家长怎样面对聋儿的心理健康？

家长如何面对聋儿？~

随着社会文明程度的不断提高，每对年轻的父母都希望能生一个健康、聪明的孩子。有一天,当孩子被确诊为耳聋时,对父母来说无疑是一个巨大的打击,对他们的心理和行为都会产生重大的影响。家长的心、理反应和行为表现是积极的还是消极的,是理智的还是非理智的,对聋儿的发展和前途至关重要。 理智型面对聋儿，他们也伤心难过，甚至痛不欲生，但他们能很快地冷静下来，去医院或康复机构检查、诊断，如果被确认为感觉神经性耳聋，就尽早地为孩子选配合适的助听器，并以坚韧不拔的毅力，以坚定的信心、耐心和恒心，科学地对孩子进行听力语言训练，积极与医务人员、语训中心教师配合，力争使自己的孩子像正常儿童一样成长。这类理智型家长的聋儿，有很多都能进入正常的小学、中学学习，并且成绩优秀。他们的孩子完全融入了主流社会，他们因自己的奉献使孩子聋而不哑，也为此倍感自豪。他们是很多聋儿家长学习的榜样。 非理智型一些聋儿家长产生的消极心理可表现为：攻击、倒退、冷漠、否认、固执、焦虑、自责等等。这种心态与行为对聋儿的成长是十分不利的。 1.以简单粗暴的方式对待不幸：因孩子耳聋这一打击，夫妻间出现对抗行为，互相责备，争吵，甚至转而攻击他人。少数夫妻提出离婚或把聋儿推给祖父母，个别丧失良知的父母还会遗弃孩子，使本来已遭不幸的聋儿雪上加霜，处于更加不幸的境地。 2.盲目简单地生育第二胎：夫妻发现孩子耳聋后，不是积极诊治、查明原因，向有关医务人员及专家进行遗传咨询，而是在没有得到指导的情况下盲目地生育第二胎，由于缺乏基本的优生知识，结果第二胎又可能是聋儿，这就将给家庭造成极大的痛苦。 3.在悲伤的同时产生很深的自责心理：他们认为孩子耳聋是对自己的惩罚、报应，是自己的过失，因此一味地溺爱孩子，表现为对孩子的要求百依百顺，给予过分的关怀、照顾和迁就，导致聋儿胆小，任性，不尊重别人，自私自利，甚至发生攻击行为。这种不良品质会给聋儿配戴助听器后的听力语言训练带来极大的困难。 4.盲目求医，贻误康复时机：到目前为止，对各种原因造成的感觉神经性耳聋还没有好的治疗办法，尽早选配助听器是明智的做法。一些家长听不进医生的忠告，当孩子已被确诊耳聋后，他们还是徒劳地、固执地到处乱求医。他们道听途说，轻信一些虚伪广告(如：扎针、气功、服药等等)，结果是浪费了时间，耗费了精力，花费了钱财，错过了孩子尽早配戴助听器以及学习语言进入有声世界的时机。当发现这一切都是徒劳时，他们又追悔莫及，恨自己何必当初。例如：有位聋儿家长在孩子一岁时到聋儿语训康复研究中心就诊，明确了耳聋的程度，但家长不能面对现实，在两年中花费了近4万元钱，到处求治，毫无效果，孩子3岁多后又回到聋儿语训康复研究中心，给孩子选配好助听器后，经过半年多的语训，孩子学会说简短的话。家长非常后悔当初没能及早给孩子戴上助听器。 5.不敢面对现实：一些家长，甚至是些有较高文化的家长，出于个人的自尊心或是为了逃避痛苦和烦恼，不能正视、不愿承认孩子耳聋这一事实，用一些不正确的理由对孩子耳聋这一事实自圆其说： “孩子不聋，只是说话迟。”延误了孩子早诊断、早戴助听器、早培训的时机。 二、为孩子配戴助听器后一些家长的心态？ 1.花很多钱为孩子选配了助听器以后，一些家长的自责心理得到了补偿，认为自己已经为孩子付出了就行了，以为孩子戴上助听器自然而然就会说话了，忽视了父母以及其他家庭成员必须共同努力，随时随地对孩子进行听力语言训练，观察孩子每一点细微的变化、进步以及助听过程中的问题。这些孩子尽管戴上了助听器，还是学不会说话。 2.还有一些家长急于求成，以为孩子戴上助听器后很快就会像同龄儿童一样说话，期望值过高，忘记了“一口吃不成胖子”，“冰冻三尺非一日之寒”这样简单的道理。这些家长常会因为急于求成而丧失对孩子进行听力语言训练的信心。 三、家长应如何面对聋儿这一现实呢？ 1.尽早求医：当孩子被确诊耳聋并由聋引起语言障碍时，对很多家长来说是个巨大的打击，这时，应当把自己悲痛的心理向亲人、医务人员倾诉出来，冷静地听取医务人员的忠告，早选配助听器，早进行听力语言训练，使孩子尽早融入主流社会。家长要学会排解自己的忧伤、焦虑心理，应当懂得生活的道路就是充满着坎坷，如果与盲人、截瘫、脑瘫、精神障碍等等残疾相比，聋儿比他们要幸运一些。 2.走访成功的家长：看看其他聋儿戴上助听器后是怎样学会说话、怎样进入正常小学、中学甚至大学学习的，和这些家长交流，学习他们成功的经验，这样面对自己的聋儿，就会树立信心，看到成功的希望。 3.注意个性培养要把自己的聋儿当成健全孩子一样培养、教育，不要处处想到他们“不能干什么”，时时提防，怕这怕那，过分地呵护孩子；而是要多想想孩子‘能干些什么’，创造条件让他们去探索，去游戏，让他们走出家庭，与其他儿童交往，在交往中发展各种能力，逐渐养成良好的个性品质。 4.鼓励语训：选配好助听器后，对孩子要有耐心和爱心，观察孩子在听力上的每一点细微变化，当孩子有了一点点进步时要及时给与鼓励，适时的鼓励可以强化孩子已有的进步，提高孩子学习语言的信心。妈妈应避免在孩子面前过多流泪，伤心；父母不要在孩子面前争吵，因聋儿的观察力是很强的，父母脸色的变化都会引起聋儿心理的变化。 越来越多的聋儿已经康复。这一事实说明，只要家长做出坚持不懈的努力，在医务人员、教师以及社的理解、配合与支持下，绝大多数聋儿将聋而不哑，融入主流社会，成长为自食其力的、对家庭和对社会有用的人。

——是特殊教育与普通教育衔接的基础 摘要：残疾人虽然是一个特殊群体，但他们同样是构建和谐社会不可缺少的一部分。由于生理残障，残疾人在生活中与人接触存在许多不便，要使他们与正常人和谐相处，作为特殊教育学校的教师们首先就应从学生的心理上入手，促使残疾儿童与正常人的融合。 关键词：心理素质 加强 健康 聋生由于身体残疾，社会的歧视，生活圈子窄，大都有着孤僻、自卑、性情急躁、自私等毛病，他们由于交往困难，容易不合群，失去了参加任何活动的愿望，害怕新鲜事物，害怕陌生人。 俗话说：一切从心开始。人与人之间的交往是心与心之间的交流、沟通。要使特殊儿童融合到普通人群中去，首先特殊儿童的心理必须是健康的。让特殊儿童正视现实，充分相信自己，放宽胸怀去接纳别人、认识社会。 下面谈谈我对聋儿实施健康教育的一些体会： 一、加强心理健康教育，最关键的是转变教育观念 树立正确的教育观、人才观和质量观是开展心理教育的前提，特殊教育的价值是对学生的一生负责、为学生一生的发展和幸福奠定基础。 怎样转变观念？ 1、①把学生当作平等的“人”来看待。即把聋哑学生看成与正常人平等交往和交流的人。在教学中努力建立一种民主的课堂作风，平等地对待学生，视自己的学生为朋友弟妹，在学生面前勇于承认自己在教学中的不足和工作中的失误，赢得学生的信赖，时常把自己的喜怒哀乐讲给他们听，再鼓励他们把忧愁烦恼说出来。让聋哑儿童与正常儿童一起开展“手拉手”、班会等活动，使孩子们在丰富多彩的活动中，培养“人人平等”的观念，也提高了特殊儿童与正常儿童交往的能力，开拓了视野，增加了他们对生活的了解。②关心爱护每一位学生。给特殊儿童人道主义的生命关怀，让他们与普通儿童一起融合于一个真实、民主、多姿多彩的教育时空。认真对待学生的缺点，时时鞭策和激励学生，夸大学生的优点，慢慢淡化学生的缺点，使学生在不知不觉中改正缺点，发扬优点。③尊重和信任学生。自尊心是人的心灵中最敏感的角落，是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价，教师在教育过程中，要尊重和爱护学生的自尊心，使学生“亲其师，信其道”。 对待有缺点或犯过错的学生，不动辄训斥、讥讽，而是委婉地指出缺点，毫不吝啬地提出你的期望，给学生以心理上的平等、亲切感，让他感受到尊重与信任，进而充分认识并注意克服自身缺点和不足。曾凡凡书写马虎，我多次在他的作业本上写下评语“马虎！”、“潦草！”、“重写！”没有效果，有一次甚至把句后的感叹号改得大大的，以示反感。正在我一筹莫展时，在一次劳动中我发现他码的砖头又快又整齐，于是我在他的又一次作业后批上：“老师和同学都很钦佩你的劳动能力，如果你能把中国字写得如同你码放的砖一样整齐，我该多高兴啊！”后来他说：“我要写好字，老师真关心我！”此后他的书写大为改观。这件事给了我很大启示：“真情说长处，委婉道不足”有奇效。 2、承认并允许学生在发展中存在差异。美国心理学家加德纳的多元智能说告诉我们：人的智力是有差异的。表现在特殊儿童身上就更是如此。有的学生由于学习基础、学习习惯、学习方法上存在一些问题和障碍，因而在学习上造成一定困难，评价时，应看学生自身纵向发展，不能一刀切。特别是对待“学困生”，课堂上要从他们渴望成功的心理出发，分层施教，分层达标。例如同题作文，要求A类同学语句通顺；B类同学语句通顺，结构合理；C类同学须语句生动，结构合理，详略得当。为了培养学生积极进取的品质，要求学生纵向比较——自己跟自己比，口号是：“天天有进步，日日不虚度”。在班上设置“进步最大”、“书写最整洁”等奖项，让不同层次的学生都能发现自己的长处，体验成功。 二、加强心理健康教育，要针对儿童成长的特点，培养聋儿适应社会的能力 1、健全人格、培养自信心。 聋哑学生由于存在听力缺陷，在与正常人交往中有很大的局限性，再加上社会中少数人对残疾人的歧视，在聋生平等的参与社会的心理上起到消极的作用，造成聋生自卑感强。例如有一次看电视时，当同学看到一台文艺节目时，同学们比划说：“老师，你真好，能听到、看懂电视！我们真不行。”我认为培养聋生健康心理品质，当从培养自信心入手，教育学生挺胸抬头做人，为他们走出阴影打下坚实的基础。 如果教师对聋童充满了信心，采取积极的态度，那么聋童一定会做出好成绩的。聋童是有一定发展潜力的，教师的责任是挖掘其潜力，培养其能力。教师应该做的是：相信聋童，提供给他们与正常儿童同样多的机会，正常儿童能做的事，也要创造条件和机会让聋童去做，他们不需要人们过多的帮助，他们需要的是自信心，是自我价值的认定。教师的鼓励对聋童来说是一种莫大的幸福。因此，相信聋童，鼓励聋童大胆地去从事他们力所能及的各种活动，是培养聋童自信心和良好自我意识的好方法。特殊儿童和普通儿童应经常相互交流、相互接纳，以达到心理上的共融。让聋儿参加正常儿童的各类比赛，在公平中竞争（如美术、舞蹈、电脑等）。培养学生的一专多能，如：我校创办了刺绣班，现在有的学生利用课余时间刺绣，一个月能完全攒到自己的伙食费、零用钱，为父母减轻了负担，父母脸上欣慰的笑容无形中增强了孩子的信心。带学生参加社区服务性活动，多接触多层次的人群。 社会对聋童的偏见、嘲笑也是挫伤聋童自尊心，形成自卑感的重要原因。如果这一外部大环境不加以改善，聋童就只能“躲”在校园里“自尊自爱”了。因此，必须大力宣传，呼吁全社会端正认识，形成正确的社会态度。 2、跟上时代节拍，学会竞争与合作。 教师要注意培养学生竞争与合作的心理素质。未来的公民应当能参与全球性的竞争与合作。 “合作”与“竞争”，看似一对矛盾，实质上，有着“你中有我，我中有你”的密切关系，如果能让这两种截然相反的意识，取得一种巧秒的平衡，那么这个人无论何时都能以一种轻愉快的心情，以一种持久而充沛的精力投入到学习、工作和生活中去。例如，在指导学生预习时，动员学生合作：谁有不懂的地方提出，谁懂谁回答，为鼓励学生以小组为单位，给答题的同学所在组加分。这样不仅可以活跃气氛，还可以培养合作精神。反馈与矫正是必须贯穿整个教学过程的，根据教材把目标检测改编成“抢答题”、“必答题”、“选答题”、“表演题”等形式，以小组为单位在全班展开竞赛，课堂上引进竞争机制，不仅能活跃气氛，使学生在快乐中巩固知识，矫正错误，培养分析、思维、表演等综合能力，而且对培养学生积极向上、合作竞争的心理素质有积极意义。“合作”与“竞争”还可以扩展为师生之间、班与班之间、校与校之间、学校与家庭与社区之间。 三、加强心理健康教育，要找到学科教学与心理健康教育的对接点 每一门学科、每一堂课都有思想教育之目的，教师应巧妙把握学科中心理健康教育的对接点。 有很多家长、孩子放学回家就叫他做作业，恨不得要把他所有的时间用在学习上，常喋喋不休，而且禁止参加任何活动，学生没一点自己支配时间的自由，有的家长不关心子女，整天玩麻将，许多家长与子女之间产生隔阂，由此下去，后果不堪设想。 例如在语文课中，理解“亲情”时，我先阐述对“亲情”的理解，然后让学生自己讲家庭中的亲情故事。有的同学就质疑：“打骂”也体现了“亲情”？借此机会我引导学生分析家长爱子教子的几种方式，并发表看法。然后我以《妈妈（爸爸），我想对你说》为题，要求学生写短文，哪怕是一句也行。最后帮着学生把句子写通顺以后，建议学生把它作为礼物寄给亲人，用笔与亲人作一次情感交流，当他们把写有详细地址的信投进邮筒时，我想：我放飞的是学生的期盼与忐忑不安的心情……这样，家长也会受到教育，学科教育中的心理教育是“润物细无声”。 心理健康教育有其不尽的内涵，特教教师都应对特殊儿童进行心理健康教育，使特殊儿童与正常儿童相互衔接，实现特殊需要儿童的超越与回归。

每对年轻的父母都希望能生一个健康、聪明的孩子。有一天,当孩子被确诊为耳聋时,对父母来说无疑是一个巨大的打击,对他们的心理和行为都会产生重大的影响。家长的心、理反应和行为表现是积极的还是消极的,是理智的还是非理智的,对聋儿的发展和前途至关重要。聋儿的心理与行为问题明显多于正常儿童，并不意味着他们的心理发展过程与正常的儿童有什么质的区别，只是聋儿的心理与行为的健康发展，更容易受到影响和干扰而已。
在儿童成长过程中，心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的，单方面的迟滞都会影响其它方面的健康发展。心理方面的发展主要包括：注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展和情绪的发展等。聋儿的心理发展与正常儿童没有质的差别，但是聋儿的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。因此，家长必须认识到聋儿心理健康发展的重要性。
一、聋儿康复心理健康至关重要
儿童时期，学习是起主导地位的行为活动，在认知客观事物的能力上，听力言语上的障碍会给聋儿带来明显的困难，有可能对他们的心理和行为产生不利的影响。造成其心理、行为不利影响有以下几个方面：
1、缺少同环境交流的能力和机会而导致心理发育迟滞，
2、引起个性发展失常，
3、造成学习上的困难，
4、家长及周围有对他们不正确的态度、行为方式等因素，容易使其健康心理发展埋下潜在的隐患等。常见的聋儿心理、行为失常的表现有：缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。有的聋儿还会有冲动、攻击行为等表现。
不能正常的听到外界的声音，不能正常的表达自己的想法和观点，同时，受到了其他小朋友的歧视，也让他们自己感觉低人一等，渐渐的会和正常儿童进一步疏远，产生强烈的自卑心理。长期的自我封闭，会让他们缺乏自信心，情绪波动大，容易发脾气。
另一方面，由于小孩从小就有一定生理上的缺陷，做父母的往 往会有一种自责的心理，对孩子有一种负疚感，总觉得亏欠孩子太多。因此，对孩子的要求往往是有求必应，过分的保护和无原则的迁就小孩的所作所为。父母的这种行为，只会强化孩子对家长尤其是对母亲的依赖心理，变得更加固执和任性。
二、面对聋儿的心理健康家长应该怎么办?
聋童的心理问题有其特殊性，作为家长，必须充分理解他们所面临的困难，应创造一个关怀理解孩子的环境，不要动不动就对孩子发脾气；在日常生活中善于观察，以聋儿易于接受的方式和手段来探索他们的内心世界，用他们所喜闻乐见和感兴趣的方法和他们进行交流和沟通，了解他们的想法和需求；同时鼓励孩子多走出家门，和其他正常的小朋友交往，培养他们的社会认同感；避免溺爱和无原则的迁就孩子，注意培养他们独立的能力，培养他们迎难而上的勇气和决心。
三、家长应如何面对聋儿这一现实呢？

1.尽早求医：当孩子被确诊耳聋并由聋引起语言障碍时，对很多家长来说是个巨大的打击，这时，应当把自己悲痛的心理向亲人、医务人员倾诉出来，冷静地听取医务人员的忠告，早选配助听器，早进行听力语言训练，使孩子尽早融入主流社会。家长要学会排解自己的忧伤、焦虑心理，应当懂得生活的道路就是充满着坎坷，如果与盲人、截瘫、脑瘫、精神障碍等等残疾相比，聋儿比他们要幸运一些。
2.走访成功的家长：看看其他聋儿戴上助听器后是怎样学会说话、怎样进入正常小学、中学甚至大学学习的，和这些家长交流，学习他们成功的经验，这样面对自己的聋儿，就会树立信心，看到成功的希望。
3.注意个性培养：要把自己的聋儿当成健全孩子一样培养、教育，不要处处想到他们“不能干什么”，时时提防，怕这怕那，过分地呵护孩子；而是要多想想孩子‘能干些什么’，创造条件让他们去探索，去游戏，让他们走出家庭，与其他儿童交往，在交往中发展各种能力，逐渐养成良好的个性品质。

4.鼓励语训：选配好助听器后，对孩子要有耐心和爱心，观察孩子在听力上的每一点细微变化，当孩子有了一点点进步时要及时给与鼓励，适时的鼓励可以强化孩子已有的进步，提高孩子学习语言的信心。妈妈应避免在孩子面前过多流泪，伤心；父母不要在孩子面前争吵，因聋儿的观察力是很强的，父母脸色的变化都会引起聋儿心理的变化。
越来越多的聋儿已经康复。这一事实说明，只要家长做出坚持不懈的努力，在医务人员、教师以及社的理解、配合与支持下，绝大多数聋儿将聋而不哑，融入主流社会，成长为自食其力的、对家庭和对社会有用的人。对聋儿的心理、行为问题进行预防、矫治是十分有意义的，作为家长，应给他们创[造一个和谐、理解的家庭环境，应避免溺爱和无条件的迁就，多跟孩子进行情感交流，如同孩子做游戏，进行户外活动等，让他们感受到温暖和爱护。同时，家长还应注意培养他们的意志力，培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心，培养他们注意力的持久性和做事的坚持性。另外，聋儿康复工作者、学校等各社会成员都应积极主动参与担负聋儿心理、行为健康发展的任务，使之早日康复，回归主流社会。

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特克斯县13320693747： 如何给佩戴助听器的孩子建立良好的心态?？
鱼殃爱芬： 多点跟孩子沟通,正面引导,大人首先要给孩子的是积极向上的心态.社会环境也很重要.

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鱼殃爱芬： 家长要运用语言,听到的声音又大又乱,多数孩子会在一段时间后逐渐接受并适应助听器,这样只会适得其反.使他产生满足感,通过听力及言语的康复训练,喜欢模仿,他们会意识到助听器的作用和对他们的帮助,这样他会觉得戴上助听器后...

特克斯县13320693747： 作为家长应该怎么看待听损儿童?？
鱼殃爱芬： 首先,聋的问题是比较容易解决的,通过配戴助听器,或者人工耳蜗植入的方法,绝大部分聋儿可以或得有用的听力. 在对待聋儿康复的问题上,语训是要贯穿整个孩子生长期的.只有坚持不懈的对孩子进行正确的语训,使孩子做到聋而不哑. 尽量让孩子在正常的学校读书,让孩子尽早融入到正常的社交氛围,对孩子性格的培养至关重要. 总之,聋儿的心智健康是保证聋儿康复的决定性因素.

特克斯县13320693747： 家长如何面对聋儿?？
鱼殃爱芬： 随着社会文明程度的不断提高,每对年轻的父母都希望能生一个健康、聪明的孩子.有一天,当孩子被确诊为耳聋时,对父母来说无疑是一个巨大的打击,对他们的心理和行为都会产生重大的影响.家长的心、理反应和行为表现是积极的还是消...

特克斯县13320693747： 作为家长应该怎么看待自己的聋儿?怎样更好的辅导孩子?？
鱼殃爱芬： 现在有没有佩戴助听器?首先家长自己要接受孩子听力缺失的事实,以平和健康的心态对待她,不能因为孩子弱就给予无休止的宠溺,也不能因为孩子弱就觉得自卑.大人的态度直接影响孩子的心理发展. 家长有条件就自己给孩子语训,在你购买助听器的专业验配机构会给你提供语训指导帮助并且是无偿的.如果没有这个能力,送往专业语训学校,科学系统的训练对孩子的帮助会非常大.在你把孩子接回家的时间里,保持良好的语言环境,多说,(做游戏、日常生活)做什么说什么,说的内容结合实物,这是让孩子理解言语内容.语训期间训练孩子的理解能力非常重要.如果需要,可以提供一些语训指导资料给你.

特克斯县13320693747： 作为聋童的家长,教育他们关键应从哪几方面入手呢 - ？
鱼殃爱芬： 最重要的是告诉他们,一定要相信自己和普通人一样优秀,心理健康,不自卑,这个是最重要的.

特克斯县13320693747： 对待问题儿童,特别是孤独症儿童的家长怎么样进行心理疏导或心理健康教育 - ？
鱼殃爱芬： 先一起做个培训课.从孩子的康复角度先培训,让家长认识到孩子的情况并不严重.接下来从要求家长要给孩子创造一个康复的环境,就要求家长放下包袱,从内心先快乐起来,这样才能影响孩子,达到治病的目的. 接下来再做个别辅导,最好提前做足功课,对每一个孩子的姓名、性别、病情、性格特点、家庭情况做到清清楚楚,然后把孩子家长叫来,说你对他们的孩子从行了认真的观察和研究,认为.....孩子很快就会康复的.同时,提一些合理化建议,要家长放要....

特克斯县13320693747： 对于孩子有听损的家长在家训练小孩语训要注意什么? - ？
鱼殃爱芬： 家长要学会排解自己的忧伤、焦虑心理,应当懂得生活的道路就是充满着坎坷,如果与盲人、截瘫、脑瘫、精神障碍等等残疾相比,有听力损失儿童比他们要幸运一些.2.走访成功的家长:看看其他听力损失儿童戴上助听器后是怎样学会说话、...

特克斯县13320693747： 家有聋儿怎么办?？
鱼殃爱芬： 襄阳樊城区诸葛亮对面有一家专门给聋儿验配助听器的验配中心,经验丰富, 07103238359