学前儿童数学教育名词解释，什么叫做计数
你可以把计数理解为数概念。
它包含认识数字。数量对应。按数取物。数的组成。
我们把幼儿数学学习的内容大致分为以下三个序列： 1．逻辑关系 该部分的学习内容主要包括类包含关系及分类，两个集合中元素的一一对应关系，序列关系及排序，模式。 2．数和量 该部分的学习内容主要包括计数，10以内自然数及数与数之间的关系，10以内数加减运算，分辨物体量的差异（大小，长短、轻重、时间等）和简单计量。 3．空间与形体 该部分的学习内容主要包括空间关系和空间方位，常见几何图形及几何体。；上述列举的各序列的主要学习内容，需要通过小、中、大班螺旋式的系统性教学来帮助幼儿获得相应的关键经验。所谓螺旋式教学的含义是指一项内容（如分类）在小、中、大班都要进行，但所需要解决的问题应该是逐渐提升或拓展的。
计数是一个重复加（或减）1的数学行为，通常用于算出对象有多少个或放置想要之数目个对象（对第一个对象从一算起且将剩下的对象和由二开始的自然数做一对一对应）。此外，计数亦可以被（主要是被儿童）使用来学习数字名称和数字系统的知识。 由现今的考古证据可以推测人类计数的历史至少有五万年，并由此发展导致出数学符号及记数系统的发展。古代文化主要使用计数在记录如负债和资本等经济数据（即会计）。计数（count) 亦称数数。算术的基本概念之一。指数事物个数的过程。计数时，通常是手指着每一个事物，一个一个地数，口里念着正整数列里的数1，2，3，4，5等，和所指的事物进行一一对应，这种过程称为计数。上述逐个地计算事物的方法，称为逐一计数。若按几个一群的方法计数，则称为分群计数。
内含计数通常会使用在计算日历的天数上。通常，当从星期天开始计数8天：星期一会是“第一
天”，星期二为“第二天”，而下一个星期一则会是“第八天”。当内含地计数时，星期天(开始那天)会是“第一天”，而因此下一个星期天则会是“第八天”。例如：法语中两星期为quinze jours(15日)，类似地在希腊语(δεκαπενθήμερο)和西班牙语(quincena)也都是以数字15为基。这种习惯也出现在其它的日历上：在罗马历上，nones(九)是在ides的八天前；而在公历中，Quinquagesima(四旬斋前的星期日，有50之意)在复活节的49天前。
计数有时会包括1以外的数字－例如，当计数金钱或变化时，或当“加二计数”(2,4,6,8,10,12,...)或“加五计数”(5,10,15,20,15,...)时。
计数是一个重复加（或减）1的数学行为，通常用于算出对象有多少个或放置想要之数目个对象（对第一个对象从一算起且将剩下的对象和由二开始的自然数做一对一对应）。
所谓“计数”，也叫“数数”。在英语里就是counting；在数学里，计数被归在组合数学（Combinatorics）内，属于离散数学的范畴。
数数是有目的的。远古时期的人们，之所以能发明出“数词”这样抽象的事物，当然是因为生活中需要用到一一对应，用到比较数量，久而久之就发展出各种计数系统了。
所以“数数”不是为了认识数字而数，现在大部分家长在启蒙孩子的时候没有这方面意识，已经被社会文化洗脑了，程式化了。
扩展资料
数数的目的是比较、排序以及察觉关系，我们需要锻炼孩子在相对“真实”的情境中计数。
当数量变多，事物又很分散的时候，孩子计数的同时，是需要搜寻类别的，也就是说，头脑是先分类，然后搜寻匹配于该类别的事物，忽视其他事物，
比如要数的是大人，就会忽略小孩；如果要数橘色的树，就要忽略松柏，如果要数窗户，就要明确是一桩房子上的窗户，而不是所有的窗户。
计数，其实就是积数或者说是堆积数，计数是一个重复加（或减）1的数学行为。
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