梳理《教育的目的》智力发展阶段
啃读怀特海《教育的目的》，聆听怀特海笔下关于智力发展阶段的三个阶段：浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段。
浪漫阶段
浪漫阶段是开始有所领悟的阶段。在这一阶段，各种题材对孩子来说。新奇而生动，其本身亦包含着种种未经探索的可能联系，孩子们好像懵懂地面对着若隐若现的大量内容。不知所措却又兴奋异常。
书中列举了这样一个例子：鲁滨孙仅仅是一个男人，沙滩仅仅是沙滩，脚印仅仅是脚印而已，荒岛只是一个荒岛，欧洲也不过是一个繁忙的人的世界。但是，当我们突然意识到在鲁滨孙、脚印、沙滩与欧洲隔离的荒凉的小岛之间存在着某种若隐若现的联系时，浪漫的遐想就开始了。因此，从本质上说，教育必须是对大脑中已经存在的纷繁复杂的骚动进行有序整理的过程，你不能去对一个空白的大脑进行教育。
精确阶段
精确阶段也代表了一种知识的积累。在这个发展阶段，知识之间的广泛关系居于次要地位，从属于系统阐述的准确性。在这一阶段，要使学生一点一点地接受特定的分析事实的方法。
在这一阶段，不能仅仅停留再从浪漫阶段获取的事实。浪漫阶段的事实揭示了可能具有广泛意义的种种概念，而在精确阶段，我们按照条理化、系统化的方式，获得其他一些事实。从而对浪漫阶段的一般事实作出揭示和分析。
综合运用阶段
这一阶段就是黑格尔所说的理论综合。这是在增加了分类概念和有关的技能之后又回归浪漫。这是精确训练的目的。这是最后的成功。
教育应该是这些周期的持续不断的重复。在学生的阶段性求职欲望中，如果教师能够适时地对他们的成功进行鼓励，学生就会为其阶段性的某种成功而感到欣喜，然后开始新的学习。
20200512怀特海《教育的目的》第一章
如果你没有明确的教育目的，你的一切教育方案你都不来的。在现代生活的条件下，规律是绝对的，凡是不注重智力训练的民族是注定要灭亡的，你们的英雄气概，你们的社交魅力，你们的智慧，你们在陆地上和海洋中获取的胜利，都不可能挽回这个命运。教育的本质在于他那虔诚的宗教性。宗教性的教育是谆谆教导我们...
简述朱熹的主要教育思想
1、教育的主要作用是“改变人的气质”。他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论，提出了人性就是“理”，就是“仁、义、礼、智”等道德规范。他强调“为学乃变化气质耳。”只有通过教育来澄浊为清，去不善而从善，才能变“气质之性”为“天地之性”。2、教育的目的是“明人伦”。...
教育·成长·未来——读《教育的目的》(2021年度读书打卡记录14)_百度...
【打卡】第 109天 20210821 【书目14】《教育的目的》【作者】怀特海著 ； 庄莲平、王立中译注 【版次】文汇出版社（2012年10月第1版）【页数】189页 【进度】作者小传、推荐序、作者前沿、译者前言 【摘评】这是自打卡以来的第十四本书，但是读这一本比前面读过的所有书加在一起都费劲。
教育的目的是什么
教育的目的是什么？在昨天的例会上，我校胡会霞老师在一周一次的“教师论坛”中做了发言。她首先让我们观看了一段董仲蠡老师《教育的意义》的演讲视频，看后我们深受震动。张鹏涛校长在最后的总结中说:“教育的目的是什么？我们每个老师都要认真思考一下。”要想知道教育的目的是什么，就必须知道什么是...
教育的目的是什么?
教育是一种系统性、有计划、有组织、有目的、有感染力地影响个人行为和发展的活动。在教育过程中，人们以某种方式去改变他人的认识、态度、思想和行为。教育可以通过各种信息，如书本学习、教师讲授、实践、实验和社交互动等方式来传递知识。二、教育的目的 教育旨在提升个人的能力，包括知识、技能、道德和...
学,无止境,教亦无止境——《教育的目的》第一章阅读札记
《教育的目的》导读题：（第一周）1 这本书是让我明白，自己所做的教育，是为了激发和引导来到我面前的每个学生，都有一个自我发展自我成长的道路。阅读他之前，有一种期待，希望我能明白，自己面对每一个到达我身边的孩子，我该如何把他们引入一个正常的，他可以接受的，能够自觉的正常行走下去的...
《教育的目的》:我们到底需要怎样的教育?
中国不乏教育的改革家,近十几年来轰轰烈烈的课程改革让全中国的师生们手忙脚乱,可是大家回过头来看,教育依然没有走出一条明朗的道路,甚至很多人对这样的改革也心灰意冷。那么我们教育的出路到底在哪里呢?我觉得这是我们每一个教育者应该思考的问题,不能知难而退,而是要迎难而上。 读《教育的目的》让我思考...
教育的目的是什么?教育的本质又是什么呢?
教育的目的就是育人，要培养好学生；教育本质就是传承，它是上一代人对于下一代人启蒙唤醒还有点亮，教育所给予的就是一代人对于一代人美好的愿望。
苏格拉底认为教育的目的是什么?
苏格拉底认为教育的目的是培养有智慧，有完善道德的人。苏格拉底是唯心主义者，他公开宣扬神学惟心主义，认为世界宇宙万物都是由神创造和主宰的，他认为自然界没有规律可循，研究自然是毫无意义的，但人的灵魂是可以被认识的。在苏格拉底看来，人是有思想的、自由的个体，他的一切行为都是由理智来决定的，...
《教育的目的》有什么教学方法
(2）讨论式教学法。这种教学法的目的是通过引导学生探讨研究，议论得失，增强主 体意识，进行自我教育。如针对第三章第二节“创造有价值的人生”，就可以使用讨论式教学：通过观看电影《可可西里》，讨论人生价值的实现。实践证明：讨论式教学能培养学生的学术兴趣，拓展学识学养，提高分析问题和研究问题的...
禹往舒降： 1、半岁到1岁之间的孩子的早教课程是以引导为主的,需要家长配合老师来引导训练孩子,例如爬行、手部精细动作、隐约感觉等等,很多孩子在一起上课还可以促使孩子有交流的意识,还是能够听得懂的.2、广义指从人出生到小学以前阶段...
锡林浩特市13167564129： 幼儿园教育的目的 - ？
禹往舒降： 不是.有两种问题:第一,社会性培养的问题;第二,是为了减轻家长的负担.对于第一个问题,现在独生子女多,单元房多.在家的时候,孩子的成长社会性接触较少,容易引起自闭、孤独、社会性协调不好等问题.因此,幼儿园是一个学习和交流的好地方.不可否认,蒙古和内蒙很多地方还是牧业生活,家里的孩子或者聚居区的孩子较多.是不是上幼儿园问题不大.但是城市里的孩子则不同,尤其是沿海的大城市.没有幼儿园,孩子的社会性几乎没有什么培养.而且,如果是在大城市,父母的生活压力也较大.没有人帮他们带孩子,会严重影响他们的生活和工作的.因此,幼儿园对于大城市来说还是很必要的!
锡林浩特市13167564129： 基础教育目的是什么 - ？
禹往舒降： 基础教育义务教育阶段的目的是“使儿童、青少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民素质培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”.
锡林浩特市13167564129： 皮亚杰的教育过程理论 - ？
禹往舒降： 认知发展理论是本世纪最具影响的心理学理论,该理论的创始人和主要代表人物是瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰(J.Piajet).皮亚杰经过长期的临床研究,从研究儿童认知发展领域如语言、思想、逻辑、推理、概念形成、道德判断等,创立了...
锡林浩特市13167564129： 学前教育的目的是什么 ？
禹往舒降： 《中华人民共和国教育法》规定,学前教育的目的是:1、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.2、发展小儿的基本动作,进行适当的体格锻炼,增强儿童的抵抗力,提高婴幼儿的健康水平,促进身心正常发展.3、发展小儿模仿、理解和运用语言的能力,通过语言及认识周围环境事物,使小儿智力得到发展,并获得简单知识.4、进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育.5、培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念.
锡林浩特市13167564129： 基础教育目的是什么 - ？
禹往舒降：[答案] 基础教育义务教育阶段的目的是“使儿童、青少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民素质培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”.
锡林浩特市13167564129： 简述皮亚杰的儿童认知发展分期论. - ？
禹往舒降： 皮亚杰的理论是以发生学和发展的观点探讨人类认识的个体心理的起源和历史发展.认为儿童的认识是一步步发展起来的,并且知识的成长与智慧的成长是一个同步的过程.其基本理论要点: ①儿童心理发展的阶段先后次序是固定不变的,不能...
锡林浩特市13167564129： 幼儿教育的年龄段划分 - ？
禹往舒降： 根据儿童各年龄时期的胜利与心理特征和不同的发展规律,进一步将儿童时期划分为以下各年龄阶段: (1)婴儿期:从出生到12个月末的这一年龄阶段.也就是人们所说的1周岁以内的“吃奶的孩子”.在婴儿期开始的头1个月,又称新生儿期...
锡林浩特市13167564129： 宝宝正常认知能力发展阶段有哪些? - ？
禹往舒降： 1.感觉运动期(0—2岁)这是习得语言之前的阶段,孩子和外界维持平衡以及处理主客体关系的主要手段是感觉运动.大致可以分为三个层次,分别是本能、习惯和智力活动3阶段.也可以具体划分成六个阶e68a84e8a2ad3231313335323...
