匆匆说课课件资料
引导语：《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。
【教法和学法】
“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。
【设计理念】
《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究，在合作中交流。“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为引导者。
【教学程序】
一、开门见山释题质疑
以孩子的一组成长照片来揭题，板题后，首先由学生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后向学生发问：“看到课题，你想知道什么？”了解学生学情，巧妙的交代本课的学习目标。
二、初读读通
在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。
三、细读读懂
好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇瑰丽，得到美的`感受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”，因此，这一环节，围绕“读”展开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导学生读后悟情。
1、自由选择学文方式细读读懂：
学生可以选择适合自己的学习方法，或边读边思考，或不动笔墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理 。
2、合作交流生生对话：
在学生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，学生心中有话要说，营造一方实践的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会学习。
3、自主汇报思维碰撞指导朗读：
在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。并注意指导学生有感情朗读，为美读打好基础。
四、品读读美
1、自由组合感情朗读：
读中悟情后还应再读，在读中走个来回。“读中悟，悟后读”，以加深学生的理解，从而内化为学生的语言。
2、配乐朗读：
选择自己喜欢的段落，采取自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。注重学生评价与教师的鼓励性评价。
五、升华体会
营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，要珍惜时间 。
六、拓宽延伸练笔尝试
从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式（可以是名言、诗歌、散文等），写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。
七、作业
1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。
2、继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
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克孜勒苏柯尔克孜自治州18342832855： 谁有小学六年级语文《匆匆》说课稿 - ？
富奋葡萄： 谁有小学六年级语文《匆匆》说课稿 一、说教材 匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟.紧紧围绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹.这篇文章很注意修辞,...
克孜勒苏柯尔克孜自治州18342832855： 16.《匆匆》课件 - ？
富奋葡萄： http://www.mumuh.com/Soft/yw/xx/200603/754.htmlhttp://www.tzgs.net/book/articleview/2005-11-24/article_view_64285.htmhttp://www1.rarcn.com/soft/10/26/2005-12/soft_38615.html
克孜勒苏柯尔克孜自治州18342832855： 关于朱自清《匆匆》的资料 - ？
富奋葡萄： 朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日.时是“五四”落潮期,现实不断给作者以失望.但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦,他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着.他认为:“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值!每一刹那在持续的时间里,有它相当的位置.”(朱自清《给俞平伯的信》二二年十一月七日)因此,他要“一步一步踏在泥土上,打下深深的脚印”(朱自清《毁灭》)以求得“段落的满足”.全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉,这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪.
克孜勒苏柯尔克孜自治州18342832855： 《匆匆》的资料 - ？
富奋葡萄： 匆匆 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? ——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了:现在又到了哪里呢?我...
克孜勒苏柯尔克孜自治州18342832855： 匆匆课文分段 - ？
富奋葡萄： 第一段(第1自然段):提出问题:春去秋来,日子为什么一去不复返.第二段(第2自然段):讲八千多日子从“我”手中溜去.第三段(第3自然段):具体写时间匆匆来去.第四段(第4-5自然段):讲对时间的流逝的叹惜.不知道对吗?
克孜勒苏柯尔克孜自治州18342832855： 匆匆教学实录文中提到一个问题什么意思 - ？
富奋葡萄：[答案] 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.2、重点品读第2、3自然段,了解作者是怎样描述日子来去匆匆的,并联系实际生活仿写,展开联想.3、精读第4、5自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜...
克孜勒苏柯尔克孜自治州18342832855： <<匆匆>>的预习资料 - ？
富奋葡萄： 1.时间为什么一去不复返呢? 2.对这个问题,作者没有做出具体回答,而是从侧面提醒人们珍惜时间. 3作者在文中采用了排比的句式具体描述了日子去来匆匆:例如.吃饭的时候……,伸出手遮挽时…… ……等等.4.读了这篇文章想到了:如何珍惜时间努力学,不要一生一事无成赤裸裸地白白走这一趟.不要虚度人生.5.生字组词也成问题吗?
