二年级语文人教版我是什么课堂实录

人教版小学二年级上册《我是什么》第一课时课堂教学实录~

教学目标：
1．认识本课“浮、雹、暴”等11个生字，会写“冲、池、浮”3个生字。
2、初读全文，了解大意。
3、通过学习重点句“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚又把红袍披在身上。”感受云的变化美及语言表达的形象美，从而有感情地朗读。并以此为辐射，了解水变成云的过程，能较有感情地朗读第一自然段。
4、感受“落、打、飘”的用词准确，带领学生亲历水变成雨、雹子、雪的场景，知道这些不同自然现象也都是水变化形成的，能以不一样的语气读出三种不同的现象。
教学过程：
一、猜谜导入
1、小朋友，我和大家做个小游戏，请你来猜一猜，看看我们班谁最聪明。
谜语1：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?　　
谜语2：我像一条条细线，千条线，万条线，落到水里看不见。我是什么？
谜语3：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝也无叶，朵朵都是天上来。谜语4：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么?
　　今天我们要学习的课文也是一个大谜语。你们想读吗?
2、按要求读课文
　　你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，听清楚要求读课文，这个大谜语的谜底是什么呢?出示要求：1、请小朋友们读准字音，读通句子，读完一遍的朋友请拿起笔，圈出生字，划出新词，并给自然段标上序号。2、猜猜课文中的“我”是谁。
（请小朋友们读准字音，读通句子，读完一遍的小朋友把你圈出的生字默默记一记。）
交流谜底。 揭示谜底：我究竟是什么？（——水！）
二、学习生字词语
出示带拼音的词语
飘浮 灌溉 淹没 　　
红袍 雹子 　　
灌溉田地 发动机器 　　
淹没庄稼 冲毁房屋 　　
灾害 　　
温和 暴躁 　　
轻声地拼一拼，认一认。
请看第一组，（后5个字，）你发现了什么？（与水有关）
请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?
指导：“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?
其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?足字旁的是什么字?
老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示)。
　有手轻轻抱，有足快快跑。看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?　　
有衣穿红袍。有雨是雹子。
如果我们这样记，就会很快。为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。开始。
　有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。
　下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?　　
灌溉田地 发动机器
淹没庄稼 冲毁房屋。
　　老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。来，自信的小朋友一起读——
　　　　去掉拼音，谁还能读?
　词语之间连得要紧一些。(生读)我们来看一些图片。
如果请你只读第一行，你会发现什么？
　（第——行都是做好事，第二行都是做坏事）做好事的性格课文称为温和，出示词语，读一读，这里的坏事，课文称为灾害。这样的脾气成为暴躁（出示词语拼音读一读）
这些词语都藏在哪一段课文里呢?请小朋友打开书，读第4段。自己找‘找一找，读一读。开始。(学生自己读段落)
　　屏幕出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，我光做好事，不做坏事。
（屏幕出示，生字显红）
　指名2生读，我们一起读这段话。

游戏开课，激趣入文
　　师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?
　　生：明白了。
　　师：很好。第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?
　　生：我是云。
　　师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。
　　生：我是雪花。
　　师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么?
　　生：石头。
　　师：石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。
　　生：雹子。
　　师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，课前读过吗?还想读吗?
　　生：还想读。
　　师：你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?
　　生：水。
　　师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
　　生：水珠，你好!
　　生：水珠弟弟，你好!
　　师：哦，把水珠当作了自己的弟弟，很亲热还有不同的吗?
　　生：水珠妹妹，你好!
　　师：因为你是男生，所以喜欢妹妹，是吗?
　　生：水珠娃娃，你好!
　　师：水珠娃娃，这个称呼真好!
　　多元识字授之以“渔”
　　师：水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)
　　生：飘浮、暴躁、灾害。
　　师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读?
　　生：灾害、暴躁、飘浮。
　　师：也不错。谁能够先读中间，再读两边?
　　生：暴躁、飘浮、灾害。
　　师：还可以先中间，再两边吗?
　　生：暴躁、灾害、飘浮。
　　师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读
　　生：飘浮、暴躁、灾害。
　　师：反着读。
　　生：灾害、暴躁、飘浮。
　　师：先读中间，再读两边。
　　生：暴躁、飘浮、灾害。
　　师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?
　　生：红袍、雹子。
　　师：你虽然不举手，但读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。
　　生：红袍、雹子。
　　师：是“雹子”。再读。
　　生：红袍、雹子。
　　师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?
　　生：偏旁不一样。
　　师：请把话说完，继续说下去。
　　生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。
　　师：那么“雹”呢?
　　生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。
　　师：小朋友，其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?
　　生：抱。
　　师：足字旁的是什么字?
　　生：跑。
　　师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一汜(出示)。
　　生：有手轻轻抱，有足快快跑。
　　师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?生：有衣穿红袍。师：对了!有雨是——生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快汜住。、为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。开始。
　　生：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。
　　师：下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?
　　生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。

最新2014秋人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学实录
　　此篇《我是什么》教学实录由本站小编搜集整理，此文获北江区小学优质课竞赛优秀教学设计，仅供参考!
　　一、魔术激趣，导入新课
　　1.师：同学们，你们喜欢魔术吗?老师给大家表演个小魔术，瞧!好玩吗?想学吗?谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。
　　2.师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(师指课题问：瞧!我是什么呢?)，相信会读书的孩子一定能找到答案。
　　3.师：请同学们把书翻到P144，开始读吧!(生自由读课文)
　　4.师：谁来说，是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?
　　生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。
　　生2：水才能在变成雨、雹子、雪。
　　生3：水能淹没庄稼，灌溉田地。
　　师：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
　　二、精读课文，指导朗读
　　学习第一自然段
　　1.师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)
　　2.师：变成什么了?谁来说?那，是怎么变的?
　　生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
　　3.师：谁还变成了“云”?(指名说)
　　4.师：我也喜欢变“云”(师读)
　　5.师：还有谁喜欢变“云”?(指名读)
　　6.师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己?
　　生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
　　生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
　　生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
　　7.师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?
　　8.师：谁能读出这种喜欢呢?
　　9.指名读。(喜欢吗?一般：谁能读这种喜欢?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)
　　学习第二自然段
　　1.师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么?(指名读)
　　2.指名说。(雨、雹子、雪)
　　3.师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的?
　　生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
　　师：原来我们变成了“雨”是落下来的(板书：落)
　　4.师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?
　　生：我是变成小硬球打下来的。
　　师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”?
　　生：因为小硬球非常重，所以打下来。
　　师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读?
　　生：应该很有力，很重的读出来。
　　师：那你试一试?(生读)
　　师：还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)
　　师：我们一起读一读(边做动作边读)
　　师：瞧!大家多有劲，打在人们头上一定很疼。
　　5.师：能不能给它们调换一下位置呢?
　　生1：可以。
　　师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗?
　　生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢;“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力;“雨”比起来不轻不重，所以“落”。
　　师：是啊!我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。
　　6.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。
　　学习第三自然段
　　1.师：我们多会变啊!请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的?
　　2.师读第三段。
　　3.师：谁来说?(指名说)
　　生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。
　　师：那你一定睡的很香吧!
　　生2：我看到我在小溪里散步。
　　师：那你是怎样在小溪里散步的?
　　生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。
　　师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?
　　生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!
　　师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢?
　　生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。
　　师：谁在海洋里，你在干什么的呢?
　　生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。
　　师：我们的生活真丰富啊!(板书：丰富)你能读出这种感受吗?试一试。
　　4.指名读---评价---小组比读。
　　学习第四自然段
　　1.师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的?
　　2.师：请同学们认真读一读第四段。
　　3.师：谁来给大家介绍一下自己?
　　生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。(板书：温和暴躁)
　　4.师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。
　　生：温和就是很和气，很温柔。暴躁就是在发脾气，很厉害。
　　5.师：那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?
　　6.师：看，人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)
　　7.师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗?
　　8.自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。
　　9.师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)
　　生1：我们可以植树造林。
　　生2：建三峡大坝来发电、防洪。
　　师：是啊!三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。
　　生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方。
　　师：你可真聪明，这其实就是我们的“南水北调”工程。
　　10.总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧!
　　11.师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧!(开始行动吧!)

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丰城市18639473951： 小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思 - ？
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