同学们排成4队做操每队人数同样多亮亮的前面首4人后面有4人一共有多少人?
数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际。在课堂教学中,把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。 如何把握数学与生活的衔接,提高教学效果,我在教学中注意从以下几方面入手。
一、 数学语言生活化,理解数学
前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过:数学教学也就是数学语言的教学。在课堂教学的师生交往中,主要是通过言语交流。同一堂课,不同的教师教出来的学生接受程度不一样,主要还是取决于教师的语言素质如何,尤其是在我们数学课堂教学中,要将抽象化的数学使学生形象地接受、理解。一个没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。看似枯燥无味的数学,实则里面蕴藏着生动有趣的东西。鉴于此,教师的数学语言生活化是学生引导理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,在不影响知识的前提下,对数学语言进行加工、装饰,使其通俗易懂、富有情趣。
如认识“ <”、“>”,教师可引导学生学习顺口溜:大于号、小于号,两个兄弟一起到,尖角在前是小于,开口在前是大于,两个数字中间站,谁大对谁开口笑。区别这两个符号对学生来说有一定的难度,这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效的区分。
又如把教学长度单位改成“长长短短”;把教学元、角、分改成“小小售货员”,把比大小说成“排排队”等等,学生对这些生活味十足的课题知识感到非常好奇,感到学习数学很有趣。
二、数学问题生活化,感受数学
新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生的已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学与生活的联系--数学无处不在,生活处处有数学。因此,通过学生所了解、熟悉的社会实际问题(如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等),为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的探索欲望。
比如:生活中每时每刻都要用到估算,要求学生估算一下每天上学到校需多少时间,以免迟到;或估算一下外出旅游要带多少钱,才够回来等等。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,让学生通过如此切身的问题感受到学数学的价值所在,更是培养学生探索意识和应用意识的最佳途径。
三、数学情境生活化,体验数学
教育心理学的研究表明:学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅,情绪饱满的情境下,大脑皮层容易形成兴奋中心,思维最活跃,实践能力最强。在日常的教学中,应该提供这样的思维环境,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境,使学生感觉到在课堂上学习就像在日常生活中遇到了数学问题一样,需要大家一起来实践解决,通过自己的动手操作,集体的共同研究,最终得出学习结论。
如在空间与图形的教学中,要充分利用学生生活中的事物,引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验,建立初步的空间观念。教学中可以组织学生分小组到操场上选定一个建筑物,让学生站在不同角度看这个建筑物,体会从不同的角度看同一个物体时,所看到的形状的变化,并用简单的图形画下来。也可让学生在方格纸画出示意图:假设图书馆在学校的正东方向200米处,小红家在学校正北方向500米处,医院在学校的正南方向1000米处,车站在学校的正西方向800米处。学生可以根据这些信息,在方格纸上确定适当的单位距离,标出相对位置后,教师再及时组织引导学生进行交流,逐步发展学生的空间观念。
又如教学“元角分的认识”,组织学生开展一次“我是一位出色的售货员”活动,让他们在逼真的买卖中掌握、消化和应用知识。再如,相遇问题应用题教学,教师采用学生登台表演,情景再现的方法,把抽象的相关的各种数学术语让学生迅速地理解,既活跃了课堂气氛,又高效率地完成了教学任务。
四、数学作业生活化,运用数学
数学来源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学知识 ,在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中,是学习数学的最终目的。由于课堂时间短暂,所以作业成了课堂教学的有益延伸,成了创新的广阔天地。学生适当运用课堂内容的自然延伸,能从广阔的大千世界中学习知识。教师在教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望,引导学生自觉地应用知识解决生活中相关的问题。
如学习了长度单位,可以测自己和父母的身高,从家到学校的路程;认识了人民币可以用自己零用钱买所需要的东西;学习了统计知识和百分比应用题,可以去统计本校学生人数以及男女生比例;会计算图形面积可以算一算自己家里的面积,所用瓷砖的块数等。
再如布置学生“观察你家中的物品,找出几道乘法算式”;“你家一天的生活费用是多少,记录下来,制成表格,再进行计算”,这样把抽象的知识具体化,有助于学生理解,同时能用所学的知识解释生活中的现象,也培养学生收集处理信息的能力、观察能力、实践能力。这样,学生在轻松愉快地交流中,学得积极、主动,思维随之展开,兴趣随之激起。
将数学教学与生活相衔接,让学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学,学习数学如身临其境,就会产生强烈的亲近感和认同感,有利于形成似曾相识的接纳心理。教学实践使我体会到:数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学在生活的原型,才能让学生真正的理解数学,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学。
数学的学习有助于生活中培养数学思维,而不仅仅是为了算数 。数学的范围很广,推理题,四个人争辩谁到底是凶手,这也用到了数学思想。运筹学,早晨炒菜,煮饭,洗脸刷牙,吃饭的顺序如何,怎么最节约时间。理财也能用到数学思想,利滚利的数学思想就是“指数爆炸”。等等
分析:由题意可知,亮亮前面4人,后面4人,那么一队的人数是
4+1+4=9(人)
已知4队人数一样多
那么总人数是
4×9=36(人)
一共有36人
学生排队做操,每两个同学之间的前后距离为1米,四(4)班共36人、队伍多 ...
36个人总共有35个间距,队伍长为35×1=35米。
二年级(1)班同学站队做操,每队14人,可排4队,如果每队排7人,可多排几...
14乘以4除以7=8 8-4=4 答,可以多排4队 望采纳,谢谢
二年级数学:同学们排成方队做操,淘气的东南西北都有4名同学,这个方队共...
淘气是一个人的名字还是指孩子们?如果是指一个人,那么方队共有 (4+1+4)x(4+1+4)=81(人)。如果是指所有的孩子,那方队共有 4x4=16(人)。
同学们排队做操,小明前面有4个人,后面有4个人,这一队一共有多少人?
4+4+1=9(人).答:这一队一共有9人.
同学们排成方形队做操,无论从前数从后数,还是从左数,从右数,小平都是...
4+4-1=7(人),7×7=49(人),答:共有49人做操.
同学们排队做操,小明前面有4个后面有4个人这一队一共有多少人?_百度知 ...
你说的这个是一个数学的问题,如题目所示,同学们在排队做操,这就是一种典型的算人数的题。其实就是说小明前面有4个人,后面还有4个人,那么请问这一队有多少个人?我们可以知道,如果小明是在中间的话,他前面有4个后面有4个人,那么加一块,他前后一共有8个人,加上小明自己的话就是9个人,所以...
二年级数学:同学们排成方队做操,淘气的东南西北都有4名同学,这个方队共...
淘气的东南西北都有4名同学,这是一个每边有9个同学的方队,9×9=81,因此这个方队有81人
同学们排队做操 无论从前从后数还是从左从右数小刚都是排第4请问这队伍...
(4+4-1)*(4+4-1)=49人
同学们排队做操,从前面数,小明排第4,从后面数,小明排第5,这一队一共...
这一队一共有8人。解题思路:从前面数小明排4,说明小明前面有4-1=3(人);从后面数小明排第5,说明小明后面有5-1=4(人),加上小明,所以这一队一共有3+4+1=8(人)列式为:4-1=3(人)5-1=4(人)3+4+1=8(人)答:这一队一共有8人。此题也可这样理解:从前面数小明排4...
同学们排成方队做操,从前,后,左右数,小明都是第4个.一共有多少名同学...
前.后.左.右都第四,所以一行和一排人数一样。所以:4+4-1=7 7*7=49(个)
说晴逍遥:[答案] 一队有7+9-1=15人 一共有15X4=60人
伊金霍洛旗13057875088: 四年级同学做操,全班排成4列,每列人数同样多.小明和小英站在同一列,从前面数起小明是第2个,从后面数起小英是第4个.小明和小英之间站的是平平,... - ?
说晴逍遥:[答案] 四年级同学做操,全班排成4列,每列人数同样多.小明和小英站在同一列,从前面数起小明是第2个,从后面数起小英是第4个.小明和小英之间站的是平平,问四年级有多少名同学做操. 每列人数是2+4+1=7人 4X7=28人.
伊金霍洛旗13057875088: 四年级同学做操,全班排成4行,每行人数同样多.小明和小英站在同一行,从前面数起小小明是第2个,从后面数起小英是第4个.小明和小英之间站的是平... - ?
说晴逍遥:[答案] 4*(2+4+1)=28 28
伊金霍洛旗13057875088: 五(1)班同学排成4队做操,每队人数一样多.小华的位置是:从前面数第7个,从后面数第9个,这个班共有多 - ?
说晴逍遥: 一队有7+9-1=15人 一共有15X4=60人
伊金霍洛旗13057875088: 小朋友表演节目,排成四队登台表演,每队人数同样多.小兵从左往右数排第四,从右往左数排第六.你知道一共有多少个小朋友在表演节目吗? - ?
说晴逍遥:[答案] 4+6=10 10-1=9 4x9=36
伊金霍洛旗13057875088: 同学们排队做操,每行人数同样多,小强的位置在从左数第4个,从右数第3个,从后数第2个,一共有多少个人做操? - ?
说晴逍遥:[答案] 从左数第四个,也就是说他左边有4-1=3列,从右边数第3个,所以他右边有3-1=2列,也就是说一共有 3+2=5列 从后数第二个,也就是说他在倒数第二个,后面有1个人. 由题得出: 每行6人,有6列 则6*6=30(人) 故:一共有30个人. 【其实...
伊金霍洛旗13057875088: 三年级一班的同学们排队做操,每行每列人数同样多,亮亮的位置无论从东南西北哪一个方向都是第四个,做操 - ?
说晴逍遥: 从每个方向数都是第四个,就说明他的东南西北都有三个人,算出每一排都有2*3+1=7个人,每行每列都一样有7个人,7*7=49个人
伊金霍洛旗13057875088: 同学们排队做操,每行人数同样多.小明的位置从左数起是第4个,从右数起是第3个,从前数起是第5个,从后数起是第6个.做操的同学共有______个. - ?
说晴逍遥:[答案] 4+3-1=6(个) 5+6-1=10(个) 6*10=60(个) 答:所以做操的同学共有60个人. 故答案为:60.
伊金霍洛旗13057875088: 同学们排队做操,每队人数同样多,小红从前后左右数都排第二,一共有多少人在做操 - ?
说晴逍遥:[答案] 这里应该是排成了方队的,对吗? 那么横排有 2+2-1=3(排),竖列有2+2-1=3(列).因为从左数到自己和从右数到自己的数相加会有重叠的部分,重叠了自己一个人. 所以一共有3*3=9(人)在做操.
伊金霍洛旗13057875088: 四年级同学做操,全班排成4列,每列人数同样多.小明和小英站在同一列,从前面数起小明是第2个,从后面数起 - ?
说晴逍遥: 四年级同学做操,全班排成4列,每列人数同样多.小明和小英站在同一列,从前面数起小明是第2个,从后面数起小英是第4个.小明和小英之间站的是平平,问四年级有多少名同学做操. 每列人数是2+4+1=7人 4X7=28人.