小学古诗意象教学存在问题
在目前的小学语文古诗词教学实践中,仍有不少的教师将古诗词的教学等同于词语解释,甚至逐字逐句地将古诗词翻译为白话文,过分重视串讲工作,而忽视了对学生的感性教育。在这个背景下,研究小学语文古诗词教学中存在的问题及策略具有重要现实意义。
一、反复诵读，品味古诗的语言美
诵读是传统语言学习的一种重要方式，“书读百遍，其义自见”就是强调诵读的重要性。朱熹在《训学斋规》中说道：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵读，自然上口，久远不忘。”在低年级古诗教学中，教师要特别重视培养学生的阅读习惯，帮助学生在反复诵读中培养语感、理解内容，提高阅读能力。初学一首古诗，教师应要求学生先自己预习，参照拼音正确流利的朗读古诗，不读错，不丢字，不加字，这样有利于提高学生的阅读能力，也可以巩固汉语拼音。课堂上，教师可以选出几名同学大声朗读，让其他同学当裁判，评一评，议一议，看谁朗读得最好，谁朗读时存在哪些问题。教师要声情并茂地为学生示范朗读，让学生跟读，注意古诗的停顿和节奏，读出感情，读出古诗的韵律美。教师还可以通过分组朗读、配乐朗读的等方式组织学生进行朗读比赛，调动学生参与的积极性。
二、学会欣赏，领悟古诗的意境深
学习古诗时教师要通过多种方式帮助学生感知和领悟古诗的深邃意境，这样的学习方式才会使学生深深地爱上语文这门基础学科，进而培养学生自主探究学习的意识。
1.巧用插图感受情境。在教学《山行》时，教师可以引导学生观察书中的插图，弯弯曲曲的山路上，一辆马车停在路旁，诗人坐在路边的石头上，欣赏着漫山遍野的枫叶。让学生通过插图加深对古诗的理解。
反复诵读,引领学生深刻体会古诗文的内涵
诵读古诗文是我国优秀的教育传统,多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法.“好诗不厌百回读,熟读深思子自知.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”这些名言充分说明了诵读古诗的重要性.诵读是小学生学习古诗文的主要方法,也是理解古诗文内容,体会作者思想感情的有效途径.诵读有两层含义,朗读和背诵.《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感”.而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求,第一学段1、2年级和第二学段3、4年级,各背诵优秀诗文50篇段,第三学段5、6年级背诵优秀诗文60篇段.由于小学生记忆力强,适合小学生阅读的古诗文短小精悍,又琅琅上口晓畅如话,短时间内学生就能背诵,完成规定的背诵任务并不难.
由于时代久远,古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍.教师要改变教学观念,把课堂教学以教师串讲为主,变为以学生诵读为主,让学生在教师指导下吟咏诗文,逐步形成语言的感悟能力.教师只有引导学生多读才能克服障碍.读古诗文最基本是读准字音,明晓句意.教师要帮助学生扫清语音上的障碍,特别是与现代汉语中不同的读音.如《敕勒歌》“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”而不读“jiàn”.《过华清宫》“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”中的“骑”读“jì”不读“qí”.特别指出的是,教师的范读非常重要,让学生在琅琅上口、优美动听地朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美,让学生产生听觉上的愉悦感、美感,让学生沉浸于美好的艺术享受中.只有这样才能引起学生学习古诗文的浓厚兴趣.
创设情景,启发想象感受古诗文的意境
古诗文充满了诗情画意,诗不离画,画可赋诗.诗与画之所以能够相通,是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等.一首诗本身就是一幅画.根据诗的内容去画画,帮助学生理解诗意是古诗教学中常用的手段之一.如张继的《枫桥夜泊》,诗中写到,秋天的夜晚,一艘客船停泊在苏州城外的枫桥边.明月已经落下,几声乌鸦的啼叫更增添了几分深夜人静的气氛.江岸上是火红的枫树,江面上是渔火点点.面对此情此景,离家在外的诗人想到,秋天来了,夜已深,鸟归巢,自己还飘泊不定,流浪异乡,不禁秋愁满怀难以入眠.此诗只用两句话就写出了诗人所见、所闻、所感并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图.在学这首诗时,应引导学生自己动手,把诗句变成一幅优美的风景画,在学生动手绘图以后,再引导学生体会诗句的意思,让诗句在学生面前立体化起来、活起来,并充分调动学生已有的知识和生活经验,把诗句没有写出而生活中有的声音动态想象出来,极大地丰富画面,使学生能感受到诗中有声有色、有静有动的画面美,帮助学生更好地加深对诗的理解.
运用多媒体提高教学效果
兴趣是求知的先导.在小学古诗文教学中,教师一定要能激发学生的兴趣,让学生自觉地融入诗文特定的情境氛围中.现代心理学表明“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度.采用了新颖的方法,能使学生集中注意力提高兴趣.”而多媒体手段应用最明显的特点,就是引发学生的学习兴趣.电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,唤起强烈的探索欲望.
如在教学《山行》这首诗时,先告诉学生今天将带大家到野外去作一次愉快的秋游,感受一下满山红叶的美丽景色,学生顿时兴致盎然.在播放图像的同时,又用语言描述诗人描写了什么,诗人又抓住什么特点按什么顺序把这些景物集于一幅画面上的,然后通过精读引发学生的联想.读“远上寒山石径斜,白云生处有人家”导引出一幅由寒山、石径、白云、人家、枫叶构成的和谐优美的山林秋色图,进而让学生体会石径的曲折、山势的高峻.读“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”则在学生眼前呈现一幅鲜艳如火的枫叶图,学生就能进一步感受到满山红叶的美,给深秋季节带来热烈气氛,有感而发“不是春光胜似春光”.
古诗词教学有哪些有效的教学策略
只有把每一个意象由集中到分散，由分散到集中细细品味，才能让学生越发感到诗人的心境，更能从整体上肯定、强化诗的意境。二、创设情景与自主感悟相结合 教师应努力创设情境，激发学生强烈的学习兴趣，以诵读为主线，串联感受、理解、领悟与扩展，始终把学生的吟诵能力、感悟能力、表达能力、鉴赏能力和创造...
古诗教学中的“写”
所以教学中，我们应想方设法引导学生将诗中的意象还原成画面、还原成场景、还原成种种具体生动的细节，在脑海里就像放电影一样。那么该怎样还原呢？以《渔歌子》这一课为例。在教学中我设计了以下环节：1.划出诗中景，读诗想画面 此为输入的过程，通过多种形式的反复朗读，诗歌的节奏，韵律如同音乐般...
古诗词音乐教学法
实践证明,这样的写作可以使学生更为深刻地理解诗歌主旨,更深入地感悟到古诗所蕴含的思想感情,而且对提高学生的写作积极性、提高写作能力也大有裨益。 (六)以唱促记学习古诗应要熟读成诵,但如何让学生愿意背且背得快呢?在教学实践中发掘出了以唱促记的方法,就是用唱的方法记住诗歌。古代诗人作诗词本就是吟咏而成...
学习古诗文的意义与作用
学习古诗的意义：第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。第二，可以培养学生的创造性思维。古诗教学给了我们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术...
试论想象在诗歌教学中的作用 诗歌中想象的作用
想象在学生的语文学习过程中具有极为重要的作用,它既是创新的基础,同时又是一种极其可贵的思维品质。我们知道,古典诗歌出现在读者眼前的只不过是一行行文字,如果不展开想像,不懂得进行艺术的再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面。③在诗词教学中怎样充分发挥想象作用呢?
小学古诗教学六步法
所谓“语言建构与运用”，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语 经验 ，在具体的语言情境中正确有致地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。二、体味诗词意象，促进思维发展与提升:学生在 语文学习 过程中，通过语言运用，获得直觉...
高中语文古诗词教学的几点看法
一、现在古诗词学习，主要问题是古代文学意象，在现代生活中开始边缘化甚至绝迹。这样一来，很难对诗歌的情感产生共鸣，也就缺乏理解记忆诗歌内容的动力。二、课本中选的诗，都是亲情思乡、友情送别、闺怨、爱情、咏志、怀古、边塞、田园等。不过能流传的大多数也是这些诗。当代人的生活更加丰富，情感上的...
小学古诗教学的五大步骤
小学古诗教学的五大步骤包括了解背景；诵读，悟情感；析诗题，知内容；品意象，准确把握；抓诗眼，品感情。一、了解背景 分析鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确地把握主题。了解作品的｀时代背景，有助于学生走进作者的内心世界与作者谈心。学生对作者所处的社会环境、作者个人经历和思想...
《己亥杂诗》教学反思
教学之后,我还反思到了自己在上所有古诗存在的一点共同缺陷,那就是对学生课外诵读的培养不够。因为学习古诗,课外阅读记诵是一个积累的过程,通过课外诵读不断的积累可以提高对古诗的理解感悟能力,可以丰富对古典文化的修养,亦可以使心灵得到陶冶净化。因此,我们教师应该特别关注学生课外阅读记诵古诗的情况,对诵读过程和...
如何辨析诗词意象,把握诗词意境?
一、辨析诗词意象。鉴赏古诗词中的形象，重要的是要捕捉并理解诗歌中的意象。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。意象往往蕴含着丰富...
蹉俗喹泰： 在目前的小学语文古诗词教学实践中,仍有不少的教师将古诗词的教学等同于词语解释,甚至逐字逐句地将古诗词翻译为白话文,过分重视串讲工作,而忽视了对学生的感性教育.在这个背景下,研究小学语文古诗词教学中存在的问题及策略具有重要现实意义.
博湖县19594517406： 如何提高小学语文诗词教学效率 - ？
蹉俗喹泰： 进而探究有效进行小学古诗教学的策略,因此,在小学语文中古诗的课堂教学质量古诗是中国璀璨的文化瑰宝.主要阐述了当前小学语文古诗的课堂教学存在的问题,是培养学生审美情趣和人文素养都有着重要的作用,激发小学生学习古诗的兴趣和积极性是是否关键的
博湖县19594517406： 小学古诗词教学中应注意的几点 - ？
蹉俗喹泰： 一、反复诵读,品味古诗的语言美 诵读是传统语言学习的一种重要方式,“书读百遍,其义自见”就是强调诵读的重要性.朱熹在《训学斋规》中说道:“凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只...
博湖县19594517406： 如何发挥古诗的课堂教学价值 - ？
蹉俗喹泰： 古诗文是中国古代文化的重要载体,具有悠久的历史文化内涵,是中华民族文化的国粹,有着很高的文学价值和审美价值,古诗文教学在当前的初中语文教学中占有重要的地位.随着新课程改革的不断推进和古诗文教学研究的不断深入,古诗文课堂教学也出现了新的气象,本文主要研究了初中语文古诗文课堂的教学现状,并针对存在的问题提出了解决措施,以期提高我国初中教学的整体水平和学生对古诗文的综合运用能力.
博湖县19594517406： 如何把握小学古诗词教学 - ？
蹉俗喹泰： 提到小学古诗词的教学,有许多老师就苦恼.不知道该如何下手?因此,古诗词的教学不可避免地走入了许多误区,使学生对古诗词的掌握偏离了航道.具体表现在: 一、 教师只负责“教会”,不重视“会教” 贪图省事的语文教师往往采用“...
博湖县19594517406： 如何帮助学生正确理解古典诗词之意象 - ？
蹉俗喹泰： 试题答案:【答案】意象就是具有丰厚的象征意蕴的客观物象. 试题解析:【解析】这里是考查学生语言运用能力.学生能正确压缩语段,筛选关键词.理解“意象”的本质特征,这里应抓住“具有丰厚”“ 象征意蕴”“ 客观物象”等关键词,表述合理流畅即可.
博湖县19594517406： 如何引导学生体味古诗中的意境美 - ？
蹉俗喹泰： 唐诗是中国文学璀璨的明珠.数百年来,它以其独特的魅力影响着每一代人.家长教小孩普通话大都从唐诗开始,可见唐诗在小孩的成长中多么重要.如何引导小学生学习唐诗呢?席勒说:“如果要把人变为理性的人,唯一的途径就是先使他成...
博湖县19594517406： 如何让古诗文教学越来越美 - ？
蹉俗喹泰： 我认为,要在古诗文教学中培养学生健全的人格,就必须改变传统的教法:教师逐字逐句讲解分析,学生死记硬背;这样束缚了学生的思维,扼杀了学生的灵感.最终学生感觉到没多大意思,老师也感觉到教古诗文很吃力,效果还很差.因此我们...
博湖县19594517406： 诗歌教学应注重哪些方面的问题 - ？
蹉俗喹泰： 首先,要让学生了解诗歌的背景,诗人在什么情况下写下这首诗,这一点至关重要. 其次要带领学生分析诗歌中的意象,景物等,分析诗人流露的思想感情 最后最好鼓励学生多背诵,多感悟自己喜欢的诗文,这对提高他们的诗文鉴赏能力有很大的帮助
博湖县19594517406： 小学语文教学中在实际中存在哪些问题,应怎样解决 - ？
蹉俗喹泰： 小学语文教学中存在的问题,我们也只能从农村教育的实际情况来说.这几年大部分老师都学习了新的课程标准,在课堂上运用“自主、合作、探究”的学习方式,围绕“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度设计课堂教学,...
