功能，提高人际交往和社会适应能力。 2、要有广泛的融合场所，比如星桥融合园的...
融合教育在实施过程中会面临哪些问题?
目前,最为严重的问题是:大部分残障儿童在普通学校随班就读,“进”就等于“混”,教师对这些孩子的学习基本都做放任自流处理。家长只看重孩子在普通学校而不是特殊学校上学,不被贴标签,对孩子学习成绩并不看重。 这样的“放任”,有悖于融合教育为残障儿童创造平等的学习环境的初衷。此外,特殊教育课程改革的实施也是一项...
关于社会对残疾人的建议
六、全国政协委员邰丽华,修订随班就读相关政策,提升特殊需要儿童融合教育5月21日下午,全国政协十三届三次会议在人民大会堂拉开帷幕。澎湃新闻从全国政协委员、中国残疾人艺术团团长邰丽华处获悉,今年她带来了《关于修订随班就读相关政策 促进提升特殊需要儿童融合教育的建议》。据邰丽华介绍,1994年原国家教委(教育部)...
夕钞丑丑： 随班就读的自闭症儿童要去当地残联置顶的残疾鉴定医疗机构进行鉴定检查,得到鉴定结论后才能随班就读,一般是轻度自闭症、阿斯伯格症或者自理能力强、能简单沟通的自闭症儿童.所以建议先去【大米和小米机构】干预治疗,针对儿童的...
罗源县18396743697： 如何推动融合教育的实现 - ？
夕钞丑丑： 1.创造融合教育的环境条件 融合教育更倾向于“儿童中心论”,即以儿童为中心,要求学校充分认识到学生的差异及特点,设法满足儿童的各种需要,即学校适应学生. 首先要消除认知偏见,强调多元价值,创造开放多元的学校环境,为融合...
罗源县18396743697： 融合教育有哪些坏处 ？
夕钞丑丑： 随班就读容易变成随班就坐. 1.在学生区辨能力不足的情况下,容易模仿普通孩子的不恰当行为,养成不良习惯. 2.未能争取时间放在最需要的核心技能学习上. 因此,早期干预是融合教育的基础!也就是说,早期干预做的好不好,一定程度上决定了孩子是否能够进入到融合环境;一定程度上决定了孩子在融合环境的融入程度. 参考资料;北大医疗脑健康儿童发展中心官方网站
罗源县18396743697： 如何使特殊儿童适应融合教育的环境 - ？
夕钞丑丑： 1、患有轻度自闭症、高功能自闭症还有阿斯伯格综合症的孩子是有能力接受教育的.他们应该接受的是融合教育,而不是特殊教育.2、但特别严重的自闭症特殊儿童就不适合融合教育,而应该进行特殊教育.
罗源县18396743697： 试述学前特殊儿童一体化教育的随班就读与个别帮助相结合的... - 上学吧？
夕钞丑丑： 1. 回归主流(mainstream)是让所有的儿童能在最少限制的环境接受免费适合的教育. 2. 一体化(intergration)把有障碍的儿童安置在正常发展儿童提供的项目之中. 3.逆向回归主流(reverse mainstreaming)或一体化的特殊教育(interated ...
罗源县18396743697： 融合教育的原则 - ？
夕钞丑丑： 融合教育原则是“回归主流”特殊教育理论它是分小组上课很少写黑板却有许多辅助教具以合作学习、合作小组为主的.
