【专业成长】班主任应对学生“告状”行为的具体策略

作者&投稿:蓬筠 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~       小学低年级的老师多有遭遇学生爱告状的烦恼。那么问题就来了: 为何小学低年级的学生喜欢告状呢?

      一、与老师的权威感有关。 在低年级学生的眼里,老师是权威,是公正的化身,是最能帮到他们的人。因此,当他们受了委屈,遭遇了不公正待遇,最先想到的就是请老师为他们主持公道。

      二、与学生的认知水平有关。 低年级学生对事物的认知还很肤浅,他们对人对事的评价带有很明显的主观情绪,很难做到换位思考,因此,一旦有事发生,他们都从自身感受和好恶出发,受伤的永远是自己,可自己又解决不了问题,于是就找老师告状以求帮助或泄愤。

      三、与学生的道德评价能力有关。 低年级学生对于好坏的评价能力还所有欠缺,为了判断谁好谁坏、谁是谁非,他们也只有求助于老师,请老师给予裁决。

    四、与喜欢表现有关。 低年级的学生具有很强的向师性,他们喜欢表现,喜欢引起老师的关注,没事就喜欢到老师跟前刷存在感,而告状就是一个求关注、刷存在感的好机会。

      五、与逃避惩罚有关。 有些学生自己犯了规,但又怕受到惩罚,于是来个恶人先告状,把责任推给他人。

      这么说来,低年级学生喜欢告状属于人在成长过程中表现出来的正常现象。可是,无休止的、低质量的告状确实容易令老师烦躁, 老师对于学生的告状行为可以采取哪些应对措施呢?

      一、认真倾听学生的告状内容。 不论学生带着何种目的来找老师告状,老师所持的态度都应该是:认真聆听学生的讲诉!这不仅是为师的专业态度,更是为人的基本态度。在聆听的过程中,老师要和颜悦色,要对学生的投诉进行及时的回应,要表明自己的立场,对于受了委屈的学生,还要进行情绪安抚、态度支持。总之一句话:要听得进学生所说的每一句话,切忌学生一开口就打断,强行终止学生的陈述。

      有个小学三年级的女孩被男生故意推搡,并且还给她取了个“花母猪”的绰号,女孩很委屈,去找老师告状。老师很不耐烦地打断她:不就取个绰号吗?多大点事?去去去,别烦我,没看我正忙着吗?女孩在老师那里求助无门,只得回家告诉母亲。母亲听了女儿的哭诉,很生气,跑去学校找老师评理,结果怎样,毋庸我陈述大家都想得到:老师的不作为给家校共育埋下了极大的隐患。

      三、分清告状类型,用心说话。 学生找老师告状,老师除了认真倾听外,还要与学生用心说话。那么怎么说才恰当呢?我个人以为讲道理是不合适的,道理学生都懂,空洞无力,属于正确的废话。如果学生告状的内容无关痛痒,老师只需和颜悦色地摸摸学生的头,说一句,好,我知道了,我一定高度重视,你放心哈,你先去玩吧,我等会处理。学生多半心满意足而去。我的话老师听了耶,我的意见老师重视了耶!如果学生告状只是为了求关注,那就抱抱这个学生,拍拍这个学生的肩膀,用肢体语言回复学生:老师是喜欢你的,放心吧。如果学生告状确实是受了委屈遭了欺负,老师的态度和立场一定要鲜明,必须旗帜鲜明地告诉学生:老师一定会为你做主,还你公道,绝不允许不良行为发生!哪怕学生纯属不怀好意无端告状,也应淡淡说一句:嗯,老师知道了!该用什么样的词汇,使用何种语气,没有一成不变的模版,有的只是老师在实践中摸爬滚打得出来的实战经验。当然,遵循“既能解决,又不伤害学生自尊”这个基本理念说出来的话都不会错!

    三、秉持专业的态度。 作为老师,一旦与学生打交道,就要进入专业状态,就不可以任性、随性和感性,要从专业角度来思考问题。作为一个随性且感性的人,当然可以对学生反复的、无聊的、低质量的告状表达厌烦,但作为老师就不可以!老师学的就是教育学,吃的就是教育这碗饭,所以学生出现问题,要以研究的态度来面对,要逐层分析学生的告状心理,还要进行个案分析,找到不同性别、不同性格、不同年龄的学生,对于告状这件事所秉持的态度和做法。一旦想清楚了其中的原理,就不会视学生告状是一件烦恼事,相反可以看到活色生香的众生相,不仅有趣,还能提升自己的专业判断能力。

      随着年龄的增长,学生告状现象会越来越少,是不是就随他去,慢慢等待学生成长就好了?教育虽然需要等待,但消极的等待不提倡。对于学生喜欢告状这件事,老师还是需要主动引导,不然那些喜欢告状的学生有可能会陷入成长危机。如何在告状行为发生之前教育引导呢?

      随着年龄的增长,学生告状现象会越来越少,是不是就随他去,慢慢等待学生成长就好了?教育虽然需要等待,但消极的等待不提倡。对于学生喜欢告状这件事,老师还是需要主动引导,不然那些喜欢告状的学生有可能会陷入成长危机。如何在告状行为发生之前教育引导呢?

    一、适时通过主题班会,指导学生如何与同学相处。 学生之间的矛盾多是因为彼此之间缺乏边界而产生的。老师要给学生制定出语言边界,什么话可说,什么话不可说,要有明确的要求。其次是身体边界,哪里可以触碰,哪里不可以触碰,也要明确规定。向老师反映同学的情况,也要明确要求:没有造成实质性伤害的行为,不必向老师反映!总之,定出大家认可的规矩才是规避人际矛盾的正确打开方式。

    二、教会学生处理简单的人际矛盾。 比如某某在课间推搡了某同学,那么推搡的同学就要立即说一声"对不起",被推搡的同学要学会原谅,接受对方的道歉,回一声:没关系!老师还要告诉学生:自己能够解决矛盾才是真的优秀!

      三、教会学生承担责任。 错了就认错,该罚就认罚!这个价值观一定要教给学生。当然,老师自己也要反思自己。为什么学生要告状逃避责任?必然是家长和老师不能正确对待学生所犯的错误,对学生很严苛,学生很害怕受到惩罚,不敢面对自己的错误,只能想办法掩盖,才不得已推卸责任,或拉人下水。

      老师天天被学生缠着告状,确实会厌倦,但如果能把学生告状这个行为进行分类研究,帮助学生更好地成长,既育人,又达己,何乐而不为呢?


班主任应有的专业素养
1、教育教学能力:班主任应具备扎实的专业知识和教育教学能力,能够因材施教,激发学生的学习兴趣和潜能,提高学生的综合素质。思想教育能力:班主任应具备较强的思想教育能力,能够引导学生树立正确的世界观、人生观,帮助学生解决成长过程中遇到的困惑和问题。2、管理能力:班主任应具备良好的班级管理能力,能...

班主任专业成长内容简介
班主任的专业成长并非一蹴而就,它需要扎实的脚步和持久的努力。然而,通过借鉴和学习,我们可以少走弯路,站在前辈们的智慧肩膀上,看得更远。像张万祥、李镇西、万玮这样的杰出班主任,他们的专业成长之路揭示了一个重要的道理:班主任的专业发展并非偶然,而是遵循着一定的规律和方法。汪媛主编的《班主任...

班主任专业成长计划
勤听课,通过课堂听课,与授课者进行交流与沟通;勤质疑,勇于提出自己的问题或不同观点,在共同探索中达到共同进步;从中得到真切的感受,不断完善自我,促进个人专业知识的提升,让自己与新课程同成长。 2、日常教学常规的扎实与提升。 精心备课;细心批改每一本作业,杜绝错批、漏批现象,探索趣味性作业,创新性作业。并及时...

班主任应具备哪些专业素养?
心理素养:班主任需要具备一定的心理素养,能够了解学生的心理健康状况,帮助学生解决心理问题,培养学生积极向上的心态和自我调整能力。协调能力:班主任需要具备协调问题和师生关系的能力,和教育行政部门、家长等进行沟通和协调,解决教育教学和生活中的问题或冲突。管理能力:班主任需要具备一定的组织和管理能力...

班主任专业成长计划范文
班主任专业成长计划范文1 新的一学期又开始了,为了使学生能够尽早适应学习新阶段,为了更好地开展工作,现拟订20--四年级第二学期 工作计划 ,以便于本班更好地开展班级工作。 一、学生基本情况分析 四年级-班共有学生47名,女26名,男21名。全班学生学习基础尚可,但上学期平均成绩不够理想。部分学生课堂参与意识差...

【专业成长】班主任应对学生“告状”行为的具体策略
    三、秉持专业的态度。 作为老师,一旦与学生打交道,就要进入专业状态,就不可以任性、随性和感性,要从专业角度来思考问题。作为一个随性且感性的人,当然可以对学生反复的、无聊的、低质量的告状表达厌烦,但作为老师就不可以!老师学的就是教育学,吃的就是教育这碗饭,所以学...

班主任的业务素质要求
1. 专业知识掌握:作为班主任,首先应具备扎实的学科专业知识,能够为学生提供高质量的教学。此外,还需要掌握教育学、心理学等相关知识,以便更好地理解和指导学生的成长。例如,当面对学生在学习上的困惑时,班主任应能运用专业知识给予清晰的解答和引导。2. 教育教学能力:班主任需要具备良好的教学技能,...

在教师专业成长的今天,你认为小学班主任应具备哪些基本能力?(最少五...
幽默,有耐心,与学生相处时不带有主观色彩,认为这学生成绩好听话,所以喜欢。那个学生顽皮成绩不好,所以不喜欢。孩子的世界里没有那么多的小心思。另外得谨记自己的责任,尽自己的最大努力教好学生,重视素质教育,毕竟小学只是一个启蒙阶段。

一个好的班主任该具有哪些品质?
8. 灵活性和创造力:班主任应该具备灵活性和创造力,以适应不同学生的需求和情况,并提供相应的解决方案。9. 激励和激励:班主任应该激励学生发挥潜力,鼓励他们努力学习和成长。10. 解决问题的能力:班主任应该具备解决问题的能力,能够帮助学生应对困难和挑战。这些品质可以帮助班主任成为学生们的榜样和引导...

班主任的成长计划
班主任的成长计划1 (一)全体教师提高思想认识,树立全方位育人理念 ①让全部的学生得到全面发展。 ②把学生当成自己的孩子去爱。 ③坚持实施素质 教育 ,改革评价方式。 ④教师要树立大教育观并坚持走班主任老师专业化之路。 ⑤注重对学生进行养成教育和感恩教育。 ⑥教师努力成为家长、学生最可信赖的人。 (二)认真...

上城区18374982662: 作为班主任怎样认识和对待小学生喜欢告状的现象 -
望转抗力: 我认为学生喜欢告状是应为他们的心理,他们可能存在一些嫉妒心,想报复别人,又刚好抓住了他们的把柄.还有一种可能就是,他们是为了同学好,希望告诉老师让老师帮忙解决一下.这要视情况而定吧! 对于他们的告状,作为老师首先应该去了解一下情况,不能匆忙下定论,否则可能会误会同学,使他们对你有看法.了解完了情况后,应该把当事人找来好好谈谈,语气不能太过于激动,应该心平气和地和他们淡,让他们把你当做是你个可以倾诉的人,这样他们才敢说出事实.当然,这也和你平常的态度有关. 如果你比较重视的学生或成绩比较好的学生被告了,你也应该去了解下情况,不能徇私,对每一个人都要公平对待. (这只是我的看法而已)

上城区18374982662: 教师如何正确对待幼儿的告状行为 -
望转抗力: 幼儿的告状在幼儿园中常见,几乎是每天都会发生的事情.孩子的告状行为表面上看是一件小事,其实是幼儿各方面情感不断发展的表现.教师的处理方式对幼儿今后的发展有着一定的关系,若处理不当,会影响到幼儿之间,师幼之间的关系,并对幼儿的性格品质的形式产生影响.所以教师的处理方式对幼儿今后的发展有着一定的关系.本文中我探讨了幼儿告状的类型、表现及原因,教学中幼儿告状行为处理的一点建议.

上城区18374982662: (假如你是班主任)刚踏进办公室就有一位你班的课任教师向你告状:"你的学生怎么怎么了".这时你怎么处理?
望转抗力: 当然`可能是某学生做了一些事情激怒了这位老师.. 第一样你要做的是..稳定这位老师的情绪..跟他吹吹牛说说笑先.. 一般老师是明白事理的人..比较容易哄..特别是女老师的话.. 等情绪稳定下来..再来谈某学生的事情..谈判专家有一条必备守则:不能...

上城区18374982662: 教师应对幼儿告状行为的策略有哪些 -
望转抗力: 教师应该根据幼儿不同的告状动机来区分对待他们的方法. (1)宽容的态度身教重于言教,教师要从生活中让孩子体会到宽容的乐趣.教育孩子多看别人的长处.让孩子学会公正、客观地看待别人、多学习别人的长处,多发现别人值得我们学习的地方,找出自己的不足,而不是处处处心积虑的别人的茬. (2)自信而不自我.太喜欢告状,一方面是孩子不自信的表现;另一方面,也是孩子太过于自我的表现.老师要在平时生活中就让孩子处理好自信和自我的关系.

上城区18374982662: 幼儿教师该怎么应对孩子的告状 -
望转抗力: 幼儿教师该怎么应对孩子的告状 经过一个寒假,我发现孩子长大了许多,可是也正因为如此,小朋友们学会了告状,这段时间我听到了许多的告状声.“老师,他打我.”“老师,他抢我的书.”“老师,他摸我的辫子.”有一次美术课,有小...

上城区18374982662: 小孩爱告状老师怎么办 -
望转抗力: 一天我领着大家读《弟子规》,读到:“道人善,即是善,人知之,愈思免;扬人恶,既是恶,疾之甚,祸且作;善相劝,德皆建,过不规,道两亏”时,我突然明白了,弟子规不是告诉我们要怎么做了吗?要称赞别人的长处,优点,当对方听...

上城区18374982662: 班主任向家长告状,学生当场反驳,班主任应如何处理 -
望转抗力: 班主任应实事求是的把事情讲清楚,以校纪校规为准绳衡量学生的作为,学生当场反驳一方面可能说明学生在做无理狡辩, 另一方面可能是学生没把校纪校规当回事,认为自己可以随心所欲,问题不大,班主任处理学生如有家长在场,必须摆出校纪校规,一切按规定来.

上城区18374982662: 孩子老喜欢打架,老师不断告状,怎么处理呢,求助! -
望转抗力: 首先弄清楚孩子为什么打架,作为父母不能只看表面,要发掘事件背后的问题,如果是男孩,就比较好动,觉得打打闹闹比较好玩,或者想引起老师的关注,总之要通过和老师谈话,和孩子沟通,静下心来满出来,不要对孩子施压,会适得其反的

上城区18374982662: 班主任如何对待问题学生 -
望转抗力: 去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:仙人指路 如何对待个别问题学生 现在,很多家长对自己的孩子毫无办法,他们教育不好,把孩子送到学校来,指望你的教育.所以,你不要对这样的家长教育抱有太大的希望.那么,为什么还要经...

上城区18374982662: 老师如何对待家长找校长告状 -
望转抗力: 大家都知道,孩子的教育离不开家长的配合.家长与老师配合密切,沟通融洽,形成教育合力,孩子会成长得更快、更好,反之亦然.可眼下,有一个不容忽视的现实是:针对孩子教育,在家长和老师之间时有沟通不畅、互相埋怨等情况发生....

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