人教版一年级上册数学《1-5的认识》教案设计

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　　《1-5的认识》教案(一)

　　教学目标

　　1、学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　教学重难点

　　教学重点: 学会用不同的物品表示1-5各数,并知道1-5的多少。

　　教学难点: 会用自己的语言正确表达。

　　教学过程

　　一、看数说数

　　1、 教师课件出示数字1、2、3、4、5。 问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

　　2、师问:你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?

　　3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗?老师相信你,找找看。 (学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。)

　　二、看图找数

　　刚才小朋友们找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,你们都是最棒的,老师这儿有一幅图,你能帮老师找找图中的数吗? 教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1个圆、2个三角形、3个桃心、4颗五角星、5个太阳)

　　三、说一说

　　小朋友们从图中找出了这么多的数,大家真棒!今天老师还想和大家说一说,这次我们换一种方法说好吗? 大家先观察课本第16页的“做一做”的图,说一说:第一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说4呢?5呢?2呢?

　　四、比一比

　　1、谁的眼睛最亮? 课件展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个? 2、谁的耳朵最灵? 教师在4个杯子中放入围棋子,让学生听声音判断多少,先排排队,再进行一一验证。

　　五、写一写

　　1、观察1、2、3、4、5在日字格中的位置,说一说象什么(1字像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩)。

　　2、看教师写,注意书写顺序。

　　3、学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。

　　《1-5的认识》教案(二)

　　教学目标

　　1.1 知识与技能：

　　1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会读、认、写l～5各数。

　　2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。

　　1.2过程与方法：

　　创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

　　1.3情感态度与价值观：

　　培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　教学重难点

　　理解1～5的基数、序数含义。

　　教学工具

　　多媒体课件、实物、小棒等。

　　教学过程

　　引入课题：第1节-1—5的认识

　　1、观察数数。(媒体出示主题图。)

　　师：小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么?分别有几个?

　　生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……

　　2、揭示课题。

　　师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。

　　(板书：《1～5的认识》)

　　新课讲授

　　探究一：用1～5各数表示物体的个数。

　　1、学习l的数量。(媒体出示：大象图。)

　　师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。

　　(第一次点击“大象”图片，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”图片，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”图片，媒体出示数字1。师并板书：○ 1)

　　师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.)

　　(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。)

　　(点击媒体依次出示：老师图片和太阳图片。)

　　师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

　　2、学习2的数量

　　师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?(板书：○○ 2)

　　生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。)

　　(点击媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩的图片。)

　　(第一次点击“犀牛”图片，媒体演示：闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片，媒体出示2颗珠子;第三次点击“犀牛”图片，媒体出示数字2。)

　　3、学习3、4、5的数量

　　师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。(4人小组讨论，教师巡视指导。)

　　4、学生汇报

　　生：3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示，可以用数3来表示;

　　4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示，可以用数4来表示;

　　5朵花、5个人可以用5颗珠子表示，可以用数5来表示。

　　(根据学生回答，第一次点击“羊”图片媒体演示：媒体先闪烁“羊”图片;第二次点击“羊”图片，媒体出示3颗珠子;第三次点击“羊”图片，媒体出示数字3)(板书：○○○ 3)

　　(根据学生回答，第一次点击“云”图片，媒体演示：先闪烁物体;第二次点击“云”图片，媒体出示4颗珠子;第三次点击“云”图片，媒体出示数字4。)(板书：○○○○ 4)

　　(根据学生回答，第一次点击“人”图片，媒体演示：先闪烁物体;第二次点击“人”图片，媒体出示5颗珠子;第三次点击“人”图片，媒体出示数字5。)(板书：○○○○○ 5)

　　探究二： 1～5的数序

　　1、感知1～5的顺序

　　(媒体出示1颗珠子。)

　　师：再摆1颗珠子是几根?可以用那个数来表示?(学生可能回答：2)

　　师：这个2是怎么得来的?(学生可能回答：1个再加1个就是2。)

　　(根据学生回答，点媒体依次出示：再摆1颗珠子，数2。)

　　师：再加1颗珠子是几根? (学生可能回答：3)

　　(根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数3。)

　　师：如果我想表示4，我应该怎么摆珠子呢?

　　(学生可能回答：再加1颗珠子;一共摆4颗珠子。)

　　(根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数4。)

　　师：谁会摆5?(请小朋友用珠子摆一摆。)

　　(根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数5。)

　　(这时媒体呈现1～5颗珠子和相应的数1～5。)

　　2、认读1～5

　　师：我们一起来读一读。(是带领大家顺着读，倒着读，点着读等。)

　　3、练一练

　　(1)3前面的数是( )，后面的数是( )。

　　(2)与2相邻的两个数是( )和( )。

　　(3)与4相邻的两个数是( )和( )。

　　(4)有一个数比2大，这个数可能是( )。

　　(5)有一个数比4小，这个数可能是( )。

　　(6)有一个数比3大而且比5小，这个数是( )。

　　【附本题答案】(1)4，2 (2)1，3 (3)3，5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4

　　探究三：写数1～5

　　1、(媒体出示：日字格。)

　　师：这像什么字?(日)

　　师：所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。

　　2、观察的日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。

　　3、观察各数的结构，教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

　　4、学习数1-5的儿歌。

　　“1”像铅笔直又长，“2”像鸭子水中游，“3”像耳朵两道弯，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂半空。

　　5、教师在黑板上示范写书，紧接着，学生书写。

　　6、练一练：学生在书上描红写数字。

　　[设计意图说明：学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合，让学生明白从哪起笔，怎么拐弯，在何处收笔，把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局，更好地突破学生在书写中的难点，为独立地写好这些数字打好基础。]

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烛侨醋酸： 懦颇想往更深层次的学习 不忘激励和馈赠祖国同胞.他在1980年成立了李嘉诚基金会吐玫滋