关于高中生物的问题
『根据圣经创世记第一章，上帝创造世界的第一天，就创造了天，创造了地，也创造了水，水一定是非常重要的。我的柳树实验，是要证明上帝创造世界的第三天，上帝说：『天下的水要聚在一处，使旱地露出来。』事就这样成了。上帝说：『地要发生青草和结种子的菜蔬，并结果子的树木，各从其类，果子都包着核。』事就这样成了。这件事就是：树木只要有种子，只要有水，就能供给植物生长所需。』 这段记载说明了，海尔蒙特研究柳树实验的动机是为了印证圣经创世记第一章。
证明树木的重量增加来自雨水而非土壤
树木的重量增加来自雨水而非土壤
把两百磅的土壤烘干称重，然后在土里种下5磅重的柳树种子，收集雨水灌溉；五年后柳树长成169磅3盎司重，土壤再烘干称重，只少了2盎司。
他的实验实在很精确，但是结论有点偏差(因为土壤损失的2盎司，不是他称重的误差，而是土壤提供植物成长所需养分的消耗)
海尔蒙特从柳树的实验，已经想出空气中的二氧化碳是供给植物生长的另一个物质。他继续以燃烧木头研究二氧化碳。一六四四年十二月三十日，在位于贫民区的实验室内，他中毒身亡：不是死于二氧化碳，而是死于他所不了解的另一种足以致命的有毒气体--一氧化碳。
答案B中胚胎的体积不随时间而变化是对的，因为卵裂过程中胚胎的体积是不变的，而且细胞分裂数目越多，细胞的体积就越小。
答案C中细胞核与细胞质质量比随着时间而变小是不对的，因为卵裂过程中胚胎的体积是不变的，那么随着细胞分裂数目越多，细胞核中蛋白质和DNA 越来越多，自然比例是越来越大。
内质网不合成蛋白质，分泌蛋白（胞外或边界）是粗面内质网上的附着核糖体合成，胞内蛋白是游离在细胞内的游离核糖体合成。中心法则中，“翻译”就是在核糖体，产物是多肽链，在核糖体内多肽链就会在空间结构上扭曲盘旋，只是程度不大，还需后续再在内质网，高尔基体上加工
详见http://zhidao.baidu.com/question/462843253.html
YES,因是由囊泡包裹运输，故有融合与脱离。
高中生物问题若干
1、C 动物细胞间期有中心粒的复制；前期形成纺锤体不同，动物是中心粒发出的星射线，后期植物细胞形成细胞板。相同的是新时期。2、B、要有纺锤体形成，必须是有丝分裂或减数分裂，而有丝分裂或减数分裂 ，只能发生在真核细胞中；乳酸菌细胞、蓝藻细胞是原核细胞，蛙红细胞进 行无丝分裂 3、对 ...
高中生物的四个问题
3直连淀粉容易消化，直连淀粉中主要是由1，4糖苷键构成，支链淀粉中含有一定量的1，6糖苷键。人体中的消化酶是alpha淀粉酶，这种酶主要水解1，4糖苷键，无法水解1，6糖苷键，所以无法消化支链淀粉。这也是为什么糯米（主要含有支链淀粉）不易消化的原因。至于熔沸点问题，学生物的就不太懂了，你找化学...
高中生物教学存在的问题与改进建议
根据这样的基本原则，笔者对如何在新课改下进行高中生物教学是当前高中生物教学关注的重要课题这样理念进行了初步探讨，并提出了初步的优化对策。一、新课改背景下高中生物教学存在的问题 1.教师自身素质不高。教学内容能否生动形象的`呈现在学生面前，一方面取决于老师对于课堂内容的精心设计。因此如果教师...
问3个生物工程的问题 ,高中的
2.这个问题在第一点中回答了。杂交带是指用同位素标记的探针分子和转到膜上的DNA等生物大分子杂交，放射自显影后在某位置出现的一条黑色条带。打个比方把，探针就是一个发光的三角形，DNA就好比一块带洞的板。如果这个洞是方的，那肯定配不上；如果这个洞是三角形的，那就刚好能配进去。放射自...
高中的几个生物问题
1.基因自由组合是发生在减一后期 非等位基因自由组合的意思如图 即大绿可以和小绿 大绿也可以和小红 自由组合 但大绿不可以和大红 2.测交是指待测个体与隐性纯合子杂交 3.等位基因是位于一对同源染色体的相同位置上控制某一性状的不同形态的基因 书上是 控制一对相对性状的两种不同形式的基因称为...
高中生物 群落问题
高中生物 群落问题每个群落都是由一定的植物、动物、微生物种群组成的。不同类型的群落必然具有不同的物种组成,因此物种组成是决定群落性质最重要的因素,也是鉴别不同群落类型的基本特征。不同群落物种组成的差异
怎样对待目前高中生物教学中的诸多不严谨的地方?
虽然新课已经取得了好成绩，但仍有许多缺点和不足需要改进。日常教育中，高中生物学教师对学生生物能力的培养需要进一步提高。现实教育还有很多问题，这极大地限制了学生对生物学的研究创新。在教学过程中，学生是主体所以在教学之前，仔细研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过研究教学大纲和教材，不断探索，...
(十二)在高中生物中发现的问题及建议
在人教版高中生物必修1、2教学过程中发现的问题及建议 一、对教材内容及编排的意见、建议 1．教材内容方面 新教材具有图文并茂、色彩丰富、信息量大、可读性强、重合作探究、重科学思想方法等特点，但同时也存在着个别章节系统性不强、操作难及个别知识点描述不准确欠完整等不足之处。必修1：（1）P8第...
3个高中生物必修一的问题
生物中果糖是还原糖的依据是实验现象,而化学则是从具体分子组成来说的.严格来将果糖不属于还原糖.只不过是酮基在碱性条件下转变为具还原性醛基.但应就题论题（生物回答是,化学一定回答不是）.况且此类争议题高考回避.2.脂肪细胞最多的是脂肪.这曾经是一个高考题.很多考生答的是脂肪,而答案是水.有...
高中生物大题如何答题(2)
根据题干所给的条件和提出的问题,将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除,达到去伪存真,以获得正确的答案。这种方法适合于多种形式的选择题。 (2)比较筛选...解题时,从已知条件出发,正确运用有关的生物概念和原理进行步步逼近的逻辑推理,进而求得正确答案。对于比较集 中考查生物基本概念和理论的题目宜用此法。 (...
蒙宗希优：[答案] 1、核糖体是在细胞核中形成的, 在核仁部位rDNA转录出rRNA,是rRNA的前体分子,与胞质运来的蛋白质结合,再进行加... 我是一名高中生物老师,我认为高三复习阶段,生物的基础知识十分重要,所以时刻都是要以课本知识为主,看书,细细的...
宛城区15329638552： 问几个关于高中生物的问题 - ？
蒙宗希优： ⑴内质网核糖体合成分泌蛋白,细胞质核糖体合成胞内蛋白.简单来说就是细胞质中的核糖体合成的蛋白送至细胞核,线粒体,叶绿体等细胞内处内质网上的核糖体合成的蛋白送至溶酶体,内体,细胞外,细胞膜⑵tRNA是在细胞核核质合成,再转运到细胞质.作用就是,它有两个头,一头是由三个碱基组成的三联体密码子,与mRNA 互补配对;一头是氨基酸臂,携带密码子对应的氨基酸.按照遗传密码子互补配对的方式,从mRNA上得到的遗传信息相应的tRNA就携带氨基酸到核糖体上进行蛋白质的合成
宛城区15329638552： 关于高中生物问题---细胞吸水与扩散植物细胞吸水的原理是低浓度流向高浓度,但是为什么扩散和渗透作用都说是高浓度流向低浓度?望有人能解答 - ？
蒙宗希优：[答案] 扩散是从浓度高的扩散到浓度低的,而渗透是水从低浓度溶液渗透到高浓度溶液.
宛城区15329638552： 一些关于高中生物的问题？
蒙宗希优： 1.是原核生物.特点是没有成型的细胞核 2.都会.为什么呢?首先张破是因为吸水,而吸水是因为存在浓度差,线粒体.液泡内部都含有无机物,浓度比外界大就会吸水,所以... 3可以.你听说过细胞质遗传吗?也叫母系遗传.就是母亲细胞质中的基因传给子代. 而这些基因存在于线粒体、叶绿体,它们含有DNA,所以可以转录 明白了吗?
宛城区15329638552： 有关高中生物的一些问题 - ？
蒙宗希优： 1.将根尖分离成单个细胞,易于观察. 2.现实中很难打到这个效果,应该是近似. 3.由基因所决定的细胞自动结束生命的过程,叫细胞凋亡,也被称为细胞编程性死亡. “维持内部环境稳定”:可以表现为成熟生物体中,细胞的自然更新.“抵御外界各种因素干扰”表现为:清除被病原体感染的细胞.
宛城区15329638552： 高中生物要学的内容是什么?还有 我初中生物根本没学什么,那么现在高中需要什么基础呢?我老做到一些关于植物的结构的题目,这个算不算高中或初中的... - ？
蒙宗希优：[答案] 其实,高中生物和初中的可以说关系很少很少.高中认真听讲,完全可以拿不错的分数. 我的方法是,在做大题时,尽量做到每一题做完了能够把答案记起来,85+不成问题~
宛城区15329638552： 有关高中生物的问题？
蒙宗希优： 1.原生生物和真核生物最大区别:细胞核有无核膜包被 这就话是错误的. 原生生物和真核生物最大区别:是否有成形的核膜. 不是细胞核有无核膜包被. 本人重点强调:原生生物没有细胞核. 2.原生生物的DNA在拟核,也称为核区. 真核生物的DNA在细胞核中.
宛城区15329638552： 关于高中生物的问题 - ？
蒙宗希优： 不需要解旋酶,只需要RNA聚合酶
宛城区15329638552： 关于高中生物必修一的知识“葡萄糖的运输分两种:当葡萄糖进入红细胞时是协助扩散,也就是被动运输.当葡萄糖进入小肠等细胞时是主动运输.氨基酸都是... - ？
蒙宗希优：[答案] 主动运输通俗一点就是说细胞生长发育必须的的营养物质(不论细胞内的浓度怎么样,都需要)我觉得是维持生命活动的必... 例如维持渗透压的平衡,所以是主动运输. 我以前也曾经问过这样的问题,但是老师给我的解释是 他们的浓度是什么什么关...
宛城区15329638552： 生物问题生物问题高中生物第一册15页:很多重要的蛋白质含有P, ？
蒙宗希优： 我觉得你问的问题有点点不太明确.你是问制备出的噬菌体的蛋白质为何不含32P 吗? 因为被32P标记的噬菌体的DNA进入细菌后只能直接参与复制DNA的活动,DNA上...
