什么是语言习得？
揭示语言习得的神秘面纱
语言习得，这个看似简单却深奥的话题，其实区分了我们对于第一语言和第二语言习得的独特理解。在生成语言学的框架中，每个语言的规则都被解析为一套普遍语法的特化应用，就好比将一套共通的规则和参数调整至各自的独特版本。孩子的第一语言习得，正是这个过程的生动体现，它涉及天赋语言能力的激活，以及对普遍语法特定状态的精准掌握。从认知语言学的角度审视，语言能力被解读为认知模块之间的协作，其中基础的句法规则可能具有普适性，但构建出复杂语义结构所需的百科知识，则是语义平面的特殊贡献（在篇章语法中，框架和认知域模型依赖丰富的百科知识）。
第一语言习得的深层面
在第一语言习得中，儿童不仅要学习语法结构，还要理解并整合丰富的语义信息，这其中包括对常识和知识的理解。认知语言学主张，这种习得不仅限于语法层面，而是扩展到了对广泛知识的掌握，这是对普遍语言能力的深度挖掘和个性化定制。
第二语言的习得挑战
相比之下，第二语言习得是在已经掌握第一语言的基础上，对另一套特定语言规则的掌握。尽管两者可能通过转换规则互相联系，但习得者往往不是有意识地学习这些规则，而是通过直觉和实践逐渐掌握。这种习得过程强调了实践的重要性，以及习得者如何在已有知识基础上形成新的语言认知结构。
总的来说，语言习得不仅仅是学习规则，更是理解和运用这些规则以构建个体化的语言能力。无论是第一语言还是第二语言，都揭示了人类认知机制在适应和创新中的奇妙之处。
什么是语言习得?
总的来说，语言习得不仅仅是学习规则，更是理解和运用这些规则以构建个体化的语言能力。无论是第一语言还是第二语言，都揭示了人类认知机制在适应和创新中的奇妙之处。
什么是“语言习得”和“语言学习”?
\\x0d\\x0a语言习得是在自然的语言环境中（你家），通过有意义的交际活动（要吃饭），潜意识地获得一种语言（妈妈我要吃饭饭）。语言学习是在课堂环境下，有教师有课本，通过讲解练习等活动（周考月考期末考），有意识地掌握语言规则（定语从句抄一百遍）。想真正掌握一门外语，背诵+考试的传统学习法...
语言习得怎么解释
语言习得（英语: language acquistion，又译“语言悉得”（因为此概念与学习无关））是人类语言发展的进程。第一次语言习得，关系到儿童时代的语言能力发展；而第二次语言习得，关系到成人语言的发展。历史上，理论与理论家们一直强调先天与后天是语言习得的最重要因素。但最近的研究者们认为生理与环境因素...
语言学习和语言习得
的学习）和在学校里的课堂上学习（有计划的学习）。2、语言习得：“习得”就是“学会”，是通过学习而获得语言；是通过学习而获得语言的过程。我们认为“学习”是一种行为，“习得”是一种过程；“学习”是为了“习得”，“习得”是“学习”的结果；“学习”中包含着“习得”，但是“学习”不等于“...
语言习得的三大主要理论
语言习得是指人在自然环境下通过语言的接触和实践从婴儿期到成年期逐步学会并掌握一门语言的过程。目前，关于语言习得的理论主要有以下三种：1. 模仿说学说理论（Imitation Theory）模仿说学说理论认为，语言习得是通过模仿别人使用语言来获得的。该理论主张，说话者在模仿别人的用语时，能够在大脑中形成语言...
习得语言学含义
语言习得与学习的区别由克拉申最早提出，主要分为两种过程。习得，即儿童自然习得母语，通过日常接触与交流，注重语言的意义而非形式，是无意识的过程，从不自觉到自觉，形成第一语言的习得。而学习则是指在教育环境中，有意识地掌握第二语言，关注语言的形式，过程由自觉至不自觉，即第二语言的学习。关于...
习得是什么意思,语言习得又该怎么样理解呢?
习得”并内化这些语言结构，形成语言的本能反应。总的来说，习得不仅是获得，更是个体在经历、尝试、反思和实践中逐渐形成的语言技能。它强调的是学习者在语言环境中的沉浸、理解和应用，而非单纯的记忆和复制。这就是语言习得的魅力所在，它让语言成为我们思考和表达的一部分，而非外在的规则套用。
语言的习得是一个怎样的过程
1. 语言是我们生命的一部分，就像呼吸一样不可或缺。没有语言，我们无法进行交际和沟通。语言既是学习的一部分，我们既是学习者也是学习对象。因此，对语言学的学习对我们这些学生来说至关重要。2. 在语言习得的过程中，我们通常能够在没有外部压力和有意识学习的情况下顺利掌握母语。然而，在语言学习...
语言学习与语言习得的异同
语言习得：更像是母语学习。人类掌握母语的过程，在自然环境下无意识地获得：人类的母语习得是在无意识的情况下不断受自然环境潜移默化影响的过程。语言知识，经验和技巧是在日常生活中以一种很自然的形式获得的。Children acquire language through a subconscious process （语言学习是无意识）during which...
什么是一语习得和二语习得?
1、概念内涵不同。一语习得既母语习得，二语习得是现在应用语言学的一个主要研究方向，是指母语外的第二语言的习得。区别在于二语习得可以在母语已经确立的抽象体系的基础上继续学习。2、学习阶段不同。一语习得与二语习得的差别之一就是语言学习者所达到的学习阶段不同。一语习得者达到的是自动化阶段...
邵泡明真： 第二语言习得(Second Language Acquisition /SLA,简称二语习得),通常指母语习得之后的任何其他语言学习.人们从社会、心理、语言学等角度去研究它.第二语言...
新都区18412138717： 生活中语言学的现象有哪些? - ？
邵泡明真： 不管一个人多么矮,我们在询问身高的时候都会问“你多高”而不是“你多矮”.同理,不管一间公寓多么小,人们会问“这公寓多大”.这就是语言学里marked和unmarked的区别. 简单说来,在一对unmarked/marked的词汇中,后者更具体...
新都区18412138717： 近几十年来,第一语言习得的研究主要是用什么模式来解释特定语言的习得 - ？
邵泡明真： 第一语言习得的研究主要针对儿童习得母语而进行的. 近几十年里,第一语言习得的研究主要还是环绕早用转换生成的模式(generative model)来解释特定语言的习得,探求语言习得的普遍性. 我们还是有兴趣探讨儿童在学习他们的母语的时候,如何把所学习的新词汇组织成句,成段,成为他们应用来沟通,来交际的语言.
新都区18412138717： 母语习得有哪些主要作用 - ？
邵泡明真： 母语习得的概念 习得(acquisition) 在语言学习理论中是指儿童获得自己母语的过程, 又译作＂获得＂. 对于那些以英语为母语的人来说,日常交流中的许多语句都是不符合语法规则的,就像我们以汉语为母语
新都区18412138717： 儿童语言习得有什么重要性? ？
邵泡明真： 儿童语言习得作为语言学研究的一个分支,涉及人类学、社会学、认知心理学、神经学等许多相关学科.认知科学认为儿童语言习得不是本能的、自然的过程,而是儿童认...
新都区18412138717： 什么是第二语言习得,他的英语概念是?？
邵泡明真： 第二语言习得(简称二语习得),通常指母语习得之后的任何其他语言学习.人们从社会、心理、语言学等角度去研究它.第二语言习得研究作为一个独立学科,大概形成于二十世纪60年代末70年代初,已有35年的历史.它对学习者的第二语...
新都区18412138717： 儿童语言习得过程是什么? - ？
邵泡明真： [摘要]认知科学研究表明,语言能力是人类大脑特有的机能,它是在儿童与环境的相互作用中,在认知发展基础上,通过选择性模仿、内隐学习等手段获得的.文章从认知科学的e5a48de588b6e79fa5e9819331333332636333角度出发,探讨儿...
新都区18412138717： 谁能告诉我,为什么语言习得理论是英语课? ？
邵泡明真： 你学的既然是语言学的,肯定是要学这一门课的. 你要知道语言是不分家的.
新都区18412138717： 学校教学对第二语言习得有哪些影响 - ？
邵泡明真： 在众多影响二语习得的因素中,动机在课堂教学中发挥着关键性的作用.文章从课堂教学的五个方面归纳了帮助教师激发二语习得者的教学技巧和教学策略.虽然二语习得,教无定法,只要我们仔细设计教学任务,充分信任习得者的习得能力,给予他们热情的支持,以使得教学内容栩栩如生,密切相关,营造一个具有挑战性的、可操纵的积极气氛,习得者的动机仍然可以得到激发.
新都区18412138717： 语文教学“以学得促进习得”是什么意思? - ？
邵泡明真： 学得:指通过学习语言知识来掌握语言的过程. 习得:指个体通过言语活动学习言语的过程. “学得”在语言学习中始终起着辅助的作用,它只是言语能力生成的条件之一;而“习得...
