师生“同台同考”一张卷，学校：每科都有，这种做法有什么好处呢？
衡水教育又爆火！河北衡水某中学机构老师学生“同台”考试，同一时间做同一张试卷。在网上争吵不休，有网友表示，老师如何考得过学生？这也是学校在“整老师”！有些人说：当老师的，便是要知道每一年题目的转变，立在学生视角体验一下，这样才可以把课堂上好。彼此各执一词，吵翻了。
在咱们争吵不休时，别人学校工作人员一笑了之的说，每一次分阶段考试，都是会机构老师学生同卷考试，并且坚持不懈了好多年，目的是为了让老师掌握学情。这一句填补很“衡水市”：同台考试，掌握学情，看好只做，进行了不用说，衡水教育这么厉害，是有道理的！
那么问题来了，坚持不懈很多年老师学生同台考试，仅仅仅掌握学情那么简单？解除这一疑团，就能掀起衡水教育为何如此牛的“一角”。
掌握学情方法有很多，对考卷开展丢分状况的解读，还可以掌握学生知识要点学习情况，这也是通用作法。
老师学生同卷考试，让老师从学生的视角做考卷，体会学生解题的情况。老师能意识到学生在哪一类题很容易出差错，这也就多了现场感这一因素。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，得多参与考试这一临场发挥感受，更有助于老师寻找学生本来懂得了，也会在答题卡上出错根本原因，更有助于改善课堂教学。
我们当老师都有一种说法：原来是本科水准，教着教着，自身也就成为了小学生（中学生、高中学生）的水准。表面看，是岗位与学段限定了我们水准，其实不过是长期性只刻苦钻研他们所课堂教学段相关内容，原先的专业知识慢慢忘却，学科素养慢慢变为低的水准上了。
老师的学科素养，对学生产生的影响太大，特别是中学高学段和高中时期。很简单的道理，学科素养低老师，只有就知识要点课堂教学知识要点，教材内容上怎么写就如何教，较多只能把要知识点之前重点知识联接下去；学科素养强的老师，会把要知识点后面重点知识相互连接，扩展全线贯通到更高层住宅级，乃至交叉学科联接，产生上下左右融汇贯通的知识框图，学生入学活到。那样老师的课堂教学，就会有力度和总宽，教出的学生，便是融汇贯通八面玲珑的高品质的学生。
老师的学科素养高低，直接影响学生的学习效果，这便是教育部激励高水平大学开设教育教学的主要原因。文化教育的关键是老师，取决于有更多高学科素养的老师。
衡水十三中，很多年坚持不懈老师学生同台考试，并不只是让老师掌握学情，深层次的意思是说，借此项对策，逼迫老师持续学习反思，修复自身学科素养的缺陷。只不过是，是了“解学情”这个理由，更加容易被老师接纳，精神上不会产生排斥罢了。
衡水十三中的老师学生同台考试，不仅仅是“掌握学情”那么简单，更重要的是借同台考试这一突破口，让老师持续反思学习，提高自己的学科素养。
浓厚学科素养的老师，才可以培养出来高质量学生。并不需要争议衡水市的同台考试作法，的确，老师不用矫情，更需要的是不断进步，不断提升自己的学科素养。
可以促进师生之间的智慧交往，让彼此之间的考卷更有一种成绩单以外的聪明的交流。
这样的考试能够加强学校之间的联系，而且能给我提高学校的考试公平性，能够对学生进行考生关爱，而且能够提高考试的公平性。
可以让老师和孩子共同去体验，对他们也是一种考验见证努力的时候到了。
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