一年级下册，语文第三课叶子的眼睛这篇课文怎么分析的？

三年级语文下册《黑眼睛的大红鱼》怎么写~

《黑眼睛的大红鱼》教学反思
　　《黑眼睛的大红鱼》这篇童话故事语言浅显易懂，描写生动具体，极富儿童气息。学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理：团结就是力量！文中的主人公小黑的机智勇敢，也给学生留下了深刻的印象。
　　课文的重点部分就是小黑想出办法，和小红鱼一起吓跑了鲨鱼。教学中，我引导学生感知全文后，重点读这个部分，边读边在相关的地方做上记号。然后以小组为单位交流讨论，再在全班汇报合作学习的成果。最后分角色朗读这一部分。 在教学第四自然段时，为后文的教学做铺垫我引导学生了解到小黑仔漆黑的海底深处见到了这么多的稀奇古怪的生物，增长了见识。当学生从小黑的话中体会到它的机智和勇敢，从它和小红鱼的行动中感受到团结就是力量后，我向学生抛出问题：“为什么小黑会想到这样一个奇妙的办法来击退凶狠的虎头鲨呢？”学生的回答千奇百怪，但一直没有达到点子上，于是我不得不重复一遍我的提问，并且在“奇妙的办法”上加以强调，这是刘宇航仿佛受到启发是的，睁大了眼睛兴奋地说道：“我知道了！”我请他试一试，他回答：“因为，小黑之前逃命时看到了许多稀奇古怪的海底生物，增长了见识，开阔了眼界，所以他受到启发要变一条谁也没见过的黑眼睛的大红鱼出来，这样虎头鲨也不知道它们有多厉害，就不敢随便进攻了。”其他学生听了刘宇航的回答，纷纷恍然大悟，我借此契机教育孩子们：“我们学习的每一篇课文都是一个整体，不要学了结尾就忘记开头。文章里的每句话，每个段落都是有它的用处的，前文往往就是后文的结局的铺垫。所以，我们在学习、阅读文章时，一定要联系上下文来理解，不可孤立思考。”

教学目标：

　　1、继续学习积累词语的方法，畅谈保护眼睛的重要性和方法。

　　2、学习《谁的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，体会到要珍惜、爱护眼睛。

　　3、完成习作。

　　教学重点：

　　通过积累、阅读、习作，体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。

　　教学难点：

　　体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。

　　课前准备：多媒体电教

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习积累词语、句子。

　　1、观察词语的特点。

　　2、观察句子的特点。

　　二、哪些词语表示“看”？比一比谁写得多。

　　1、一个字表示看的？

　　2、两个字表示看的？

　　3、四个字表示看的？

　　4、集思广益，共同讨论。

　　三、填成语。

　　四、畅所欲言

　　1、为什么要保护眼睛？

　　2、列举同学不爱护眼睛的表现。

　　3、讨论保护眼睛的好方法。

　　五、课堂小结

　　第二课时

　　一、复习巩固第一节课的学习内容。

　　二、学习《谁的眼睛最好》

　　1、认真读短文，勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？它们各有什么特点？

　　2、核对答案，分角色朗读。

　　3、办一期有关眼睛的手抄报。

　　三、初显身手

　　1、调查周围能帮助盲人的设施。

　　2、创设情景，感受眼睛的重要性。

　　3、你此时有什么感受和想法？

　　四、金钥匙。

　　五、课堂小结。

叶子的眼睛
诗歌分析：
这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
教学目标：
（1）学会本课生字词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学过程：
（一）读题设疑
1．出示图片
师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）
设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。
（二）初读小诗
1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2．出示词语，指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3.相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”
4.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
（三）品读小诗，感悟诗情
1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。
2．角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
3.再次品读小诗。
设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。

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